用愛播撒幸福的種子，春暖花開

【名師風(fēng)采】

謝醒，福州市錢塘小學(xué)教導(dǎo)處副主任，小學(xué)語文高級(jí)教師，福州市骨干教師，福州市鼓樓區(qū)第二屆名教師。從教18年，承擔(dān)過低、中、高各年級(jí)語文教學(xué)工作。公開教學(xué)多次獲全國(guó)、省一等獎(jiǎng)。多次被評(píng)為市、區(qū)先進(jìn)個(gè)人。多篇論文在CN刊物發(fā)表。

圓夢(mèng)：激情滿懷，全情投入

1996年，18歲的我欣喜滿懷，帶著青春的夢(mèng)想，跨入了福州市錢塘小學(xué)，圓了教師夢(mèng)。初為人師的我，擔(dān)任語文老師，兼班主任，生管、教學(xué)、人際樣樣都是全新的挑戰(zhàn)，讓我有些惶恐。帶著未泯的童心，我將滿腔熱情、滿懷愛心、全部時(shí)間傾注到這一群天真無邪的一年級(jí)孩子身上，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)、生活、心靈，成了他們信任的朋友、知心姐姐。課堂上可聽見瑯瑯的書聲和愉悅的笑聲，下課后，我不僅是孩子們的玩伴，還是孩子們的傾訴對(duì)象。要與68位學(xué)生溝通，深入地了解他們，需要愛心、耐心、細(xì)心。孩子們的感受力是相當(dāng)靈敏的，他們會(huì)把心中的許多秘密當(dāng)作禮物回報(bào)給老師，那是你與他們建立真正友誼的開始。對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，我總是懷著花苞心態(tài)，“錯(cuò)誤也可愛，并學(xué)會(huì)等待”。兩年后，當(dāng)他們知道我不再帶這個(gè)班級(jí)時(shí)，有幾個(gè)“機(jī)靈鬼”到校長(zhǎng)室哭訴，請(qǐng)求讓我繼續(xù)教他們，有的會(huì)時(shí)不時(shí)來教室、辦公室探望我，我也為此感動(dòng)、不舍。

彈指一揮間，教師生涯走過了18個(gè)春秋。一個(gè)教師節(jié)，我收到了一份特別珍貴的禮物。一張孩子們親手制作的光盤，記錄著五年來校內(nèi)外生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這批學(xué)生是我由一年級(jí)帶到五年級(jí)的，時(shí)間久，感情更深。我仿佛回到了孩子們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，看到了一張張紅撲撲的小臉蛋，聽到了稚嫩的聲音喚著“老師，您好！”往事歷歷在目：和孩子們聲情并茂誦讀唐詩宋詞、毛澤東詩詞，徜徉詩海；和孩子們、家長(zhǎng)們夜游西湖賞桃花；和孩子們慶六一節(jié)；周周好書推薦會(huì)；天天師生日記大PK；難忘的社會(huì)實(shí)踐……他們的成長(zhǎng)就像小雞的破殼，春蠶的化蝶，一步、兩步、三步，留下成長(zhǎng)的足跡；一年、兩年、三年，留下校園的回憶；一篇、兩篇、三篇，寫下成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。五年的師生緣，如今他們高三啦！已是一個(gè)個(gè)青春靚麗的少男少女了。每年教師節(jié)，同學(xué)們?nèi)宄扇菏峙貂r花來看我，在那花海中，在那人群中，在那閃閃的目光中，找不到什么詞能表達(dá)我的內(nèi)心，只覺得所做的一切都是那么的有價(jià)值。

我把愛和時(shí)間心甘情愿、無怨無悔地給了我的學(xué)生。教育是一種慢的藝術(shù)，在教育的“馬拉松”中，像拉鋸似的，有無數(shù)個(gè)來回，無數(shù)個(gè)艱辛，沒有誠(chéng)心怎能等待收獲，沒有愛心怎能回應(yīng)真情，沒有真情怎能喚醒心靈。

筑夢(mèng)：育人為樂，幸福共營(yíng)

“學(xué)然后知不足”。作為一名好教師，一定得騰出時(shí)間多多學(xué)習(xí)，聆聽窗外的聲音。我的兩任校長(zhǎng)都很關(guān)注年輕教師的成長(zhǎng)，給年輕教師壓擔(dān)子、搭臺(tái)子。一次難得的機(jī)會(huì)，讓我這個(gè)年輕教師也有了外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，那可是第一次近距離地聆聽全國(guó)名師的課。靳家彥老師詩一般的課堂、詩一般的語言給我留下難忘的印象。原來課堂可以如此如詩如畫，行云流水，令人流連忘返。一堂堂風(fēng)格迥異、精彩連連的課，讓我大開眼界。這次的學(xué)習(xí)對(duì)我觸動(dòng)很大，學(xué)習(xí)回來后，我開始訂閱各類教育期刊，關(guān)注全國(guó)小語界名師。在青年教師賽課中我認(rèn)真聽課，比照、反思、學(xué)習(xí)。身邊的課和身邊的人更具效仿性，對(duì)自己特別喜歡的課，我總是用心琢磨，多多求教，向同行學(xué)習(xí)。

