校企合作可持續(xù)發(fā)展的動力探索

摘要：打造“產(chǎn)教融合”、“工學(xué)結(jié)合”的高職院校是校企合作的重要工作和使命，做校企合作很困難，因為長期以來在行政上學(xué)校管不了企業(yè)的事，企業(yè)也管不了學(xué)校的事，企業(yè)有利益可圖就合作，沒有利益可圖就沒有合作動力，因為企業(yè)的使命是生產(chǎn)產(chǎn)品而產(chǎn)生利潤，否則企業(yè)就不能生存，這就形成了“校企合作一頭熱”的格局，如何使學(xué)校和企業(yè)這樣的雙主體產(chǎn)生校企合作的源源動力，可持續(xù)的做好校企合作工作是我們應(yīng)該積極探索的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：校企合作 產(chǎn)教融合 可持續(xù)合作

0 引言

目前，國內(nèi)的高職院校的主要培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)和產(chǎn)業(yè)輸送高技能的技術(shù)人才而不是培養(yǎng)研究型的學(xué)術(shù)型人才，為了完成這一職業(yè)教育目標(biāo)，在培養(yǎng)的過程中為了達(dá)到企業(yè)的用人目標(biāo)，應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)者兩個雙主體共同完成，對于企業(yè)而言，基于成本和費(fèi)用的考慮，企業(yè)沒用積極性和動力從一年級或者招生時就參與學(xué)校的教學(xué)過程（如：專業(yè)實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)以及教學(xué)計劃的制定等），這就往往導(dǎo)致了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的需求脫節(jié)，一方面大批的企業(yè)找不到合適的應(yīng)用型高技能技術(shù)人才，另一方面又會有相當(dāng)一部分畢業(yè)生找不到工作；為了能培養(yǎng)出企業(yè)需求的專業(yè)對路的高技能技術(shù)人才，激發(fā)并調(diào)動企業(yè)和學(xué)校這兩個雙主體的源動力積極投入職業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)，雙方有機(jī)的配合和努力才能達(dá)到雙方共同的目標(biāo)，下面就從以下幾個方面進(jìn)行探討。

1 政府的政策支持是校企合作的核動力

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出了“要調(diào)動行業(yè)企業(yè)積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化”的發(fā)展目標(biāo)。在此目標(biāo)引領(lǐng)下，產(chǎn)教合作、校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念正在得到廣泛認(rèn)同和普遍重視，國家要出臺相關(guān)的法規(guī)和扶持政策，提高行業(yè)企業(yè)參與的積極性，采取稅收減免、專項基金扶持等政策措施，補(bǔ)償和減少企業(yè)參與成本，提升企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性；同時也要出臺相關(guān)的法規(guī)，規(guī)定企業(yè)不僅僅是招聘使用職業(yè)技術(shù)人才，同時還有參與或者主動培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的義務(wù)和責(zé)任，地方政府應(yīng)將職業(yè)教育發(fā)展納入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會規(guī)劃中，統(tǒng)籌安排，積極謀劃區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展，國家就是要在全社會形成一種尊重職業(yè)教育、支持職業(yè)教育、做強(qiáng)職業(yè)教育的長久信心和決心。

2 打造學(xué)校、企業(yè)雙主體辦學(xué)模式增強(qiáng)行業(yè)企業(yè)在職業(yè)教育中的話語權(quán)

打造校中廠、廠中校、專業(yè)實體化、校企一體化辦學(xué)的雙主體辦學(xué)模式，開放學(xué)校的場地、圖書、實驗設(shè)備給企業(yè)，面向市場需求，通過出租廠房，提供土地等形式盤活學(xué)?，F(xiàn)有資源，采取校中廠、廠中校的模式，利用企業(yè)自身現(xiàn)有的技術(shù)、設(shè)備和資金，共同在校外或者校內(nèi)、創(chuàng)建實習(xí)基地，將企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，積極將人才培養(yǎng)計劃納入企業(yè)生產(chǎn)計劃，從師資培養(yǎng)、教學(xué)過程等全程推動校企合作不斷深入發(fā)展；將生產(chǎn)性的實踐活動與教學(xué)活動有機(jī)整合，職業(yè)教育的辦學(xué)主體不僅僅是學(xué)校，也是企業(yè)，在整個人才培養(yǎng)的過程中企業(yè)不單單是參與進(jìn)來，而是以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)校為主體的辦學(xué)模式，形成一個有機(jī)的利益整體（如圖1所示），在滿足企業(yè)需求的同時，有效解決了學(xué)校辦學(xué)資源不足和缺乏市場工程活動的困境，實現(xiàn)了企業(yè)利益和學(xué)校利益的雙贏。

