環(huán)球零距離

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國際教育組織首次全球?qū)υ?/p>

呼吁公平的全球高等教育

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年1月18日報道，近日，來自美國、墨西哥、日本、中東等國家和地區(qū)的24個國際教育組織齊聚南非，進(jìn)行了首次全球?qū)υ?。此次對話由南非高等教育協(xié)會主辦，納爾遜·曼德拉城市大學(xué)國際教育辦公室承辦。對話主題為雙邊利益和共同發(fā)展、更加公平的全球高等教育以及實現(xiàn)目標(biāo)所需的行動舉措。

此次對話強(qiáng)調(diào)高等教育國際化發(fā)展的決策制定和實踐，并強(qiáng)調(diào)實施兩個文件的重要性，即2012年4月由國際大學(xué)協(xié)會發(fā)布的《肯定高等教育的學(xué)術(shù)價值：呼吁大家行動起來》，以及2012年9月由全球多個協(xié)會聯(lián)合發(fā)布的《國際學(xué)生流動憲章》。對話還強(qiáng)調(diào)國際化必須基于發(fā)達(dá)國家、新興國家和發(fā)展中國家的雙邊利益和共同發(fā)展。

與會人員一致認(rèn)為，未來的國際化議程將尤為關(guān)注三個領(lǐng)域的發(fā)展：加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)者和行政人員流動項目的質(zhì)量和多樣性；促進(jìn)課程和相關(guān)學(xué)習(xí)成果的國際化；在全球建立平等的高等教育合作伙伴關(guān)系。該會議的積極促成者、意大利米蘭天主教圣心大學(xué)高等教育國際化中心主任漢斯·德維特表示，國際化是一個涵蓋范圍廣泛的術(shù)語，它不僅是盈利手段，更是全球的社會責(zé)任。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

德國幼兒園協(xié)會呼吁出臺幼兒園質(zhì)量法

近日，德國工人福利聯(lián)合會（AWO）幼兒園協(xié)會提出倡議，以法律的形式保障幼兒園的教育質(zhì)量，呼吁德國聯(lián)邦政府盡快召開各州、各聯(lián)邦的幼兒園協(xié)會峰會，商議出臺統(tǒng)一的幼兒園教育質(zhì)量法。目前，全德有23萬家幼兒園加入了AWO幼兒園協(xié)會。

德國聯(lián)邦政府新政策規(guī)定，從2013年秋季起，每名年滿一周歲的兒童都有權(quán)進(jìn)入公立或公共財政支持的幼兒園。然而，該新規(guī)卻導(dǎo)致大部分地方政府為提高幼兒園接納能力，一味擴(kuò)建幼兒園而忽視保育質(zhì)量。

AWO幼兒園協(xié)會負(fù)責(zé)人表示，除了統(tǒng)一保育質(zhì)量之外，政府需要對幼兒園的財政資助設(shè)立新的統(tǒng)一且透明的體系，對幼兒園的財政支持也不應(yīng)完全取決于地方政府的財政能力。目前，德國各州的幼兒園收費制度各異，甚至同一州內(nèi)的不同地區(qū)也有差異。

（中國駐德國大使館教育處修春民供稿）

英國QS公布全球首個金磚五國大學(xué)排名

2013年底，英國高等教育調(diào)查公司QS公布了全球第一份金磚五國大學(xué)排名報告。在此次排名中，QS調(diào)查了金磚五國的400余所大學(xué)，并對排名前100的大學(xué)予以公布。中國大陸共有40所大學(xué)上榜，22所進(jìn)入前50名，4所進(jìn)入前5名。俄羅斯有19所大學(xué)上榜，巴西17所，印度16所，南非8所。排名前10的大學(xué)為清華大學(xué)、北京大學(xué)、俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、巴西圣保羅大學(xué)、浙江大學(xué)、巴西金邊大學(xué)。

QS金磚五國大學(xué)排名由QS公司與俄羅斯國際通訊社聯(lián)合開發(fā)，主要針對中國、俄羅斯、巴西、印度和南非這五個世界新興經(jīng)濟(jì)體的大學(xué)而設(shè)計，對金磚五國大學(xué)的科研水平、教學(xué)能力、學(xué)生就業(yè)水平和國際化發(fā)展程度這四個方面進(jìn)行考量，具體包含8項評價指標(biāo)：學(xué)術(shù)聲望（30%）、雇主聲望（20%）、師生比例（20%）、教研人員論文索引數(shù)量（10%）、單篇論文被引用次數(shù)（5%）、擁有博士學(xué)位的教研人員比例（10%）、外籍員工比例（2.5%）和留學(xué)生比例（2.5%）。與QS世界大學(xué)排名相比，QS金磚五國大學(xué)排名所采用的評價指標(biāo)和每個指標(biāo)所占權(quán)重不盡相同，其中最明顯的差別就是縮小了外籍員工比例和留學(xué)生比例的權(quán)重，由5%縮小至2.5%，但卻提升了雇主聲望的比例，由10%升至20%，同時新增了“擁有博士學(xué)位的教研人員比例”這一項指標(biāo)。

