淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性與系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)小學(xué)生的思維能力與分析能力比較薄弱，難以把握數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，這就要求小學(xué)學(xué)校及數(shù)學(xué)教師將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的實(shí)際知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行初步的運(yùn)用，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解與內(nèi)化。本文針對(duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)的分析與研究，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率提供理論參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)階段，新課改的步伐逐漸加快，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等多個(gè)方面均得到了一系列的改進(jìn)與優(yōu)化，然而，收傳統(tǒng)教學(xué)理念的遺留影響，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依然存在諸多困境，導(dǎo)致其教學(xué)質(zhì)量較低，不能符合新課程改革的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因此，小學(xué)學(xué)校與數(shù)學(xué)教師需要使數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，在教學(xué)中與實(shí)際生活充分聯(lián)系，使學(xué)生在生活實(shí)踐中理解并內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

首先，將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于啟發(fā)小學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，然而小學(xué)生的思維能力還處于未真正開(kāi)發(fā)的階段，對(duì)于一些純粹的概念與枯燥的理論難以理解與把握，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用生活情境可以將抽象的數(shù)學(xué)理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的知識(shí)，從而加深數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其次，將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性。數(shù)學(xué)本身具有數(shù)據(jù)化與枯燥化的特點(diǎn)，單純的課堂知識(shí)灌輸容易引起學(xué)生的厭煩或者抵觸，因此可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用生活情境進(jìn)行教學(xué)，如此可以使數(shù)學(xué)教學(xué)變得有趣，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將注意力充分放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于其學(xué)習(xí)效率的提高。除此之外，將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活情境教學(xué)，可以初步鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行初級(jí)的運(yùn)用，這不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的靈活運(yùn)用與吸收，在很大程度上還可以使其思維得到有效的開(kāi)發(fā)與發(fā)散。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

2.1規(guī)劃并引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)及游戲

小學(xué)生活潑好動(dòng)，并且對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)求知欲望。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，增加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)及游戲的開(kāi)展，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理需求安排游戲內(nèi)容，同時(shí)需要在游戲中設(shè)置一些與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遭遇的難題進(jìn)行解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思考能力，使其在愉快的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)并吸收數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.2充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體的運(yùn)用可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)重大的改變，并且運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將教材內(nèi)容通過(guò)音頻、動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、視頻等形式表現(xiàn)出來(lái)，如此有助于吸引小學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與意識(shí)。基于此，教師首先需要熟練掌握多媒體技術(shù)操作，然后再結(jié)合學(xué)生年齡特征與心理需求制作相應(yīng)的PPT課件，進(jìn)而將抽象的數(shù)學(xué)理論與概念具象化，利于學(xué)生理解與內(nèi)化。例如，在“100以?xún)?nèi)加法和減法”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放超市購(gòu)物的視頻，從而使學(xué)生依據(jù)視頻中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)對(duì)價(jià)格進(jìn)行運(yùn)算，如此不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還初步鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，協(xié)調(diào)學(xué)生的手腦能力，使學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)并理解教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師充分掌握學(xué)生的年齡特征與興趣愛(ài)好，從而安排一些動(dòng)手操作活動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與創(chuàng)造性。例如，在《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生準(zhǔn)備紙張與剪刀，指導(dǎo)學(xué)生將紙張平均剪成三份，取其中一份；將紙張剪成五份，取其中一份；將紙張剪成七份，取其中一份；并要求學(xué)生對(duì)其中的差別進(jìn)行思考與比較。如此，可以使學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)并理解《分?jǐn)?shù)的大小》的教學(xué)難點(diǎn)。

2.4創(chuàng)設(shè)故事情境

基于小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)造一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，將學(xué)生的注意力吸引到故事情節(jié)中來(lái)，然后再由故事自然過(guò)渡到教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)上來(lái)，使學(xué)生從故事中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解。教師可以在故事中設(shè)置一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的困難及難題，使學(xué)生運(yùn)用當(dāng)堂所講解的教學(xué)內(nèi)容幫助故事中的人物解決難題，渡過(guò)難關(guān)，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與能動(dòng)性。另一方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮聯(lián)想能力，向全班同學(xué)講述自己想象的故事，如此更易于被學(xué)生所接受。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融于生活情境，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，有利于小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的重要作用?；诖耍W(xué)學(xué)校與教師需要對(duì)生活情景教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提起高度的重視，并積極采取有效手段對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

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