3 教師的社會服務(wù)能力是校企合作和教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵的有力保障

職業(yè)教育有別于其他教育，是為企業(yè)和產(chǎn)業(yè)教育服務(wù)的，它同時具有產(chǎn)業(yè)屬性和教育屬性，而產(chǎn)業(yè)和企業(yè)是隨著社會需求發(fā)展不斷變化和發(fā)展的，即產(chǎn)業(yè)是動態(tài)變化的，也就是說技術(shù)和生產(chǎn)工具設(shè)備也是變化的，時效性較強(qiáng)，這就要求高職院校的教師不斷的到行業(yè)和企業(yè)去學(xué)習(xí)最新的知識和技能，提高自身的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能拿明天的知識教今天的學(xué)生；教師有了最新的知識和技能以及解決實際工程問題的能力才能走得進(jìn)行業(yè)企業(yè)的大門，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)問題，協(xié)同企業(yè)發(fā)展，才具備社會服務(wù)的能力；例如美國加利福尼亞州許多社區(qū)學(xué)院教師都曾經(jīng)是資深的產(chǎn)業(yè)從業(yè)者，在新加坡南洋理工學(xué)院教師90%以上都是從企業(yè)招聘，而且任教3年后必須再回到企業(yè)工作一段時間后才能回到學(xué)校繼續(xù)任教，保持教師的專業(yè)性和實踐性是最新的，而不是教學(xué)生畢業(yè)后企業(yè)和行業(yè)過時不需要的專業(yè)知識和技能。

4 高素質(zhì)的產(chǎn)品——學(xué)生是校企合作的生命線

行業(yè)企業(yè)的發(fā)展的核心是依賴于人才的競爭，按照人才的金字塔結(jié)構(gòu)，企業(yè)不但需要較少高端的研發(fā)型人才，更需要大量的中端技能型技術(shù)人才，企業(yè)的發(fā)展離不開人才，向行業(yè)和企業(yè)源源不斷提供基本技能扎實，具有一定職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生是高職院校辦學(xué)目標(biāo)為就業(yè)服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)，不能向企業(yè)提供高素質(zhì)的技能型技術(shù)人才就失去了校企合作的生命線；每一個專業(yè)都要有自己明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有了目標(biāo)就要有相應(yīng)的措施來保證，之后要檢驗實施的效果。如果經(jīng)過檢驗發(fā)現(xiàn)目標(biāo)有偏差，就要及時修正目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)目標(biāo)正確但措施不得力，就完善措施；周而復(fù)始，不斷改進(jìn)，只有這樣，職業(yè)教育才能夠永遠(yuǎn)跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

5 深化校企合作模式——校企合作的常青樹

通過多年的校企合作形成的頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)、冠名班等校企合作人才培養(yǎng)模式是以滿足企業(yè)簡單的人力資本短缺的需要和以獲取廉價勞動力為目標(biāo)，長此以往企業(yè)不可能獲得質(zhì)的飛躍和長久為發(fā)展，在這個基礎(chǔ)上校企合作的內(nèi)涵應(yīng)該向縱深發(fā)展，企業(yè)的競爭、產(chǎn)品的競爭歸根揭底是人才的競爭，企業(yè)應(yīng)以高素質(zhì)技能人才支撐企業(yè)技術(shù)升級，獲得市場競爭力才是長久發(fā)展之道，企業(yè)不應(yīng)該把人才的培養(yǎng)依賴于社會或者院校，而應(yīng)該主動投入到技能人才培養(yǎng)過程當(dāng)中去，“引企入?！?、“引校入企”不斷深化合作內(nèi)涵，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)職業(yè)院校辦學(xué)，實現(xiàn)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)相對接，專業(yè)與企業(yè)崗位對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接企業(yè)生產(chǎn)車間與課堂相對接，使高職辦學(xué)方向緊跟產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向，才能更好的服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會。

6 總結(jié)

校企合作要牢牢把握為產(chǎn)業(yè)和企業(yè)服務(wù)，為就業(yè)服務(wù)的這個基本目標(biāo)。既要尊重教育規(guī)律，又要尊重產(chǎn)業(yè)規(guī)律。職業(yè)教育的辦學(xué)主體不僅僅是學(xué)校，也是企業(yè)。走符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的道路，找到企業(yè)和學(xué)校共同的雙贏點(diǎn)才是校企合作的發(fā)展動力。

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-10-29.

作者簡介：

閭立新（1966-），男，江蘇泰興人，副教授，研究方向：通信網(wǎng)絡(luò)工程。