（《世界教育信息》編輯部王俊烽供稿）

瑞典為提高教學(xué)質(zhì)量組建外國專家小組

據(jù)瑞典當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)（thelocal.se）2014年1月15日報道，日前，瑞典教育大臣揚·比約克隆德宣布，瑞典政府將組建一支外國專家小組，以提升瑞典學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。他表示，引發(fā)這項提議的直接因素是瑞典在2012年P(guān)ISA測試中排名下跌。該提議將得到經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的贊助。

這一舉動得到了瑞典國家教育機(jī)構(gòu)的支持。該機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人安娜·?？怂固啬繁硎荆骸暗侥壳盀橹?，只有希臘獲得了經(jīng)合組織的幫助。瑞典PISA測試的結(jié)果不盡如人意，這需要我們盡可能廣泛而深入地分析原因，找到解決方案。”瑞典的兩大教師工會 L？覿rarf？觟rbundet 和 L？覿rarnas Riksf？觟rbund也分別對此舉表示支持。

然而，瑞典綠黨發(fā)言人古斯塔夫·弗里多林稱：“這根本沒有進(jìn)一步反思的必要。我們不需要更多的研究來表明學(xué)生和教師需要更多的時間，我們需要的是直接頒布給予更多教學(xué)時間的政策。”而瑞典影子政府（社會民主黨）教育大臣易卜拉欣·拜倫對執(zhí)政黨的舉動持樂觀態(tài)度。他表示：“之前我們提議為提高教育質(zhì)量組建委員會和研究小組，該提議遭到了否決，現(xiàn)在的政府能夠力排眾議組建專家小組，這是很可貴的。當(dāng)然，僅僅有這個研究小組是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！?/p>

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心王夢潔編譯）

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美國總統(tǒng)2014年國情咨文：

給予每個孩子同等教育機(jī)會

美國當(dāng)?shù)貢r間2014年1月28日晚，美國總統(tǒng)奧巴馬在華盛頓國會發(fā)表了2014年國情咨文演講，其教育方面的關(guān)注重點，既延續(xù)了他自2008年首次入主白宮以來的主張，又表現(xiàn)出了在美國經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇的大背景下的新特點。

第一，奧巴馬表示，僅對現(xiàn)有的勞動力進(jìn)行培訓(xùn)是不夠的，必須讓每個孩子接受世界一流的教育，為美國未來的勞動力做好準(zhǔn)備。他稱，5年前美國著手推進(jìn)教育改革，優(yōu)化了學(xué)生貸款制度，讓更多年輕人獲得了大學(xué)學(xué)位；在兩黨領(lǐng)導(dǎo)人的幫助下，順利實施了“力爭上游計劃”，提高了各個州的教學(xué)質(zhì)量。而今，每位教育工作者都在盡最大努力讓學(xué)生掌握新經(jīng)濟(jì)時代所需的各項技能，包括解決問題的能力，批判性思維，科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識。美國需要開發(fā)出更具挑戰(zhàn)性的課程，給教師提供更好的支持，對家長提出更多要求，還需要設(shè)計新的方法檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更多地關(guān)注兒童創(chuàng)造性思考的過程，而不僅僅是考試分?jǐn)?shù)。

第二，奧巴馬重申了提高學(xué)前教育質(zhì)量的重要性。他表示，高質(zhì)量的學(xué)前教育是為兒童做的最好的投資之一。去年，在國會的推動下，已經(jīng)有30個州提高了學(xué)前教育預(yù)算。今年，國會將繼續(xù)支持各州政府和社會團(tuán)體發(fā)展學(xué)前教育，努力提高學(xué)前教育質(zhì)量。他也將聯(lián)合官員、商界領(lǐng)袖和慈善家，讓更多的孩子享有高質(zhì)量的學(xué)前教育。

第三，奧巴馬表示，未來兩年內(nèi)，在聯(lián)邦通訊委員會和蘋果、微軟、斯普林特、威瑞森電信等公司的支持下，且在不增加財政支持的情況下，首先讓1.5萬所學(xué)校的2000多萬名學(xué)生用上免費寬帶，逐步實現(xiàn)在未來4年內(nèi)讓99%的學(xué)生享受高速寬帶的目標(biāo)。

