提高初中物理課堂教學(xué)實效性培養(yǎng)綜合型人才

景建全

摘 要：提高初中物理課堂教學(xué)的實效性，是物理教師努力奮斗的目標(biāo)，也是時下備受關(guān)注的話題。教師要鼓勵學(xué)生多角度欣賞物理的學(xué)科美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的求知欲，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理課；實效性；教學(xué)手段；綜合型人才

成功的教學(xué)，本身是一種心理互動的過程。在物理課堂教學(xué)中，如果教師的方法得當(dāng)，會使物理課更精彩，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到預(yù)期的效果。否則，事倍功半，師生勞心費神，有勞無獲。因此，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，扮演好設(shè)計者、組織者、實施者的多重角色，培養(yǎng)綜合型人才。

一、懂得欣賞物理的學(xué)科美

教師在平常的教學(xué)中應(yīng)立足物理學(xué)科的特點，認(rèn)真發(fā)掘物理素材，多方位展示物理的學(xué)科美，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中深受美的情操陶冶，借此增加物理學(xué)科的親和力。

（1）展示物理學(xué)的美學(xué)特征。初中物理的內(nèi)容較高中稍簡單，但又涉及大到天體，小到微觀粒子，在內(nèi)容上、在形式上都體現(xiàn)了自然、簡單、和諧、對稱的明顯特征，折射出美的花環(huán)。①簡單美。物理概念、規(guī)律的描述，科學(xué)、簡潔，如“溫度”是很多人難以理解的一個抽象物理概念，僅以“物體的冷熱程度”七個字做了概括。②對稱美。給人一種圓潤、和諧的感覺，如運動、靜止，引力、斥力，反射、折射，“磁生電”和“電生磁”，物、像，正電荷、負(fù)電荷。磁體的北極、南極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動中潛在的規(guī)律。③和諧美。如自由落體、豎直上拋，物態(tài)變化中的熔化、凝固，汽化、液化，升華、凝華，形象直觀的圖像展示了物理量之間的約束關(guān)系，如運動學(xué)的v-t圖像、晶體的熔化圖像，還有完美統(tǒng)一的數(shù)學(xué)表達(dá)式等。只要我們勤于發(fā)掘、積極探索，物理學(xué)中美的素材比比皆是，物理學(xué)中美的享受時時會有。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。物理學(xué)中美的素材比比皆是，但能否發(fā)現(xiàn)常常是個問題。所以，教師在學(xué)科教學(xué)的同時，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)素材并懂得欣賞。美的體驗不光是表象的發(fā)現(xiàn)，更多的是靠學(xué)生的心靈的感悟，源自內(nèi)心體驗的愉悅程度，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果。為此，教師在平時的教育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生探索課程資源，領(lǐng)會許多物理事物的概念與規(guī)律，感受其內(nèi)在聯(lián)系，釋疑解惑，在獲得新知的過程中鍛煉學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的審美情趣。這樣長期堅持，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的素材，并從多角度欣賞，極大地縮短了物理學(xué)科與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的心理距離。

二、激發(fā)求知熱情

教學(xué)過程其實是想辦法鼓勵學(xué)生滿懷求知熱情、明確學(xué)習(xí)目的，以啟迪學(xué)生的思維積極性，來激發(fā)學(xué)生的情趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種需要，以強烈的認(rèn)知需求進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。剛學(xué)物理的初中學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”，其中不乏大量的了解和誤解。根據(jù)初中生的年齡和好奇好動的特點，教師只有運用富有吸引力的物理情境，才能達(dá)到引人入勝的效果。一個生動的實驗情景、一個有關(guān)物理發(fā)展的故事、一道富有啟發(fā)性的習(xí)題、一幅捧腹大笑又寓意深刻的漫畫等情景，會很快地集中學(xué)生的注意力，深入學(xué)生的心靈，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，使他們獲得學(xué)習(xí)的動力。

（2）加強實驗，體會物理。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)、心理狀態(tài)，鼓勵學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索過程，不僅實現(xiàn)了由認(rèn)知和情感共同參與的過程，也實現(xiàn)了知識再發(fā)現(xiàn)的過程?！皩嶒炋剿鳌笔切抡n標(biāo)倡導(dǎo)的重要思想，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生去探索知識，在主體地位上眼動、手動、腦動、口動。教師要讓學(xué)生置身于物理的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理，大膽猜想，并設(shè)計實驗驗證猜想，適時啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生動手實驗，有意觀察、積極探究，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。這樣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了物理現(xiàn)象，驗證了物理規(guī)律，實現(xiàn)了知識由感性向理性的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，極大地享受了勞動成果。

（3）及時總結(jié)，幫助消化。初中物理大部分內(nèi)容停留在現(xiàn)象的描述和經(jīng)驗的總結(jié)上，有效地概況規(guī)律，降低難度，可適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收到預(yù)期的效果。要不然，就會曲高和寡，從者漸少。如編寫順口溜：在電路圖和實物圖的相互轉(zhuǎn)化中，用“先找路，連成圖，再補漏”；在速度單位換算中，用“3.6要記牢，千米化米則要除，米化千米把它乘”；在串并聯(lián)電路的識別中用“元件順次連，一條路徑是串聯(lián)；元件并列連，有分有合是并聯(lián)”等。同時，也不乏進行一些問題的專題研討，鼓勵學(xué)生踴躍參與，推陳出新，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、督促學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前，新課程的教育目標(biāo)著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的培養(yǎng)。物理教學(xué)應(yīng)致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和不斷學(xué)習(xí)的能力。

（1）積極思維。長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育有點失之偏頗，使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的灌入式局面。學(xué)生的思維狀態(tài)，直接關(guān)系教學(xué)的成敗。本人在教學(xué)中一貫倡導(dǎo)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生找出問題，帶著問題進入課堂，學(xué)會思考，學(xué)會交流，自己得到問題的答案。在這個過程中，學(xué)生的思維是活躍的，一切行為都是有目的的、主動的。同時，我們要提出一些學(xué)生夠得著的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，達(dá)到促進學(xué)生積極思維的目的。這樣，既促進了學(xué)生的發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生運用舊知識解決新問題的能力。

（2）獨立學(xué)習(xí)。當(dāng)下，需要學(xué)生有后續(xù)學(xué)習(xí)能力，獨立學(xué)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)和保障。學(xué)生脫離教師、離開學(xué)校、步入社會后也會學(xué)習(xí)，方可適應(yīng)社會。課堂教學(xué)的目的在于不斷教給學(xué)生新知識的過程中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，去探索掌握種種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生走出校門時，將是一位能夠經(jīng)得住考驗的合格的綜合型人才。

總之，提高初中物理課堂教學(xué)的實效性是一個永恒的話題，是各種綜合因素共同作用的體現(xiàn)，是師生雙方協(xié)調(diào)配合、共同努力的結(jié)果。如能達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，促進學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋天香.如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性[J].中學(xué)教學(xué)參

考，2011（26）.

（甘肅省通渭縣常河職中）