誰(shuí)是臥底游戲在數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用

摘要：本文先介紹一款熱門(mén)游戲——誰(shuí)是臥底，然后介紹將此游戲與數(shù)學(xué)課課堂教育結(jié)合，給出此結(jié)合的教學(xué)意義，并給出相關(guān)例子。

關(guān)鍵詞：誰(shuí)是臥底數(shù)學(xué)教學(xué)

1 什么是“誰(shuí)是臥底”

“誰(shuí)是臥底”從捉鬼游戲蛻變而來(lái)，快樂(lè)大本營(yíng)節(jié)目將改編后的游戲命名為“誰(shuí)是臥底”，是一個(gè)非常有趣，風(fēng)靡全國(guó)的比拼語(yǔ)言表述能力、知識(shí)面與想象力的游戲。是多人聚會(huì)聚餐時(shí)的首選歡樂(lè)游戲。玩家分為法官（出題者）、臥底以及其他人（統(tǒng)稱(chēng)平民）。游戲中平民與臥底的稱(chēng)謂只是為了區(qū)分兩個(gè)不同的游戲身份，并無(wú)特殊的含義。

出題原則：

①不要出游戲中的玩家無(wú)法理解的詞匯（例如玩家中有非本地人時(shí)，以方言出題）。②兩個(gè)詞不能互相包含，例如家具和桌子。③所出的兩個(gè)詞詞性要相同，即同為動(dòng)詞、名詞或形容詞。④所出詞匯不能是同一個(gè)詞的兩種提法，例如孫悟空和孫行者。

游戲流程：

以8或6人游戲?yàn)槔渌藬?shù)配置請(qǐng)參見(jiàn)下文。

①在場(chǎng)8人中7人拿到同一詞語(yǔ)，剩下1人拿到與之相關(guān)的另一詞語(yǔ)。這時(shí)平民與臥底都不知道互相的身份，臥底也不知道自己是臥底。②每人用一句話(huà)描述自己拿到的詞語(yǔ)，最好不要太過(guò)明顯，既不能讓臥底察覺(jué)，也要給同伴以暗示。③每輪描述完畢，所有在場(chǎng)的人投票選出懷疑的臥底人選，得票最多的人出局。若臥底出局，則游戲結(jié)束。若臥底未出局，游戲繼續(xù)。如有兩人得票相同，則進(jìn)入PK，大家再?gòu)膬扇酥虚g投出一個(gè)。④若臥底撐到最后一輪（場(chǎng)上剩3人時(shí)），則臥底獲勝，反之，則平民勝利。

注意：臥底和平民都要描述自己手上的牌，臥底如果猜到了平民的詞匯，接下來(lái)如果臥底的描述和平民詞有共性那么OK；不可以為了掩飾自己的身份說(shuō)出跟臥底詞不搭邊的話(huà)。例如：臥底詞是福爾摩斯，平民詞是工藤新一。如果臥底猜到了平民詞，為了混淆視聽(tīng)而說(shuō)“他長(zhǎng)期使用著另一個(gè)名字”這樣與福爾摩斯完全沒(méi)有關(guān)系的描述，是不可以的。這就是考驗(yàn)臥底掩飾能力的地方。

2 游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)數(shù)學(xué)的每一章的結(jié)構(gòu)都有一個(gè)特征，就是先介紹概念，再列舉性質(zhì)，再介紹計(jì)算方法，最后是應(yīng)用。例如導(dǎo)數(shù)這一章，先介紹導(dǎo)數(shù)的概念，再給出導(dǎo)數(shù)的性質(zhì)，再介紹求導(dǎo)的方法，最后給出導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用。其他知識(shí)板塊也有類(lèi)似的結(jié)構(gòu)，因此弄懂每一章的概念，是每一章學(xué)習(xí)的第一步，概念弄不清楚，后面計(jì)算應(yīng)用等方面就會(huì)出問(wèn)題，因此，數(shù)學(xué)概念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里面有著首當(dāng)其沖的重要性。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，又是含有概念非常多的學(xué)科，無(wú)論是小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)的數(shù)學(xué)課里面都充斥著各種概念，而且很多概念很相似，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，很多概念會(huì)混淆，例如中學(xué)學(xué)的正弦函數(shù)跟余弦函數(shù)，小學(xué)學(xué)的加法和乘法，大學(xué)學(xué)的微分與積分等等，這些成對(duì)的概念要完全弄清楚他們的差異要花一定功夫。