第四，奧巴馬表示，政府正在重新規(guī)劃高中教育，通過密切高中與大學(xué)及用人單位的合作，給學(xué)生提供所需的教育和實踐培訓(xùn)，使他們高中畢業(yè)后能直接適應(yīng)工作。此外，政府也在重組高等教育體系，不讓學(xué)生因為高昂的學(xué)費而失去上大學(xué)的機(jī)會。政府已經(jīng)給數(shù)百萬學(xué)生提供了在畢業(yè)后只需支付自己每月收入10%的貸款的機(jī)會。奧巴馬希望與國會繼續(xù)合作，幫助更多人擺脫因?qū)W生貸款而造成的債務(wù)困境。

最后，奧巴馬說：“我希望每個孩子都能享有國家給予的同等的教育機(jī)會。我們必須采取更有力的措施，讓每個人發(fā)揮潛力，實現(xiàn)個人價值，讓年輕人相信美國夢能夠成真?！?/p>

（教育部教育裝備研究與發(fā)展中心趙華編譯）

俄羅斯總理簽署一系列涉及教育領(lǐng)域的法令

據(jù)俄新網(wǎng)2014年1 月10 日報道，俄羅斯總統(tǒng)普京2013 年12 月在聯(lián)邦會議上做的國情咨文中授權(quán)聯(lián)邦政府完成一系列教育舉措。新年伊始，俄羅斯總理梅德韋杰夫簽署了一攬子法令，以完成俄羅斯總統(tǒng)在教育領(lǐng)域的授權(quán)內(nèi)容。其主要內(nèi)容包括：

第一，俄總理授權(quán)教科部自2014-2015 學(xué)年起，統(tǒng)計高中畢業(yè)班學(xué)生的畢業(yè)作文成績和升入大學(xué)的學(xué)生的高考成績。教科部將和勞動部一起研究制定相關(guān)措施，提高中學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，同時結(jié)合企業(yè)的實際需求，完善中等職業(yè)教育體系。

第二，為了保證特殊兒童（指殘障兒童）接受全方位的教育，以及提供符合社會需要的教育內(nèi)容，2014 年5 月12 日前，教科部、勞動部和健康保障部將共同制定中學(xué)教師職業(yè)技能發(fā)展方案，希望借此使中學(xué)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)方法。

第三，2014 年5 月19 日前，教科部將聯(lián)合通訊部、外交部研究制定提高外國留學(xué)生（首先是獨聯(lián)體國家的學(xué)生）學(xué)業(yè)的舉措。但前提是，獨立體國家頒發(fā)的普通教育證書在俄獲得認(rèn)可，且在獨聯(lián)體國家設(shè)置符合俄羅斯教育標(biāo)準(zhǔn)的高考考點。

第四，健康保障部、經(jīng)濟(jì)發(fā)展部、教科部和勞動部在2014年4月中旬前需要修改志愿者統(tǒng)計和管理制度，并將對在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作、時間達(dá)到規(guī)定要求的志愿者采用特殊的高校錄取規(guī)則。

（中國駐俄羅斯大使館教育處趙春露供稿）

德國高校與手工業(yè)商會攜手解決

輟學(xué)大學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用人問題

為解決輟學(xué)大學(xué)生的就業(yè)以及手工業(yè)企業(yè)用人問題，德國高校和手工業(yè)商會將聯(lián)合向輟學(xué)大學(xué)生提供職業(yè)教育信息咨詢服務(wù)，探尋認(rèn)可其高校學(xué)分的途徑，縮短在企業(yè)的培訓(xùn)時間。為此，德國聯(lián)邦教研部將與德國手工業(yè)中央聯(lián)合會共同啟動一系列試點項目。

德國聯(lián)邦教研部部長婉卡稱：“應(yīng)向輟學(xué)大學(xué)生提供接受職業(yè)教育的機(jī)會?！笔止ど虝飨譅栙惛１硎荆骸笆止I(yè)企業(yè)需要受過良好教育的青年人，同時，我們也能為他們提供很好的職業(yè)機(jī)會”。沃爾賽福還指出，未來10年內(nèi)將有20萬手工業(yè)企業(yè)主希望在退休之前找到合適的繼任者，這將為專業(yè)人士、有領(lǐng)導(dǎo)才能者及創(chuàng)新人才創(chuàng)造巨大的發(fā)展空間。此外，除了輟學(xué)大學(xué)生，商會還將吸引更多的文理中學(xué)畢業(yè)生加入手工職業(yè)行列。具體的措施包括發(fā)放宣傳資料、提供咨詢及建議等。以下法蘭肯手工業(yè)協(xié)會和維爾茨堡大學(xué)開展的試點項目為例，目前已有27位輟學(xué)大學(xué)生得到了相關(guān)的培訓(xùn)崗位，所涉職業(yè)有細(xì)木工、助聽設(shè)備聲學(xué)工作者、精密機(jī)械工和電子工程人員。

