鄭州大學(xué)人才培養(yǎng)中的卓越追求

一、學(xué)校概況

河南地處中原，是中華文明的重要發(fā)祥地之一。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，這里形成了底蘊(yùn)深厚、特色鮮明的中原文化。此外，中國(guó)傳統(tǒng)文化也在這里凝煉成型?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”，堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、敦厚誠(chéng)信、勤勞勇敢、精忠報(bào)國(guó)、吃苦耐勞等，這是中原文化乃至中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

位于黃河之濱嵩山之側(cè)的鄭州大學(xué)，深受中原文化的浸潤(rùn)。融中華文明與中原文化于一體，厚重卻不凝滯；集傳統(tǒng)精髓與時(shí)代脈搏于一身，昂揚(yáng)且又穩(wěn)健，鄭州大學(xué)形成了“篤信仁厚、慎思勤勉”的大學(xué)精神。

鄭州大學(xué)是河南省唯一的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，是河南省人民政府與國(guó)家教育部共建高校。我校的人才培養(yǎng)涵蓋理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、農(nóng)學(xué)、藝術(shù)學(xué)12大學(xué)科門類，擁有一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)21個(gè)，二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)124個(gè)；一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)55個(gè)，二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)237個(gè)；另有1個(gè)專業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)，19個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)，23個(gè)博士后科研流動(dòng)站。校本部設(shè)有40個(gè)本科教學(xué)院（系），9個(gè)附屬醫(yī)院，105個(gè)本科專業(yè)。目前，在校學(xué)生近7萬(wàn)人，其中本科生近5萬(wàn)人。

二、對(duì)外交流

鄭州大學(xué)學(xué)術(shù)氣氛活躍，對(duì)外交流廣泛，先后與北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院等20余家國(guó)內(nèi)高校、科研院所建立了合作關(guān)系，與美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、日本、俄羅斯、加拿大、澳大利亞、韓國(guó)、哈薩克斯坦、白俄羅斯、芬蘭、烏克蘭等40多個(gè)國(guó)家以及我國(guó)的香港、臺(tái)灣的近160所知名高校建立了校際合作關(guān)系。

近年來(lái)，我校與臺(tái)灣地區(qū)各高校的合作交流日益密切。2010年以來(lái)，鄭州大學(xué)師生到臺(tái)灣地區(qū)參加了學(xué)術(shù)會(huì)議或進(jìn)行人文交流的人數(shù)達(dá)130余人次。2011年，校黨委書(shū)記鄭永扣教授、副校長(zhǎng)宋毛平教授等訪問(wèn)了臺(tái)灣東華大學(xué)。2012年，我校荷球隊(duì)受邀赴臺(tái)灣參加了由臺(tái)灣荷球協(xié)會(huì)主辦的2012第三屆城市杯國(guó)際荷球錦標(biāo)賽。

此外，我校還相繼舉辦了2010河南臺(tái)灣月-臺(tái)灣校長(zhǎng)中原行、第五屆兩岸青年聯(lián)歡節(jié)·河南行、2011海峽兩岸“藍(lán)天杯”大學(xué)生籃球賽（鄭州賽區(qū)）、2011海峽兩岸生物醫(yī)學(xué)材料研討會(huì)、海峽兩岸文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)高校研究聯(lián)盟2013年度工作會(huì)議暨文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)、2013年臺(tái)灣臺(tái)東大學(xué)與鄭州大學(xué)高等教育革新研討會(huì)等活動(dòng)。在友好交流的基礎(chǔ)上，我校先后與臺(tái)灣的云林科技大學(xué)、中原大學(xué)、靜宜大學(xué)、東華大學(xué)、臺(tái)東大學(xué)、南華大學(xué)等多所高校簽署了合作協(xié)議書(shū)，校際間在人員互訪、學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)學(xué)研合作等成效顯著，共同促進(jìn)了民族教育事業(yè)的發(fā)展。

三、人才培養(yǎng)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程很快，據(jù)《2012年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，全國(guó)各類高等教育總規(guī)模達(dá)到3325萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到30%。全國(guó)共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2790所。其中，普通高等學(xué)校2442所。據(jù)《2012年河南省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》統(tǒng)計(jì)，河南省高等教育總規(guī)模達(dá)258.59萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率達(dá)27.22%，普通高等學(xué)校有120所，普通高等學(xué)校教職工有12.02萬(wàn)人，其中專任教師8.6萬(wàn)人，生師比達(dá)17.22：1。

當(dāng)前，大學(xué)正在由社會(huì)的邊緣逐漸過(guò)渡到社會(huì)的中心，成為經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展不可或缺的力量。在這樣一個(gè)高等教育大眾化的時(shí)代，如何處理好大眾教育和精英教育的關(guān)系呢？大眾教育和精英教育是國(guó)家高等教育發(fā)展的兩個(gè)輪子，兩者應(yīng)當(dāng)并行：無(wú)廣泛的大眾化高等教育，民族的整體素質(zhì)便無(wú)法提高；而無(wú)高質(zhì)量的精英教育，高層次的管理和科學(xué)技術(shù)發(fā)展會(huì)后繼乏人。在發(fā)展大眾化高等教育的大背景下，我們最不該忽視的正是精英教育。大學(xué)的精英教育是一種對(duì)某些具有先天稟賦（或特殊才能）和良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年采用一定的教育模式進(jìn)行培養(yǎng)的活動(dòng)。這些青年將來(lái)應(yīng)當(dāng)成為各行各業(yè)的棟梁、骨干和領(lǐng)導(dǎo)者。但是，精英教育意味著要有比大眾化教育更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)格的要求、更大的教育資源投入。此外，還要有一流的師資、一流的生源和相應(yīng)的保障體系，以及良好的大學(xué)人文環(huán)境。

