【摘要】多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中扮演著重要的角色,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能吸引學(xué)生們的注意力,然而多媒體教學(xué)以一種全新的方式來進行授課,將視頻、音頻、圖片、文字等各種各樣的信息生動形象的展現(xiàn)給學(xué)生,使枯燥乏味的小學(xué)語文知識變得形象有趣,為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的環(huán)境。本文對多媒體對于小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢劣勢進行認(rèn)真分析,并指出其幾個錯誤傾向,為了更好的讓多媒體真正輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué),真正幫助小學(xué)語文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量與效率。
【關(guān)鍵字】多媒體; 輔助優(yōu)化; 小學(xué)語文; 教學(xué)
引言:隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育技術(shù),已經(jīng)成為了小學(xué)語文教學(xué)進行優(yōu)化的重要途徑。多媒體教學(xué)的嶄新模式在許多課程上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。語文課作為一門基礎(chǔ)的課程,更應(yīng)該使用這樣的方式來進行教學(xué),這樣一來,既打破了傳統(tǒng)的陳舊的視聽模式,又吸引了學(xué)生的注意力,大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。通過多媒體教學(xué),可以拓展學(xué)生的視野,增強他們對知識的理解,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、對多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢進行分析
1.優(yōu)勢分析
1.1 增加課堂趣味性
小學(xué)語文是一門包羅萬象的課程,旨在以淺顯的內(nèi)容講述深刻的道理。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,因為有時間和教師搜集資料的能力的限制,教師對課文空泛講解,沒有將內(nèi)容拓展豐富,因而容易造成學(xué)生一知半解。多媒體的輔助豐富作用,正好彌補教師空泛講解的缺陷。教師利用多媒體,根據(jù)一定的知識點把小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容進行編排,把知識整理成視頻或圖像資料進行播放,讓學(xué)生可以直觀地了解課文并能夠隨時隨地瀏覽自己學(xué)習(xí)所需要的信息,這樣的多媒體輔助小學(xué)語文教學(xué)模式,能調(diào)動起他們學(xué)習(xí)語文的主動性與積極性,從增加了課堂的趣味性。
1.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響力,是學(xué)好小學(xué)語文的前提條件。只要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)工作便會事半功倍。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,老師與學(xué)生都是以教材為中心,老師一般通過提問、講故事等方式引發(fā)學(xué)生思考。但是這種方式比較單一,導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體是一種新型的教學(xué)手段,老師可以充分利用多媒體技術(shù),通過動畫、音樂、視頻等生動有趣的方式吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣,就會積極學(xué)習(xí),對課文理解更加深刻。
1.3 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境
在教學(xué)過程中,生動有趣的畫面更容易讓小學(xué)生接受,從而更深刻理解課文內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,需要通過老師不斷的泛讀帶領(lǐng)學(xué)生進入課文角色中。而今老師可以借助多媒體將課文中描繪的事物通過圖景視頻展現(xiàn)出來,對學(xué)生進入課文所創(chuàng)設(shè)情境有一定幫助。如學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》課文時,猴子撈月亮的過程可以通過動畫的形式進行播放,播放前老師提幾個問題,讓學(xué)生帶著問題觀看動畫,這樣。有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。通過多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)美好教學(xué)情境,提高學(xué)生審美能力,可以渲染小學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。
2.劣勢分析
2.1 過分信賴多媒體,忽視語言文字
隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展,許多小學(xué)語文老師完全把重心放到在這種多媒體教學(xué)方式上,而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,甚至完全拋棄。小學(xué)語文的教學(xué)離不開語文文字的載體,而且語文是我國小學(xué)生的母語所在。如果在小學(xué)語文教學(xué)中以多媒體教學(xué)為核心,而忽視了語文的魅力,這樣會限制小學(xué)生的語文思維能力
2.2 過分信賴多媒體,忽視語文的語感作用
多媒體輔助教學(xué)會忽視語文的語感作用,因為語文的學(xué)習(xí)過程就是培養(yǎng)小學(xué)生語言能力與獲得的過程。多媒體只能激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,提供新的知識點,有利于突破教學(xué)中的重難點,但不利于對學(xué)生進行高層次語文能力的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。
二、避免多媒體教學(xué)的誤區(qū)
1.注意人機阻隔矛盾處理
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師—教材—學(xué)生是一條非常鮮明的教學(xué)路線,與語文教學(xué)中需要情感打動人這一特點是一致的。而多媒體盡管可以為小學(xué)語文教學(xué)提供人機互動的良好教學(xué)環(huán)境,但是在一定程度上也形成了一種人機之間的阻隔矛盾,這個矛盾應(yīng)該盡快解決。因此,我們在應(yīng)用多媒體輔助優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)過程中,對過于單調(diào)的人機交流界面進行避免,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出一種良好的語文教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.課程設(shè)計不合理,減弱多媒體功能
利用多媒體進行輔助教學(xué)無疑會增加教學(xué)容量,小學(xué)生獨立思考問題的時間相對減少,不能以小學(xué)生為主體進行教學(xué),而是形成現(xiàn)代媒體灌輸知識。一部分老師利用多媒體教學(xué)中,講課速度很快,展示課文內(nèi)容的圖片快速播放,小學(xué)生不能跟上老師的上課速度,反映不能與之配合,容易造成思維受制、視聽疲勞等狀況,甚至最后只是觀看熱鬧,不積極思考課文內(nèi)容,極大的降低了教學(xué)質(zhì)量。
3.重視教學(xué)方法,輕視教學(xué)目的
我們利用多媒體來輔助優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),并不是以多媒體為中心,占據(jù)著不可替代的地位,而是應(yīng)該合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)。將課文內(nèi)容所展示出的圖片與動畫、音樂結(jié)合是多媒體輔助教學(xué)中最為突出的特點。但是在實際應(yīng)用中,課堂效果并不好,部分老師只重視視聽動畫的美妙效果,卻忽視了學(xué)生的注意規(guī)律,小學(xué)生不能集中注意力觀看,不去思考,只是看熱鬧。過度追求多媒體的多樣性而忽略了教學(xué)內(nèi)涵,不利于學(xué)生對課文的理解掌握,影響學(xué)習(xí)效率,同時教學(xué)質(zhì)量在一定程度上也降低了。
結(jié)語:多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用,是對傳統(tǒng)教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式的新挑戰(zhàn)??偠灾碌亩嗝襟w教學(xué)模式,給日常的傳統(tǒng)模式帶來了巨大的影響,將枯燥乏味的泛讀課堂變成集音頻、視頻,圖片等于一件的生動形象的多媒體教室,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但是必須要分清多媒體的教學(xué)地位,它只是起到一個側(cè)面輔助的功能,為教學(xué)起到了服務(wù)性作用,并不是教學(xué)工作的全部,傳統(tǒng)的教學(xué)模式才是真正的主體,所以要學(xué)會合理利用多媒體來進行教學(xué),從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量與效率。
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