最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，德國手工業(yè)學(xué)徒人數(shù)從2008年的48萬降至2012年的40萬，未來10年中將有1/5的企業(yè)急需專門人員。

（中國駐德國大使館教育處李國強(qiáng)、黃聯(lián)平供稿）

日本提早修改《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》強(qiáng)化英語教育

據(jù)日本產(chǎn)經(jīng)新聞網(wǎng)2013年12月28日報道，日本文部科學(xué)省當(dāng)日公布將在2016年提前開始修改中小學(xué)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》。新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》的改革方向是強(qiáng)化英語教育，將英語課程提早至小學(xué)3年級教授，并充實與日本文化相關(guān)的國語和歷史教育。為在東京舉辦2020奧運會前全面實施改革，2014年夏季，日本中央教育審議會將開始討論該議題。

為應(yīng)對全球化趨勢，培養(yǎng)更多能在國際社會中積極競爭的人才，文部科學(xué)省于2013年12月13日發(fā)布了將小學(xué)生英語教育從5年級提早到3年級的英語教育改革計劃，為此需相應(yīng)對《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》做全方位的修改。具體計劃為：在小學(xué)3至4年級每周進(jìn)行1至2小時英語課程，5至6年級每周進(jìn)行3小時；初中以課堂為主進(jìn)行英語教育；高中通過英語演講、討論，來培養(yǎng)學(xué)生更加綜合的英語能力。

日本的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》相當(dāng)于我國的教學(xué)大綱，大致每10年修改一次，現(xiàn)行的小學(xué)和初中《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》在2007年進(jìn)行了修改，高中《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》在2010年修改。下一次修改原定于2017年和2020年，但是為了在東京舉辦2020年奧運會前開始全面實施新的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，此次修改提早到了2016年。

（上海師范大學(xué)國際與比較教育研究中心宋慶清編譯）

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2014 年俄羅斯重點大學(xué)將獲得

國家105 億盧布支持

據(jù)《俄羅斯報》消息，“俄羅斯重點大學(xué)項目”近3年的國家財政支持方案已確定，今年國家為重點大學(xué)提供的資金支持為105 億盧布（約合3億美元），2015 年將達(dá)到120 億（約合3.6 億美元），而2016 年為125 億（約合3.8 億美元）。

資金補(bǔ)貼的具體辦法已出臺，大學(xué)將通過專門的競賽進(jìn)入重點大學(xué)名單，進(jìn)而獲得專項資金。首次進(jìn)入名單的大學(xué)，獲取的資金數(shù)額將按照其提交的提高學(xué)校競爭力的當(dāng)年項目規(guī)劃需求來計算，而第二次或兩次以上進(jìn)入名單的大學(xué)，獲取的資金數(shù)額將按照該校上一年的項目需求來計算。

預(yù)計該項舉措的實施可以讓至少5 所俄羅斯大學(xué)在2020 年之前進(jìn)入世界大學(xué)排名榜百強(qiáng)。

（中國駐俄羅斯大使館教育處秦璟供稿）

德國雙元制大學(xué)課程數(shù)量2013年增長11.4%

德國聯(lián)邦職教所（BIBB）近日發(fā)布報告指出，2013年德國雙元制大學(xué)課程數(shù)量增長迅猛。

聯(lián)邦職教所“培訓(xùn)+”（AusbildungPlus）數(shù)據(jù)庫中收錄的由企業(yè)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)或職業(yè)學(xué)院合作開設(shè)的雙元制大學(xué)課程已達(dá)到1014個，在2013年里實現(xiàn)了11.4%的兩位數(shù)增長，此外還有447個繼續(xù)教育類的雙元制大學(xué)課程。在“培訓(xùn)+”數(shù)據(jù)庫中注冊的學(xué)生人數(shù)由2004年的4.1萬人增長至2013年的6.44萬人。課程專業(yè)也從之前的以經(jīng)濟(jì)、工程和信息類學(xué)科為主迅速擴(kuò)展至健康護(hù)理、社會工作、設(shè)計管理等新的行業(yè)領(lǐng)域。

尤其值得一提的是，綜合性大學(xué)開設(shè)的雙元制大學(xué)課程在過去一年中由30門上升至57門，增長了幾乎一倍。

（中國駐德國大使館教育處羅毅供稿）

英國報告發(fā)現(xiàn)