在大眾化教育背景下，鄭州大學(xué)從學(xué)校和各專業(yè)的實(shí)際出發(fā)，以建設(shè)一流本科專業(yè)、培養(yǎng)一流本科人才為目標(biāo)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新機(jī)制和新模式，構(gòu)建個(gè)性化、多樣化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具有自我發(fā)展和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

第一，本科生與碩士生貫通培養(yǎng)。從2010年起，在臨床醫(yī)學(xué)七年制的基礎(chǔ)上，我校陸續(xù)在化學(xué)、材料科學(xué)與工程、人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班（國(guó)學(xué)方向）、法學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)7個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)六年制本碩連讀班，對(duì)本科生課程和研究生課程進(jìn)行整體化設(shè)計(jì)，使本科生培養(yǎng)與研究生培養(yǎng)有機(jī)銜接，不斷提高學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。此舉旨在推進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的深入改革。2012年，我校本碩連讀班共招收100余人，目前各專業(yè)按照六年一貫的人才培養(yǎng)方案組織教學(xué)，運(yùn)行態(tài)勢(shì)良好。

第二，設(shè)立基礎(chǔ)學(xué)科試驗(yàn)班。我校在文科設(shè)立了人文學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，在理科建立了化學(xué)基地班，工科設(shè)立了材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)班，在醫(yī)科設(shè)立了臨床醫(yī)學(xué)七年制班，積極探索文、理、工、醫(yī)人才培養(yǎng)新模式，取得了良好的成效。例如，化學(xué)基地班以國(guó)家理科人才培養(yǎng)基地（化學(xué)專業(yè)）為示范，積極培養(yǎng)拔尖人才?；瘜W(xué)與分子工程學(xué)院“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”從1995年開(kāi)始招生，經(jīng)過(guò)近20年的建設(shè)，形成了“導(dǎo)師制、課程負(fù)責(zé)人制、滾動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)制、分流培養(yǎng)制、獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)教制、齊抓共管制”并舉的基地教學(xué)管理模式和人才培養(yǎng)工作特色。又如，臨床醫(yī)學(xué)七年制按照“七年一貫、本碩融通、加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、整體優(yōu)化、面向臨床”的培養(yǎng)原則，注重七年制學(xué)生的科研能力和臨床能力訓(xùn)練，基本上形成了文理醫(yī)教育相結(jié)合、人文素質(zhì)和專業(yè)教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。此外，臨床醫(yī)學(xué)還非常注重教學(xué)方法的改進(jìn)。為了加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)展了“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)”（Problem-Based Learning，PBL）方法改革試點(diǎn)工作。通過(guò)兩年的探索，學(xué)生的臨床技能得到了很大的提高。

第三，成立鄭州大學(xué)嵩陽(yáng)書(shū)院。為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化和中原文化，我校于2009年成立了嵩陽(yáng)書(shū)院。書(shū)院成立以來(lái)先后與湖南大學(xué)岳麓書(shū)院、清華大學(xué)、九江學(xué)院等多所機(jī)構(gòu)開(kāi)展了國(guó)學(xué)研究與教育協(xié)作與交流活動(dòng)；逐漸恢復(fù)了傳統(tǒng)書(shū)院會(huì)講、游學(xué)等教育教學(xué)方式，在人才培養(yǎng)方式上實(shí)現(xiàn)了古今融通；匯集校內(nèi)外優(yōu)秀師資隊(duì)伍，在國(guó)學(xué)專業(yè)課程教育上確保了高水準(zhǔn)，最大限度地挖掘校內(nèi)國(guó)學(xué)教育資源的潛能，營(yíng)造傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的良好氛圍。如今的鄭州大學(xué)嵩陽(yáng)書(shū)院已經(jīng)逐漸成為全校6萬(wàn)余名學(xué)生的重要文化心理依托，彰顯鄭州大學(xué)深厚文化底蘊(yùn)的重要名片，傳承博大精深中原文化的重要高地。

第四，實(shí)施卓越計(jì)劃，培養(yǎng)卓越人才。鄭州大學(xué)土木工程、軟件工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化三個(gè)專業(yè)是教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，法學(xué)專業(yè)是教育部卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是教育部卓越醫(yī)師教育培養(yǎng)計(jì)劃專業(yè)。目前，上述五個(gè)專業(yè)正在按照新的人才培養(yǎng)方案強(qiáng)化實(shí)踐能力訓(xùn)練，積極探索工程教育、法學(xué)教育、臨床醫(yī)學(xué)教育等人才培養(yǎng)的新模式和新方法。

大學(xué)之大，育“大人”之謂也；大學(xué)之學(xué)，在于“明理格物”也?！叭瞬排囵B(yǎng)”是大學(xué)的根本任務(wù)，也是一所大學(xué)的光榮與夢(mèng)想。一流的大學(xué)不僅要有重大科技成就，而且要有社會(huì)公認(rèn)的杰出人物，并能為后人留下傳奇的“故事”，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)的卓越。

編輯 李廣平