個(gè)人的成長(zhǎng)離不開環(huán)境，離不開良師益友。錢塘小學(xué)這個(gè)平臺(tái)給了我許多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。在課改的春風(fēng)下，我?guī)ьI(lǐng)著一個(gè)班的孩子，踐行著新的教學(xué)理念，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。“讀書、交友、塑己、育人、生活”伴隨著我的成長(zhǎng)。多少個(gè)日日夜夜，心里裝的是學(xué)生，想的是點(diǎn)子。想著制作班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)名片卡：發(fā)言積極—百靈卡，聲音響亮—鞭炮卡，能言會(huì)道—記者卡，改正缺點(diǎn)—進(jìn)步卡，樂于助人—愛心卡，守紀(jì)有禮—文明卡……想著組織一場(chǎng)親子夜游西湖，想著元旦自助詩會(huì)如何創(chuàng)意，想著與孩子們分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。多少個(gè)夜晚，多少個(gè)節(jié)假日，我在師傅家的窗前備課、磨課，令我魂?duì)繅?mèng)縈的是我的學(xué)生、我的課。帶著愛、癡迷和執(zhí)著，陪伴著孩子們的成長(zhǎng)，我走過了教學(xué)生涯的十多個(gè)春秋冬夏，領(lǐng)著孩子們吟誦上百首唐詩宋詞及毛澤東詩詞；組織孩子們開展一場(chǎng)場(chǎng)的課內(nèi)外活動(dòng)，與他們同呼吸，共歡樂；還和他們一塊堅(jiān)持天天寫成長(zhǎng)日記、班級(jí)日記，舉辦了班級(jí)好書日記分享會(huì)，營(yíng)造了書香濃濃、其樂融融的班級(jí)氛圍。在我教學(xué)成長(zhǎng)的道路上，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有名師的指引，有朋友的共勉，有學(xué)生的陪伴，日子充實(shí)、快樂又幸福。孩子們，有你們的日子，每一天、每一堂課都充滿希望，充滿期待，充滿創(chuàng)造。學(xué)生的百變需求也是我成長(zhǎng)的壓力和動(dòng)力，在教中學(xué)，在學(xué)中教，可謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。自我的追求，自我的期待，也讓我不斷前行，不斷學(xué)習(xí)，樂在其中。

尋夢(mèng)：堅(jiān)持本真，學(xué)無止境

在教育的沃土上耕耘了18載，我?guī)е鴮?mèng)的希望，在教海中，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，去找尋教育的本源。

課堂的構(gòu)成元素是教材、教師、學(xué)生。教師的知識(shí)層面、學(xué)養(yǎng)、價(jià)值觀都蘊(yùn)含于文本解讀中，一堂好課的出爐，要經(jīng)過多少次烘培，多少道程序，多少久打磨，付出多少的努力和心血。搜羅所有跟教材有關(guān)的信息，取舍，留其精華，歸并整合，賦予創(chuàng)意，為我所用。一節(jié)節(jié)公開課歷歷在目，有《泉水》《紙船與風(fēng)箏》《荷葉圓圓》《燕子專列》《七律·長(zhǎng)征》《但愿人長(zhǎng)久》《“黑板”跑了》《柳林風(fēng)聲導(dǎo)讀課》《鳥鳴澗》等，每堂課都來之不易。公開課是在主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上衍生出的一堂快節(jié)奏、大容量、大氣度、高密度的精華課。在教學(xué)五年級(jí)的《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，從備課到上課，我都不是單一地停留在上好一堂課上，而是引導(dǎo)學(xué)生充分開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。備課的前前后后，花費(fèi)了我大量時(shí)間和心血，我絞盡腦汁地整合素材、設(shè)計(jì)教案，巧妙地運(yùn)用了毛澤東的《十六字令》《憶秦峨·婁山關(guān)》來以詩解詩。課前，我和學(xué)生開展“追尋長(zhǎng)征的足跡，傳承偉大的長(zhǎng)征精神”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，來鋪墊、充實(shí)、豐盈課堂。備課的過程是辛苦的，也是學(xué)習(xí)、提升、收獲的過程，還是與學(xué)生相長(zhǎng)并進(jìn)的過程。課堂上，我還運(yùn)用了《長(zhǎng)征組歌》中的《過雪山草地》的誦讀來引領(lǐng)學(xué)生理解長(zhǎng)征的艱難。

當(dāng)手捧沉甸甸的名師獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，我感受到了榮譽(yù)，也感受到了外在的壓力。我愿意遵從自己的意愿和內(nèi)心，真真切切做自己喜歡的事，愛我的學(xué)生，思索自己的課堂，與孩子們共同體驗(yàn)愉快的生命歷程，借此豐盈內(nèi)心、滋養(yǎng)心靈。

教無止境，學(xué)無止境。在教師生涯中，讀書吟詩，閱世交友，內(nèi)外兼修，教書育人，是何等幸事！endprint