僅20%大學(xué)本科畢業(yè)生有意繼續(xù)深造

英格蘭高等教育基金會（HEFCE）于2013年12月發(fā)布《畢業(yè)后的打算》調(diào)查報告，關(guān)注英國大學(xué)本科生畢業(yè)后的規(guī)劃。該調(diào)查所收集的10.3萬多份有效答卷，代表了將要畢業(yè)群體中34%學(xué)生的觀點。報告一方面調(diào)查了他們畢業(yè)后6個月內(nèi)規(guī)劃的總體情況，另一方面深入調(diào)查了他們對繼續(xù)接受研究生教育的興趣?？傮w而言，一半以上的學(xué)生表示會求職，20%的學(xué)生則打算進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。

報告中關(guān)于繼續(xù)深造的調(diào)查分設(shè)四個選項。一是“畢業(yè)后6個月內(nèi)打算進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)”，有17%的學(xué)生選擇此項；二是“不清楚畢業(yè)后6個月內(nèi)做什么，但會考慮攻讀研究生”，有1%的學(xué)生選擇此項；三是“畢業(yè)后6個月內(nèi)不打算開始研究生學(xué)習(xí)，但未來可能會”，有26%的學(xué)生選擇此項；四是“畢業(yè)后6個月內(nèi)和未來都不可能或肯定不會攻讀研究生”，有56%的學(xué)生選擇此項。可以看出，不打算繼續(xù)深造的學(xué)生人數(shù)多于有深造愿望的學(xué)生，而調(diào)查顯示，影響他們做出這個決定的主要因素是學(xué)費和生活費問題。

調(diào)查報告顯示，比較肯定或可能會選擇繼續(xù)研究生教育的學(xué)生中，約2/3繼續(xù)學(xué)習(xí)的原因是課程自身。他們當(dāng)中有42%的學(xué)生表示一畢業(yè)就會開始深造，還有40%則表示會在畢業(yè)后3年內(nèi)進(jìn)行深造。對于課程的類型，最受歡迎的是授課式碩士學(xué)位，有59%的學(xué)生愿意攻讀；次之是獲得在中小學(xué)任教的資格證書；排在第三的是攻讀研究型碩士或博士學(xué)位，這部分的學(xué)生比例為19%。

調(diào)查報告顯示，就性別而言，女生比男生更愿意繼續(xù)深造。18%的女生打算繼續(xù)深造，男生的相應(yīng)比例為15%；可能會繼續(xù)深造的女生比例為27%，男生則為25%。就生源來源國而言，來自歐盟其他國家的學(xué)生和國際學(xué)生更愿意繼續(xù)攻讀學(xué)位。他們當(dāng)中有28%的學(xué)生有深造的打算，還有40%的學(xué)生可能會繼續(xù)學(xué)習(xí)，而英國學(xué)生中只有16%的學(xué)生表示打算深造，有25%的學(xué)生表示可能會深造。就學(xué)生年齡而言，年齡較大的學(xué)生更愿意繼續(xù)深造，18%和33%的學(xué)生分別表示打算或可能攻讀更高學(xué)位。而年齡較小的學(xué)生中則分別有16%和25%的表示打算或可能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（西北大學(xué)外國語學(xué)院高黎供稿）

日本公私立學(xué)校學(xué)習(xí)費用差距達(dá)3倍

據(jù)日本《世界日報》網(wǎng)站2014年1月20日報道，日前，日本文部科學(xué)省公布了2012年日本學(xué)生學(xué)習(xí)費用專項調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，日本學(xué)生從幼兒園（3歲）到高中畢業(yè)，倘若就讀私立學(xué)校，一名學(xué)生的學(xué)習(xí)總費用（含學(xué)費、生活費、校外活動費）約為1677萬日元；如果就讀公立學(xué)校，則需花費500萬日元。由此看出，日本私立與公立教育費用的差距巨大。

在日本，約3成高中生就讀于私立學(xué)校。由于從2010年起實施了高中學(xué)費免費制度，公立與私立學(xué)校學(xué)費之間的差距在2.5倍，而私立初中的學(xué)習(xí)總費用是公立初中的3倍左右。日本大都市的學(xué)生上私立學(xué)校的人數(shù)比例較高。為了應(yīng)對競爭日益激烈的考試，很多學(xué)生還要上課外補(bǔ)習(xí)學(xué)校，從而導(dǎo)致“學(xué)校外活動費”持續(xù)漲高的傾向凸顯。

