培養(yǎng)小學數(shù)學學習興趣之我見

【摘要】培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣需要教師從小學生認知特點、數(shù)學的文化內涵、生活實際等方面出發(fā)，有的放矢，采用多變而高效的教學手段，以提高學生學習數(shù)學的興趣，從而實現(xiàn)高效課堂的目的。

【關鍵詞】小學數(shù)學 學習興趣 培養(yǎng)

認知特點 數(shù)學的文化內涵 生活實際

興趣是學習之母。對數(shù)學保持濃厚興趣的人，他會全身心地投入到數(shù)學學習中去，樂此不疲，好之不倦，反之就會視學習為一種苦役，導致學習效率低下，成績下降。引發(fā)學生學習興趣，需要通過多種教學方法使學習興趣得到保持乃至高漲，從而提高教學效率，實現(xiàn)高效課堂。那么，如何培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣呢？筆者以為：

一、從小學生的認知特點出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

課堂教學應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生只有對所學的知識感興趣，才能主動發(fā)現(xiàn)、探究新的知識。數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，我在給學生講解乘法分配律時，為了促進學生的學習興趣，我給他們講了高斯用很短的時間內計算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個故事使學生的思維活躍起來了，從而對要學習內容產(chǎn)生了興趣。

二、從數(shù)學的文化內涵出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

長期以來，在應試教育環(huán)境的影響下，我們的數(shù)學教育是功利性教育，它導致了許多小學生只覺得數(shù)學抽象、復雜枯燥，而感覺不到數(shù)學的優(yōu)越性。其實，數(shù)學教育除了數(shù)學知識和技能的科學性文化外，它的人文性文化也同樣豐富多彩。它包含了尊重事實、實事求是的求實精神，勇于懷疑、自我否定的精神，勇于創(chuàng)新、超越現(xiàn)實性的創(chuàng)新精神等。讓學生在學習數(shù)學科學文化的同時，深刻地感受和體驗數(shù)學人文性文化的真、善、美，揭示了科學性與人文性高度結合的全面的數(shù)學文化內涵，引導學生將興趣轉化為學習數(shù)學的志趣，從而在學習活動中產(chǎn)生持久的無比巨大的學習動力，最終內化為學生的數(shù)學學習積極性，克服困難，勤奮學好數(shù)學。

三、從創(chuàng)設和諧氛圍出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

古人云：親其師才能信其道。任何一個成功的教師，都注重營造和諧的氣氛，而和諧的氣氛主要來自融洽的關系，這就要求教師具有較高的基本素質外，還應與學生建立良好的師生關系，只有師生共鳴才能使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師要有和學生做朋友、成為伙伴的意識，擯棄高高在上、惟我獨尊的思想，要鼓勵學生自由表達或提出建議，對學生坦誠相待，與學生溝通交流，讓學生在課堂里保持心情輕松愉快，而不是焦慮壓抑；要多組織探究式、討論式、表演式的教學形式，讓學生從言行到思維都空前活躍。

四、從豐富的活動出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

人對什么有興趣時，對它就樂于觀察，記得就牢，對它就愛探索、愛思考，所以說激發(fā)學習興趣是發(fā)展學生智力的前提。教學中我在狠抓課堂教學的同時，定期舉辦數(shù)學競賽，使課堂教學得到補充，書本知識在實踐中得以應用，使學生的數(shù)學學習興趣更廣泛。如：制作幾何學具：對頂角量角器、等分線段尺……；與學生實地測量校園、球場、教室的長與寬，繪畫學校平面圖。豐富多彩的課外活動與課堂教學相得益彰，極大地增強了學習數(shù)學的興趣，開闊了視野，鍛煉了能力，從而使學生進一步理解知識來源于實踐又服務于實踐。

五、從生活實際出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以，在數(shù)學教學中充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，利用身邊的例子、生活中的例子和所學知識解決實際問題。讓數(shù)學走向生活，讓學生在生活中體驗數(shù)學，讓學生明白數(shù)學并不神秘，數(shù)學就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學的實用性。例如：在教學人民幣的認識時，課前先讓學生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學生說說如何購物的，為學習人民幣作好鋪墊。這樣學生的學習積極性就調動起來了。

六、從教具和多媒體出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

高度的抽象性和概括性是數(shù)學學科的顯著特點，在數(shù)學教學中，恰當?shù)剡\用教具和多媒體，有利于引發(fā)學生濃厚的學習積極性。如我在講角的認識時，選用了電視機上的室內天線作為教具。兩根天線的一端固定在一點上，相當于角的頂點；而兩根天線的一端可以拉長，恰似角的兩條邊（射線）。然后通過多媒體用動畫方式演示出來，很快就引導學生認識了角的特點。可見，教具和多媒體的使用，能把要解決的問題直觀、形象、具體地展現(xiàn)給學生，架起學生由具體到抽象、由簡單到復雜、由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養(yǎng)學習積極性的目的。

七、從數(shù)學作業(yè)出發(fā)培養(yǎng)學習興趣。

學生大多是貪玩好動的。那么怎樣從平時的作業(yè)中來調動學生對數(shù)學的興趣呢？首先是作業(yè)評比法。比如把學生成績分為優(yōu)、中、差三等級，然后要學生在同等級的同學之間作業(yè)評比。每次作業(yè)的時候交得及時，寫得整齊，做得對的。教師應及時表揚，并有一定的鼓勵，或獎勵作業(yè)本，或獎勵鉛筆。而作業(yè)不及時交的，或太潦草的，教師也不要加以指責，應該提醒他們，不過每次這些學生的作業(yè)，只要他們及時完成，并有一定的成績。教師不妨也獎勵他們作業(yè)本，這樣對他們的成績也許也會起一定的作用。其次是作業(yè)評語法。數(shù)學老師也不妨給學生作業(yè)做些簡單的評語。比如“你真棒，每道題都做對了，老師好高興，繼續(xù)努力哦！”“你有進步了，好好加油，老師相信你能行！”老師簡單的一兩句話，可對學生來說可是很大的鼓勵。

布魯若說：“學習的最好刺激乃是對所學知識的主動性和積極性，一個人一旦對某一問題產(chǎn)生學習主動性和積極性，那么，他的努力會達到驚人的程度?！币虼?，教師要充分挖掘興趣點，逐步培養(yǎng)小學生濃厚的數(shù)學學習積極性，讓小學生在興趣盎然中學好數(shù)學，從而全面提高小學數(shù)學教學質量。

作者簡介：陳亞斌（1980.05——），男，漢族，大專，咸陽市淳化縣石橋鎮(zhèn)石橋學區(qū)工會主席，研究方向：小學數(shù)學教學研究。