滋味語文，高效學(xué)習(xí)

【摘要】語文課程不同于其他的學(xué)科，語文是需要學(xué)生進(jìn)行較為深入的感情投入的。尤其在小學(xué)語文教學(xué)中面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是兒童，所以要更加注重語文課堂的趣味性。本文主要就如何讓小學(xué)語文課堂“有滋有味”的問題進(jìn)行了研究，根據(jù)目前我國教育的實(shí)際情況提出了幾點(diǎn)具有實(shí)施意義的建議，希望能夠在小學(xué)語文的教學(xué)過程中起到作用，讓孩子們有滋有味的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 滋味語文 教學(xué)方法

語文本身就是文學(xué)蘊(yùn)味較為濃郁的一門學(xué)科，無論從語言還是從表達(dá)的意境來看，語文都具有其獨(dú)特的的美感，教師在教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)語文的美感，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語言文字描述的意境，感受文章的意境和情感之美。現(xiàn)代教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要求要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更加輕松快樂，有滋有味。在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于教學(xué)對(duì)象面對(duì)的是小學(xué)生，所以就需要將語文課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，更加有滋有味，這樣才能迎合小學(xué)生的心理。小學(xué)語文的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的，如何讓小學(xué)語文課堂“有滋有味”，以下是根據(jù)實(shí)際情況提出的幾點(diǎn)建議。

一、了解小學(xué)生的心理和思想

小學(xué)生雖然處于兒童階段，不同于成人的的思想和心理，但是小學(xué)生也是思想和人格獨(dú)立的個(gè)體。教師不能認(rèn)為小學(xué)生的心理都是不成熟的，在教學(xué)的時(shí)候忽視了這一點(diǎn)。小學(xué)語文就是兒童的語文，小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對(duì)象。教師必須了解小學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去考慮問題，教師在小學(xué)語文教學(xué)中起到的不應(yīng)該是控制教學(xué)流程的作用，而是開拓出平臺(tái)，更多的讓學(xué)生去自由的體會(huì)和感受語文之美。在課堂教學(xué)中要充分的體現(xiàn)出語文的兒童味，與小學(xué)生的心理產(chǎn)生共鳴，才能夠讓小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更加有滋有味。例如：在學(xué)習(xí)《荷花》時(shí)，教師在朗讀課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生閉上眼睛感受?！昂苫ㄒ呀?jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的?！边@時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)陌l(fā)問，問學(xué)生眼前有沒有什么畫面，小學(xué)生的想象力豐富當(dāng)然會(huì)爭(zhēng)先恐后的描述自己腦海中出現(xiàn)的畫面，教師要認(rèn)真的聽每個(gè)學(xué)生的表述，學(xué)生會(huì)說自己看到了大片的荷花，開的非常茂盛，綠綠的荷葉隨著風(fēng)擺動(dòng)，接下來還會(huì)有學(xué)生描繪自己的想象畫面，荷花上面還有蜻蜓在飛，老師，我好像聞到荷花的香味了。小學(xué)生更愿意先有自身的理解，然后再去理解書本上的描述。所以通過學(xué)生的想象，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入情境，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課文上對(duì)荷花的描述更加有幫助，學(xué)生就能夠?qū)φn文有更加深刻的理解。同時(shí)這樣的一種方式讓學(xué)生更加放松，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣和滋味。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生興趣

要想使小學(xué)語文課堂更加有滋有味，關(guān)鍵是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生感受到語文的滋味。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)的工具也越來越高科技。教師可以充分利用這一優(yōu)勢(shì)，利用多媒體軟件，抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體將課文內(nèi)容通過色彩、聲音、圖像等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前。利用現(xiàn)代的教育技術(shù)將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將枯燥化為生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解更加感興趣。例如：《狐假虎威》是童話故事性比較強(qiáng)的文章，光憑借教師的語言進(jìn)行描述，并不能讓學(xué)生完全理解狐假虎威的真正意思，將成語的含義直接告訴學(xué)生也起不到理解的效果，要讓學(xué)生從根本上明白、理解，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果。教師可以利用多媒體軟件為學(xué)生播放一段狐假虎威的動(dòng)畫視頻，觀看動(dòng)畫視頻能夠極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫視頻以聲音、圖像的形式向?qū)W生傳達(dá)著信息，在觀看完之后，可以讓學(xué)生自己總結(jié)從視頻故事中體會(huì)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出故事表達(dá)的深意。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，還能以有趣的形式進(jìn)行，愉快的學(xué)習(xí)。教師也能夠?qū)⒔虒W(xué)中遇到的難點(diǎn)通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方式的形式順利的表達(dá)出來，化難為易。

三、延伸知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，目的是讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。有些教師只是按照教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行授課，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而不敢延伸。其實(shí)在教學(xué)中穿插知識(shí)的延伸也是吸引學(xué)生興趣的一種方式，講解文章時(shí)對(duì)作者以及寫作背景的了解不但不是耽誤時(shí)間，反而會(huì)對(duì)文章的理解起到很大的幫助作用。進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)的延伸，既能夠?qū)W到現(xiàn)有的知識(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在講《春到梅花山》時(shí)，教師介紹完梅花受人喜歡的原因以及梅花耐寒、孤傲等品格外，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于梅花的詩句并總結(jié)贊美的是梅花的什么品格。學(xué)生積極的回憶詠梅詩句，對(duì)前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同時(shí)還可以更好的體會(huì)梅花受大家喜歡的原因，是因?yàn)槊坊ㄗ陨泶嬖谥鴥?yōu)秀的品質(zhì)。知識(shí)的拓展能夠讓本來精神狀態(tài)不集中的同學(xué)迅速的回到課堂，參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教學(xué)不應(yīng)該只以教為目的，適當(dāng)?shù)难由炷軌蜃寣W(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)的匯總和吸收。

四、總結(jié)

要想使小學(xué)語文課堂變的有滋有味，讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，其實(shí)也是一門很深的學(xué)問。教師要充分的了解學(xué)生的心理需求，讓課堂充滿兒童的趣味，引領(lǐng)學(xué)生去感受語文帶來的意境美感。讓學(xué)生在語文的世界中遨游，身臨其境的去感受語言文字的藝術(shù)魅力。其次，利用高科技的教學(xué)工具，讓學(xué)生從聲音、圖像等聽覺、視覺的角度去體會(huì)語文的“滋味”，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的延伸拓展，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)求知欲望，讓語文課堂成為有滋有味的課堂。

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