日本作為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的成員國，其公共財政中的教育支出僅占國家GDP的3.6%，處于發(fā)達(dá)國家最低水平。與其他發(fā)達(dá)國家相比，日本家庭供養(yǎng)孩子上大學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重。目前，日本大學(xué)費用仍在不斷上漲，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)差距也日益擴(kuò)大，日本民眾期待政府采取措施提高大學(xué)獎學(xué)金額度。

（中山大學(xué)附屬中學(xué)羅朝猛編譯）

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教科文組織擬建網(wǎng)絡(luò)學(xué)院

以提高非洲高等教育質(zhì)量

據(jù)世界大學(xué)新聞網(wǎng)2014年1月24日報道，聯(lián)合國教科文組織計劃建立一所網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，旨在提高非洲的高等教育質(zhì)量，尤其是幫助應(yīng)對非洲高校講師質(zhì)量下降的問題。該計劃有望于2014年的第一個季度啟動。

聯(lián)合國教科文組織教育部門教師發(fā)展和高等教育司高等教育專項負(fù)責(zé)人珠瑪·沙巴尼表示，新建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將加強(qiáng)非洲高校教師和其他相關(guān)人員的能力建設(shè)。對于那些使用薄弱資源有效進(jìn)行大班授課的學(xué)者，利用現(xiàn)代方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行課程開發(fā)的學(xué)者，以及實施LMD（學(xué)士、碩士、博士）學(xué)制改革和質(zhì)量保證的學(xué)者，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院將加強(qiáng)他們的知識和技能。撒哈拉以南非洲的所有高校職員都有資格免費參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)項目。預(yù)計在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院運行的前3年，將有超過60%的撒哈拉以南非洲高校教師將接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的培訓(xùn)服務(wù)，包括質(zhì)量保證、現(xiàn)代研究方法和新技術(shù)的使用等。同時，沙巴尼呼吁，研究高等教育的個人或組織要加強(qiáng)與教科文組織合作，以幫助該計劃迅速實施。

沙巴尼透露，教科文組織就非洲高等教育面臨的挑戰(zhàn)和急需解決的問題，對非洲的12個國家進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，非洲教育前十大挑戰(zhàn)和急需解決的問題是：講師質(zhì)量下降、研究能力不足、基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備短缺、缺乏區(qū)域性的質(zhì)量保證框架和認(rèn)證體系、使用ICT傳授高質(zhì)量的高等教育（包括遠(yuǎn)程教育）進(jìn)程緩慢、質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)的能力不足、高等教育國際化發(fā)展滯后、管理效率低下、LMD學(xué)制改革緩慢、中學(xué)畢業(yè)生生源質(zhì)量差。沙巴尼稱，一旦其獲得教科文組織的批準(zhǔn)，他將尋求利益相關(guān)者與教科文組織教師發(fā)展和高等教育司合作，通過可持續(xù)、高影響力的項目解決這些挑戰(zhàn)。這些項目將被納入教科文組織的中期（2014至2021年）戰(zhàn)略框架之內(nèi)。

（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系鄧?yán)蚓幾g）

俄羅斯2013 年電化教學(xué)發(fā)展回顧

俄羅斯SRC 多媒體公司總經(jīng)理亞歷山大·沃羅比耶夫日前應(yīng)俄羅斯教育主題網(wǎng)的邀請，對俄羅斯2013 年電化教學(xué)的發(fā)展趨勢、教學(xué)內(nèi)容的需求變化、電化教學(xué)人才市場狀況等方面做了回顧總結(jié)。

第一，2013 年電化教學(xué)的主要趨勢是：慕課、信息繪圖和游戲。目前，俄羅斯市場上涌現(xiàn)出很多利用信息通信技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公司，而很多客戶也已經(jīng)有利用新技術(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，他們會提出明確要求，知道用什么方式可以更好地滿足學(xué)習(xí)需求，比如在電子課件中嵌入游戲因素，增加學(xué)習(xí)趣味性。

第二，目前，信息通信技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷成熟，其中既有移動教學(xué)，也有在教學(xué)過程中的補(bǔ)充現(xiàn)實模擬技術(shù)，還包括教學(xué)中的社會共享部分?，F(xiàn)代移動設(shè)備已經(jīng)廣泛使用，從設(shè)計、信息提供、使用便利等角度來看，移動設(shè)備的容量和質(zhì)量都非常高，從而提高了對教學(xué)內(nèi)容的要求。

