高職院校財會類專業(yè)學生頂崗實習面臨的問題及對策

摘要：當前，高職院校通過頂崗實習這一實踐教學環(huán)節(jié)使學生獲得實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，提升技能操作水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識及能力，從而增強學生的就業(yè)競爭力。然而，學生在頂崗實習過程中，尤其是對高職財會類專業(yè)學生而言，存在諸多問題，影響了該實踐教學環(huán)節(jié)的成效。

關鍵詞：頂崗實習 財會類專業(yè) 問題與對策

1 高職財會類專業(yè)學生頂崗實習存在的問題

1.1 企業(yè)得不到實際好處，對學生頂崗實習“不感冒”。高職院校財會類專業(yè)學生實習就業(yè)具有行業(yè)范圍廣、技術性強、零星分散等特點，其主要實習就業(yè)對象為中小型民營企業(yè)。目前，政府對于接收學生頂崗實習的企業(yè)還沒有實質性的優(yōu)惠政策，學校也無法為企業(yè)帶來太多的經(jīng)濟利益。一方面企業(yè)接納學生實習需要承擔指導學生的義務，增加管理、生產(chǎn)損耗、生產(chǎn)效率等運營成本，還要承擔財務機密外泄的風險。另一方面，財會類崗位的特性要求從業(yè)者具備一定的實踐能力與工作經(jīng)驗，剛走出校門的學生顯然無法在短期內勝任相關工作，不能產(chǎn)生明顯的工作收益。企業(yè)的本質是逐利的，即追求利益最大化。如果校企合作過程中未能達到預期收益，企業(yè)自然不愿接納學生頂崗實習。

1.2 學校管理體制改革滯后，不能適應企業(yè)需要。學校是根據(jù)教學計劃制定學生理論教學與實踐教學的相關制度，并希望企業(yè)能按照教學進程接受學生頂崗實習。然而企業(yè)有自身的運行規(guī)律，不愿因學校教學安排而改變經(jīng)營規(guī)律，企業(yè)生產(chǎn)旺季時愿意接納學生進行頂崗實習，緩解用工不足，企業(yè)生產(chǎn)淡季時，只愿意接納少數(shù)或者拒絕學生實習。學校頂崗實習管理機制不完善，實習效果無法體現(xiàn)。由于財會類專業(yè)學生頂崗實習的“分散模式”，學生散布在多地城市的各個角落，許多學校對學生頂崗實習的考核比較寬松。對于實習指導教師沒有相關制度和考核，教師往往沒去過學生實習企業(yè)進行實習指導，而是根據(jù)企業(yè)短短數(shù)字的評語和實習企業(yè)蓋章就給予通過。

1.3 學生缺乏耐心、責任心，頂崗實習眼高手低。會計部門作為企業(yè)經(jīng)營的核心部門，其中的就業(yè)崗位將直接接觸到企業(yè)的財務機密。所以企業(yè)一般不愿意讓完全不了解底細的實習學生直接參與，而是安排學生在邊緣崗位進行實習，待經(jīng)過一段時間的考察和培養(yǎng)才轉入會計部門。然而學生到企業(yè)后不能及時轉變觀念，認為企業(yè)安排沒有“技術含量”的實習崗位，不能在實習中提升專業(yè)知識，沒有發(fā)展前景。許多學生責任意識淡薄，認為沒有到達自身預期，輕易就中斷在企業(yè)的實習，另尋出路，有的甚至不辭而別，直接影響了企業(yè)正常運營，導致學校與企業(yè)的合作關系難以繼續(xù)。高職院校財會類專業(yè)學生中多是90后的獨生子女，缺乏吃苦耐勞精神，面對企業(yè)快節(jié)奏的工作規(guī)律和嚴格的規(guī)章制度，耐壓能力較差，容易將情緒帶到實習工作中。另外，學生在頂崗實習過程中不能適應從校園到職場的角色轉換，缺乏溝通能力，人際交往能力不強，團隊協(xié)作意識較差。

2 解決高職財會類專業(yè)學生頂崗實習存在問題的對策

2.1 政府出臺政策和激勵，促進校企深度合作。政府應發(fā)揮其組織管理、資源調控、輿論引導等行政職能，適時出臺行業(yè)、企業(yè)接納學生頂崗實習具體的優(yōu)惠政策和經(jīng)濟激勵，充分調動行業(yè)、企業(yè)參與高等職業(yè)教學的積極性，增強校企合作的穩(wěn)定性。學校則在政府政策的支持下，加強與企業(yè)合作力度，利用學校師資、場地等優(yōu)質資源，為企業(yè)提供稅務籌劃、財務制度設計、員工培訓、訂單培養(yǎng)等服務，創(chuàng)造經(jīng)濟效益，解決企業(yè)接納學生頂崗實習的后顧之憂。

2.2 學校圍繞企業(yè)需求，深化教學體制改革。學校的教學體制是在長期辦學積淀中形成的，而教學計劃依照教學規(guī)律來制定。企業(yè)經(jīng)營則遵循市場發(fā)展規(guī)律，兩者之間存在較多矛盾，阻礙校企合作的推進和發(fā)展。學校應從自身出發(fā)主動尋求解決方法，圍繞企業(yè)需求進行教學體制改革。比如，學校根據(jù)財會類崗位特點，調整教學計劃，使學生頂崗實習時間由以往的最后一學期提早到每年12月初，在企業(yè)財務部門一年中最忙碌時期參與相關工作，緩解企業(yè)財務人員不足，過于忙碌的狀況。學校通過這一調整解決了企業(yè)的燃眉之急，深受企業(yè)好評；通過與大型企業(yè)、會計事務所以訂單培養(yǎng)、合作辦學、引企入校等多種合作模式，將課程體系與企業(yè)實際相結合，使學生提前接觸企業(yè)規(guī)范，熟悉相關崗位知識；加強頂崗實習指導教師管理，引進績效考核機制，鼓勵教師下企業(yè)。面對實習單位分散的情況，采取指定教師負責相關區(qū)域，定期巡回指導和走訪企業(yè)的形式，掌握學生實習狀態(tài)和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展動態(tài)，實習學生和企業(yè)對教師到訪也非常的歡迎。

2.3 提高學生職業(yè)素養(yǎng)，加強學生思想認識。財會類專業(yè)崗位不僅要完成本企業(yè)的會計業(yè)務工作，常常還與財政、工商、稅務、銀行等單位有業(yè)務往來，這就要求財務從業(yè)人員除了具備扎實的財會理論知識和一定的實踐操作能力外，還要具備溝通交流、團隊合作、應變能力、持續(xù)成長等能力。做好定崗實習前的思想教育工作，以專家講座、優(yōu)秀畢業(yè)生分享經(jīng)驗等形式開展實習崗前培訓工作，讓學生充分了解實習崗位的工作流程及可能遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)學生進入職場的良好心態(tài)。教育學生正確對待企業(yè)的崗位安排，遵守學校實習管理制度和企業(yè)規(guī)章、紀律。

3 結束語

頂崗實習是財會類專業(yè)學生理論聯(lián)系實際，提高實踐動手能力的重要環(huán)節(jié)。只有政府、企業(yè)、學校共同努力，各取所長，創(chuàng)建良好的實習環(huán)境，才能推動頂崗實習良性發(fā)展，確保高職院校人才培養(yǎng)質量。

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