而誰(shuí)是臥底這個(gè)游戲，考驗(yàn)玩家的就是描述相似實(shí)物的能力，是一種對(duì)事物有技巧地表達(dá)的能力，因?yàn)橐A得游戲，不能完全把事物的特征完全說(shuō)出來(lái)，同時(shí)，又要分辨出游戲中兩種事物的差異，從而找出臥底或隱藏臥底身份。所以誰(shuí)是臥底這個(gè)游戲要求玩家對(duì)事物的特征了解地非常完整，這時(shí)，如果我們把一般游戲里面用的一對(duì)事物，用數(shù)學(xué)概念來(lái)代替，玩起來(lái)就需要對(duì)這些概念的特征非常熟悉，這個(gè)就是誰(shuí)是臥底與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。

3 例子

例1：游戲中一對(duì)事物為“加法”和“乘法”，參加人數(shù)8個(gè)學(xué)生，其中1個(gè)是臥底，其他為平民。這個(gè)例子學(xué)生如果抽到加法，則會(huì)聯(lián)想另一方為減法和乘法甚至除法，而抽到乘法，就會(huì)聯(lián)想另一方為除法、加法或乘法。因此，游戲第一輪，最穩(wěn)妥的表述是“這是一個(gè)四則運(yùn)算”，然后再通過(guò)其他人的描述，判斷出這一對(duì)事物為加法和乘法，然后再通過(guò)加法和乘法相關(guān)的東西來(lái)進(jìn)行游戲，例如加法比較簡(jiǎn)單，乘法比較復(fù)雜，乘法有99乘法表等等。

例2：游戲中的一對(duì)事物為“微分”和“積分”，參加人數(shù)8個(gè)學(xué)生，其中1個(gè)是臥底，其他為平民。這個(gè)例子的概念是大學(xué)的概念，所以只能在大學(xué)數(shù)學(xué)課上進(jìn)行，知道微積分這門(mén)課的結(jié)構(gòu)的學(xué)生都知道，這門(mén)課就兩大塊——微分和積分，因此，抽到積分或微分，基本都能猜到對(duì)方是什么，這兩者的特征的區(qū)別是比較明顯的，例如微分對(duì)應(yīng)求導(dǎo)，積分對(duì)應(yīng)求不定積分，定積分等，因此，學(xué)生說(shuō)一個(gè)公式就能判斷是微分還是積分。因此這個(gè)游戲關(guān)鍵在于找出微分和積分的異同。學(xué)生在進(jìn)行這個(gè)游戲之后，對(duì)微分和積分的概念就會(huì)理解的非常透徹。

另外，還可以拿很多知識(shí)點(diǎn)對(duì)概念來(lái)進(jìn)行游戲，例如正弦與余弦，矩陣和行列式，排列與組合等等。

4 延拓

“誰(shuí)是臥底”游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的課堂實(shí)踐，其應(yīng)用效果獲得了師生的一致認(rèn)可。除此以外，還可以嘗試將其靈活應(yīng)用在物理、化學(xué)、生物等科目的教學(xué)中。

5 結(jié)束語(yǔ)

上文僅僅是從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來(lái)探討“誰(shuí)是臥底”游戲的具體應(yīng)用情況，鑒于其良好的教學(xué)效果，筆者可以預(yù)見(jiàn)該游戲在其他科目的教學(xué)中必將更充分的發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，值得進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐軍妮.淺析游戲語(yǔ)言的詞義構(gòu)成——以快樂(lè)大本營(yíng)游戲《誰(shuí)是臥底》為例[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(05).

作者簡(jiǎn)介：黃皓（1983-），男，廣東廣州人，專(zhuān)職教師，講師，研究方向：微分方程。