第三，俄羅斯電化教學(xué)技術(shù)人才匱乏且專門化程度低。各公司電化教學(xué)方面的專家既要負(fù)責(zé)電子教學(xué)系統(tǒng)，又要自己設(shè)計課程，開發(fā)內(nèi)容，進(jìn)行設(shè)計，還要組織教學(xué)。如果將來出現(xiàn)按專業(yè)方向細(xì)化（比如教學(xué)設(shè)計方向）培養(yǎng)電化教學(xué)專家的教學(xué)中心，那么現(xiàn)在這種以企業(yè)為基地的培養(yǎng)全能型專家的體系就會消失。預(yù)計5 年內(nèi)大學(xué)里將會出現(xiàn)諸如電子課件開發(fā)的專業(yè)課程，還會創(chuàng)立進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)中心。2014 年電化教學(xué)的需求會持續(xù)增長。

（中國駐俄羅斯大使館教育處趙國成供稿）

德國2014科學(xué)年主題：數(shù)字化社會

德國2014科學(xué)年活動的主題確定為“數(shù)字化社會”，民眾和專家將共同探討因特網(wǎng)的未來以及數(shù)字化社會對知識獲取、生活方式和交際溝通所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，超過95.5%的德國網(wǎng)民年齡集中在10歲至39歲，因此老年人的網(wǎng)絡(luò)使用能力問題將會在本次活動中得到格外重視。

2014科學(xué)年活動由德國聯(lián)邦教研部和“科學(xué)對話”機(jī)構(gòu)共同組織，正式的啟動儀式將于2014年2月19日在柏林舉行。德國從2000年開始，每年都確定一個科學(xué)主題，并對相關(guān)研究領(lǐng)域進(jìn)行重點關(guān)注。

（中國駐德國大使館教育處羅毅供稿）

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德國-土耳其學(xué)術(shù)年活動啟動

2014年 1月23日，德國聯(lián)邦教研部部長婉卡和土耳其科技與工業(yè)部部長伊斯科在柏林共同簽署了一份雙邊合作協(xié)議，標(biāo)志著“2014德國-土耳其研究、教育與創(chuàng)新年”活動正式啟動。婉卡在致辭中表示：“德土兩國教育科研合作傳統(tǒng)悠久，成果豐碩。本次活動將進(jìn)一步加強(qiáng)雙方合作并開辟新的合作領(lǐng)域?！?/p>

此次活動的重點包括：重大關(guān)鍵技術(shù)，如信息與通信技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)、納米技術(shù)、化學(xué)與物理技術(shù)、交通運輸和物流以及包括生物技術(shù)在內(nèi)的健康衛(wèi)生研究；全球變化，如可再生能源、能源使用效率、食品及農(nóng)業(yè)、環(huán)境技術(shù)、氣候變化和廢水處理；人文社會科學(xué)研究，如人口統(tǒng)計、移居遷徙、差異和多樣性等。

據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)有超過5000家德國企業(yè)在土耳其投資興業(yè)，約300萬土耳其人在德國工作生活。目前，德土兩國高校合作項目達(dá)848個，且保持增長趨勢。其中，2013-2014學(xué)年招生運營的伊斯坦布爾“土耳其-德國大學(xué)”被視為德土兩國高等教育合作的里程碑。

（中國駐德國大使館教育處羅毅供稿）

中國教育部推出“國際合作聯(lián)合實驗室計劃”

2014年1月10日，中國教育部向各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校印發(fā)《國際合作聯(lián)合實驗室計劃》，決定依托高等學(xué)校整合提升并建設(shè)認(rèn)定一批國際合作聯(lián)合實驗室。

該計劃的總體目標(biāo)是面向國際科學(xué)前沿和國家重大需求，到2020年，選擇高校優(yōu)勢學(xué)科和領(lǐng)域，依托國家級或水平相當(dāng)?shù)目萍紕?chuàng)新平臺，擇優(yōu)整合提升和認(rèn)定一批有一定規(guī)模、代表我國科學(xué)研究水平和實力的國際合作聯(lián)合實驗室，成為開展國際科技合作與交流的學(xué)術(shù)中心、聚集一流學(xué)者和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要平臺、具有重要影響的國際創(chuàng)新基地。

該計劃包括開展國際化科學(xué)研究，積極發(fā)起、申請或參與國際和區(qū)域性的科研項目、大科學(xué)計劃和大科學(xué)工程；推進(jìn)國際化人才培養(yǎng)，建立定期本科生訪問、互換機(jī)制，遴選合作雙方優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實驗室研究團(tuán)隊；實行研究生培養(yǎng)雙導(dǎo)師制，雙方機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)，聯(lián)合授予學(xué)位；匯聚國際化學(xué)術(shù)隊伍，組建以合作雙方高水平科研人員為主的學(xué)術(shù)帶頭人隊伍；成立國際學(xué)術(shù)委員會或咨詢委員會；聘請國際一流科學(xué)家擔(dān)任實驗室負(fù)責(zé)人，逐步實行準(zhǔn)聘——長聘制和年薪制。

