高校學(xué)生“考研熱”的分析

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)高校畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，很多大學(xué)生選擇考研，形成了高校的“考研熱”?！翱佳袩帷痹诜从沉巳藗儗?duì)知識(shí)的渴求和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也帶來(lái)了一些負(fù)面的影響。隨著我國(guó)高等教育的大眾化，就業(yè)壓力越來(lái)越大，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的追捧、人們對(duì)學(xué)歷的渴求，使得考研也日益變得世俗化、功利化。“考研熱”的原因、利與弊涵蓋了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面。其對(duì)“考研熱”作了必要的理性思考，并提出解決這一問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“考研熱”；原因；利與弊；應(yīng)對(duì)策略

作者簡(jiǎn)介：劉珊珊，女（1992.8-），籍貫：河南省安陽(yáng)市，河南師范大學(xué)教育與教師發(fā)展學(xué)院2011級(jí)公共事業(yè)管理專業(yè)在讀本科生。

[中圖分類號(hào)]：G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-24--01

隨著國(guó)家對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷人才的需求不斷提高，本科畢業(yè)生在就業(yè)和工作中已經(jīng)沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)可言。很多大學(xué)生為了提升自己，并沒(méi)有選擇就業(yè)，而是選擇讀研。因此出現(xiàn)了“考研熱”的現(xiàn)象，而且這一現(xiàn)象持續(xù)升溫。

一、大學(xué)生“考研熱”的原因

（一）我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力大

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，高等教育已從精英教育過(guò)渡到大眾化教育階段，高校擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量增多，人才出現(xiàn)相對(duì)過(guò)剩的局面。研究生教育也有一定的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大。越來(lái)越多的大學(xué)生選擇考研來(lái)緩解就業(yè)壓力。

（二）高校追求人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求和學(xué)生家長(zhǎng)的要求

高校大力支持在校本科生考研，尤其是二本院校和一些落后地區(qū)的院校。很多學(xué)生在大一的時(shí)候就被老師灌輸了考研的思想。這不僅是因?yàn)檩^高的考研率能提升學(xué)校知名度，而且還能招收更多學(xué)生。家長(zhǎng)的鼓勵(lì)也是一個(gè)重要原因。他們希望孩子能取得更高的成就，就給孩子灌輸考研的思想，只有有高學(xué)歷，才能在社會(huì)上更好的立足。

（三）大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，考研帶有濃厚的從眾心理色彩

大學(xué)生接受高等教育是為了更好地掌握文化知識(shí)，以便日后可以根據(jù)自己的興趣選擇合適的工作來(lái)服務(wù)于社會(huì)?？佳惺菍?shí)現(xiàn)人生理想的一種途徑，但是否有利于自身未來(lái)的發(fā)展需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)衡量。有些學(xué)生考研目的性不明確，為打發(fā)時(shí)間，也加入到考研隊(duì)伍中。但是，他們面對(duì)重重困難，大多都會(huì)半途而廢?？佳兄皇且环N盲目從眾或被動(dòng)選擇。

（四）社會(huì)需要高學(xué)歷人才，研究生的待遇水平提高

現(xiàn)代社會(huì)，人才競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是增強(qiáng)我國(guó)綜合實(shí)力的必然舉措之一。國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)本科畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造，以滿足國(guó)家發(fā)展對(duì)高學(xué)歷人才的需求。另外，國(guó)家也加大對(duì)研究生的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大研究生補(bǔ)助范圍，提高補(bǔ)助待遇。

二、“考研熱”的利與弊分析

（一）有利于促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高本科教學(xué)質(zhì)量

考研是大學(xué)生追求上進(jìn)的表現(xiàn)，他們一般在大二甚至剛?cè)胄r(shí)就已確定將考研作為自己在大學(xué)階段的努力目標(biāo)。對(duì)于學(xué)校安排的課程，他們一般情況下都能較好完成。這樣勤奮好學(xué)的姿態(tài)，會(huì)在一定程度上帶動(dòng)其他非考研學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得一、二年級(jí)整體學(xué)風(fēng)都朝著良好的方向發(fā)展。相對(duì)其他學(xué)生而言，考研的同學(xué)力求對(duì)課程內(nèi)容和相關(guān)學(xué)科有更深入的了解和掌握，希望教師能結(jié)合最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)給予學(xué)生點(diǎn)撥與指導(dǎo)，這間接刺激了教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）有利于提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力，拓寬個(gè)人發(fā)展空間

從學(xué)習(xí)目的上說(shuō)，學(xué)生考研有的是為了更好的就業(yè)、生活等，但最直接的目的是為了考上研究生。有了這些目標(biāo)，便有了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。考研不僅能提高學(xué)歷和自身能力，也能拓展個(gè)人的未來(lái)發(fā)展空間。研究生階段也可以接觸更多同學(xué)朋友，提升人生的品位，對(duì)未來(lái)幸福美忘我的追求。

（三）影響大學(xué)的正常的教學(xué)秩序，與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相沖突

考研競(jìng)爭(zhēng)的激烈導(dǎo)致許多大學(xué)本科生從大三開(kāi)始就實(shí)施考研計(jì)劃。因此，這些學(xué)生把主要的精力與時(shí)間放在復(fù)習(xí)功課和參加各種考研輔導(dǎo)班上，缺課、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重，到了期末考試，再猛背幾天書(shū)，混個(gè)及格就行，這嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序。同時(shí)，過(guò)分地注重與考研有關(guān)課程的學(xué)習(xí)，而忽視其他課程的學(xué)習(xí)，這有悖于培養(yǎng)具備基本理論知識(shí)和基本技能的目標(biāo)。

三、應(yīng)對(duì)策略

（一）幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的考研觀，正確引導(dǎo)“考研熱”，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

從大學(xué)生考研的原因可以看出，一些學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)是積極的，但也有一些學(xué)生的考研動(dòng)機(jī)中存在著負(fù)面因素。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考研不是以后生活的唯一出路。同時(shí)，應(yīng)對(duì)“考研熱”加以合理正確的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，最終讓學(xué)生對(duì)自己是否選擇考研有更為理性和成熟的思考，以便合理規(guī)劃自己的人生。

（二）指導(dǎo)大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

大學(xué)生就業(yè)難是考研熱的直接原因，但根本原因還是大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)高校必須重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、知識(shí)技能，樹(shù)立適合科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。國(guó)家可以制定一些優(yōu)惠政策，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層、去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)工作，并在工資待遇、福利保障等方面予以政策支持，使大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題得到解決。

總結(jié)

以上論述對(duì)“考研熱”這一現(xiàn)象的原因、利與弊以及對(duì)策這幾方面進(jìn)行了分析。社會(huì)對(duì)高質(zhì)量人才需求，就業(yè)壓力的加大，使得不少大學(xué)生選擇考研來(lái)提升自己，但考研也是有利有弊的。大學(xué)生應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合自己的發(fā)展道路，而不能盲目跟風(fēng)考研。

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