農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題及對(duì)策

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)看起來(lái)容易，做起來(lái)難，要提高復(fù)習(xí)效果，必須做到有的放矢才行。本文從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題、應(yīng)對(duì)策略，以及應(yīng)注意的問題入手，進(jìn)行了深入淺出的論證，希望對(duì)同行有所幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí) 存在問題 應(yīng)對(duì)策略 注意問題

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，從而使學(xué)生更好地掌握各部分知識(shí)的關(guān)鍵和聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率。

一、當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題。

1、重練習(xí)，輕拓展。農(nóng)村多數(shù)教師把小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與練習(xí)課簡(jiǎn)單地等同起來(lái)，因此“以練帶講”、“只講不練”已成為復(fù)習(xí)課的普遍現(xiàn)象。而教師沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的疏通、整理，更沒有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下。

2、重講解，輕總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)，只有少部分教師在講解題目的解題思路、方法的同時(shí)，能做到“舉一反三”、“觸類旁通”。但絕大多數(shù)教師就題論題的講解，沒有起到以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)效果。

3、重結(jié)果，輕培養(yǎng)。農(nóng)村多數(shù)教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，著重看學(xué)生解題的結(jié)果，而不注重學(xué)生作業(yè)過(guò)程的規(guī)范與完整。這樣不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也難于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、應(yīng)對(duì)策略。

1、明確目標(biāo)，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識(shí)容量多、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)知識(shí)的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進(jìn)一步了解教材的知識(shí)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，主要包括：復(fù)習(xí)的內(nèi)容有哪些，分幾節(jié)課完成，設(shè)計(jì)好每節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。例如，制訂數(shù)的運(yùn)算這一單元復(fù)習(xí)計(jì)劃：第一節(jié)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算計(jì)算方法及其關(guān)系，第二節(jié)復(fù)習(xí)運(yùn)算定律，第三節(jié)復(fù)習(xí)整數(shù)小數(shù)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣才能使復(fù)習(xí)工作有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。才能克服復(fù)習(xí)盲目性、隨意性或簡(jiǎn)單地以教材上的復(fù)習(xí)題為內(nèi)容，讓學(xué)生照書做完了事的思想。

2、抓住重點(diǎn)，注重基本功訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住重點(diǎn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行一個(gè)初步的摸底，對(duì)重要的基礎(chǔ)性知識(shí)做好查漏補(bǔ)缺，切實(shí)做到舊知要爛熟。教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，更好地掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)。重視知識(shí)的系統(tǒng)化，避免題海戰(zhàn)術(shù)。教師要有效合理地系統(tǒng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生全面試探反饋出來(lái)的問題，著手重點(diǎn)解決每一個(gè)部分知識(shí)中典型的綜合的試題，理清每部分知識(shí)的解題思路。

3、重視應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值不僅在于它對(duì)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括，還在于它廣泛的實(shí)際應(yīng)用。因此數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的練習(xí)，不僅要關(guān)注知識(shí)的鞏固、技能的提升、思維的發(fā)展和多種練習(xí)形式，還要重視在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用。教師應(yīng)注意設(shè)計(jì)具有綜合性和開放性的現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。例如，結(jié)合四則運(yùn)算的復(fù)習(xí)，設(shè)計(jì)“超市里的數(shù)學(xué)”、“節(jié)約水電資源”的問題，讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，通過(guò)分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系求得問題的解決；結(jié)合統(tǒng)計(jì)可以設(shè)計(jì)“生活里的百分?jǐn)?shù)”的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程、應(yīng)用百分?jǐn)?shù)計(jì)算等知識(shí)解決實(shí)際問題，等等。

三、應(yīng)注意的問題。

1、目標(biāo)要明。

一節(jié)復(fù)習(xí)課必須有清楚明晰的教學(xué)目標(biāo)，才能把握復(fù)習(xí)的主攻方向。具體說(shuō)來(lái)，一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容要明確，諸如基本概念、基本性質(zhì)、基本技能等要求向?qū)W生表達(dá)清楚。二是目標(biāo)的層次要明確。對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)給出知道、理解、掌握、應(yīng)用、會(huì)、比較熟練、熟練等不同層次的要求。三是復(fù)習(xí)要求要明確。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、疑點(diǎn)及易混淆處讓學(xué)生高度重視，學(xué)有重點(diǎn)，思有目標(biāo)。

2、擇例要精。

復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材標(biāo)高，謹(jǐn)防過(guò)深或過(guò)偏而加重學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選學(xué)生易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

四、方法要巧。

利用一切有效手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)得輕松、理解得透、掌握得牢。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)要做到四點(diǎn)：第一是定調(diào)。給出復(fù)習(xí)“導(dǎo)引單”，學(xué)生依“綱”復(fù)習(xí)，掌握基本的知識(shí)和技能。第二是給法。對(duì)復(fù)習(xí)方法給予具體指導(dǎo)。善于抓住重點(diǎn)組織復(fù)習(xí)。第三是樹靶。對(duì)復(fù)習(xí)中的疑難問題展開辨論，審視真?zhèn)巍５谒氖橇?。?duì)辨論的結(jié)果給出是與否的肯定回答，澄清模糊認(rèn)識(shí)，樹立正確觀點(diǎn)。

五、訓(xùn)練要活。

復(fù)習(xí)中配以靈活多變的訓(xùn)練，能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。首先在訓(xùn)練的內(nèi)容上要活。要選擇內(nèi)容新穎、規(guī)律隱藏、思路靈活的習(xí)題訓(xùn)練，創(chuàng)造新的思維意境。其次，在訓(xùn)練層次上要活。采取鞏固訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練、變式訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等靈活方式。再次在訓(xùn)練形式上要活。加強(qiáng)“一題多變”的訓(xùn)練。盡可能覆蓋知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)線、擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)應(yīng)變能力。加強(qiáng)“一題多解”的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提離學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、矯正要快。

對(duì)評(píng)價(jià)中表露的“反面”信息，教師要及時(shí)加以矯正和補(bǔ)救，及時(shí)解除學(xué)生困惑，一般對(duì)個(gè)別問題采取分散指導(dǎo)、個(gè)別矯正的方式進(jìn)行；對(duì)普遍性的問題采取集中會(huì)診、集體訂正的方式進(jìn)行。及時(shí)有效地進(jìn)行矯正和補(bǔ)救，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和提高解決問題的能力。

總之，總復(fù)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，通過(guò)總復(fù)習(xí)，既要使優(yōu)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和解決實(shí)際問題的能力更上一層樓，又要完成對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，縮短優(yōu)生與差生之間的距離，使班級(jí)的整體知識(shí)水平得到全面提高。

作者簡(jiǎn)介：薛保平（1974.04.16——），男，漢族，?？?，咸陽(yáng)市淳化縣城關(guān)鎮(zhèn)南村學(xué)校教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究。