（《世界教育信息》編輯部潘雅供稿）

四川大學(xué)教授當(dāng)選2014年美國國家工程院院士

2014年2月6日，四川大學(xué)教授、中國工程院院士張興棟當(dāng)選美國國家工程院院士。美國東部時間2月6日上午10點，美國國家工程院（NAE）在其官方網(wǎng)站公布了這一消息。

NAE成立于1964年12月，是美國工程科技界最高水平的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，也是世界上頗有影響力的工程院。NAE院士授予那些在工程領(lǐng)域內(nèi)從事研究、實踐和教育并作出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

2014年新當(dāng)選的NAE院士包括67位美國籍院士和11位外籍院士。76歲的張興棟教授因在生物工程領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)而當(dāng)選，他是11名NAE外籍院士中唯一的中國人。

早在1983年，張興棟在國內(nèi)率先開展生物活性人工骨（牙）及涂層植入體研究。1991年，他又提出并確證無生命的多孔磷酸鈣陶瓷可具有生物活性物質(zhì)特有的誘導(dǎo)骨再生的作用。他的研究證實，通過材料自身因素的控制和優(yōu)化設(shè)計，而不是外加活體細(xì)胞或生長因子，可賦予材料誘導(dǎo)組織形成或再生的生物功能。以斷骨手術(shù)為例，這意味著，在斷骨處植入的新型材料，可誘導(dǎo)斷骨生長、愈合，而植入的新型材料則被吸收，直至消失。傷病員可因此免受腐蝕、排異、反復(fù)手術(shù)等痛苦。張興棟說，現(xiàn)在國內(nèi)生物醫(yī)學(xué)材料市場80%的高端產(chǎn)品來自國外，成本高，希望他的研究能加快生物新材料的推廣應(yīng)用，解決老百姓看病貴的難題。

和國內(nèi)院士增選不同的是，NAE院士并非自主申報，而是采取“背靠背”的推薦方式。推薦人將提名名單上報后，再由NAE組織評選。所以，張興棟至今不知道是誰推薦他參選NAE院士的，當(dāng)選的消息是他在美國的學(xué)生告訴他的。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

中國學(xué)生赴美留學(xué)20年人數(shù)劇增

據(jù)美國新聞網(wǎng)（US News）2014年2月14日報道，美國聯(lián)邦移民和海關(guān)執(zhí)法局公布的最新報告稱，1997年，僅有4%的國際留學(xué)生來自中國，而現(xiàn)在，全美有28.726萬名持有效學(xué)生簽證的中國人，中國學(xué)生占國際留學(xué)生的比例約為29%，人數(shù)甚至超過來自歐洲、南美、非洲、澳大利亞以及北美其他地區(qū)的留學(xué)生總和。

該報告顯示，印度是美國第二大留學(xué)生來源國，有10.5萬名印度學(xué)生在美留學(xué)，韓國以9.1693萬名留學(xué)生位列第三。

盡管留學(xué)生都是為了更好的教育從全球各地來到美國，但他們對于地理位置的選擇不盡相同。報告稱，16%的亞洲學(xué)生進(jìn)入加州的大學(xué)讀書，而17%的南美留學(xué)生則進(jìn)入佛州高等院校。加州、佛州，外加紐約、得州、麻省、伊利諾伊、賓州擁有超過全美一半以上的國際留學(xué)生，這些留學(xué)生給大學(xué)帶來了很多益處。

美國負(fù)責(zé)教育和文化事務(wù)的助理國務(wù)卿埃文·M·賴安日前在新聞發(fā)布會上表示：“國際教育提升了人們及不同社區(qū)間的關(guān)系，促進(jìn)了知識的交流互通。留學(xué)生的海外留學(xué)經(jīng)歷會影響其一生。國際留學(xué)生豐富了我們的教學(xué)、校園文化及社區(qū)生活，影響力將持續(xù)到他們回國后很長一段時間?！?/p>

無論留學(xué)生進(jìn)入哪所大學(xué)，都將給學(xué)校帶來一種獨特的視角。不過，一些學(xué)校的國際生數(shù)量遠(yuǎn)超其他大學(xué)。報告稱，南加州大學(xué)以及普渡大學(xué)擁有的留學(xué)生最多，占全美留學(xué)生的比重分別達(dá)到26%和24%。

（《世界教育信息》編輯部潘雅摘編）

編輯 潘雅