美國文理學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

摘 要：文理學(xué)院是美國高等教育結(jié)構(gòu)中一個(gè)別具特色的類型，以文理學(xué)科教育為主，雖然規(guī)模較小但師資水平較高。文理學(xué)院在提供高質(zhì)量的精英本科教育和滿足多樣化需求的特色本科教育上發(fā)揮了重要作用，因此在面臨理念和市場的雙重挑戰(zhàn)下仍將在美國高等教育中占據(jù)一席之地。

關(guān)鍵詞：美國文理學(xué)院；高等教育；現(xiàn)狀；挑戰(zhàn)

一、美國文理學(xué)院的現(xiàn)狀

（一）文理學(xué)院的總體情況

文理學(xué)院（Liberal Arts College）是美國高等教育體系中的一個(gè)重要類型，是秉持博雅教育（Liberal Arts Education）理念、以文理學(xué)科的本科教育為主的四年制小型學(xué)院。卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)高等院校分類報(bào)告顯示，文理學(xué)院是指主要提供本科教育且頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位中文理學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)占50%以上的學(xué)院。從數(shù)量上看，根據(jù)卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)委員會(huì)2000、2005、2010年的高等院校分類，文理學(xué)院分別為228、287、280所，在美國高等教育院校中所占的比例分別為5.78%、6.54%、6.04%。[1]

根據(jù)2000年卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會(huì)的高等教育機(jī)構(gòu)分類報(bào)告，全美3941所高等院校分為6大類：261所有權(quán)授予博士學(xué)位的大學(xué)或研究型大學(xué)（Doctoral/Research Universities），611所有權(quán)授予碩士學(xué)位的學(xué)院和大學(xué)（Master’s Colleges and Universities），606所主要頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的學(xué)院（Baccalaureate’s Colleges），1669所主要頒發(fā)副學(xué)士學(xué)位的學(xué)院（Associate’s Colleges），766所商學(xué)院、工程學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、法學(xué)院、醫(yī)學(xué)院等專業(yè)院校，28所部落學(xué)院和大學(xué)（Tribal Colleges and Universities），其比例分別約為6.6%、15.5%、15.4%、42.3%、19.4%、0.7%。其中606所主要頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的學(xué)院分為三類：228所頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的文理學(xué)院（Baccalaureate Colleges-Liberal Arts），321所頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的普通學(xué)院（Baccalaureate Colleges-General）和57所頒發(fā)學(xué)士與副學(xué)士學(xué)位的學(xué)院（Baccalaureate/Associate’s Colleges），在全美高校中所占的比例分別約為5.8%、8.1%、1.4%[2]。因此，從高等教育的縱向結(jié)構(gòu)上看，文理學(xué)院是美國高等教育中主要頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的本科院校的重要類型，而且大多數(shù)生源和教學(xué)質(zhì)量較好，位于主要頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的普通學(xué)院和頒發(fā)碩士學(xué)位的學(xué)院或大學(xué)之間。文理學(xué)院在美國多樣化的高等教育結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要的地位。

（二）文理學(xué)院的主要特點(diǎn)

本文對(duì)前面提到的228所文理學(xué)院的辦學(xué)方式、地理位置、建校時(shí)間、授予學(xué)位、文理學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)位所占比例、學(xué)生人數(shù)、教師人數(shù)、生師比、最高學(xué)位教師的比例、學(xué)生的種族和性別構(gòu)成，以及17～21歲學(xué)生的比例，這11個(gè)方面的情況（1999～2000年）進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)出文理學(xué)院具有以下幾方面的主要特點(diǎn)。

1.主要授予學(xué)士學(xué)位

228所文理學(xué)院都是以開設(shè)本科課程、授予學(xué)士學(xué)位為主。其中，117所文理學(xué)院只頒發(fā)學(xué)士學(xué)位，111所文理學(xué)院除了頒發(fā)學(xué)士學(xué)位外，還開設(shè)副學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位、博士學(xué)位的課程，提供法律、神學(xué)、工商管理等專業(yè)學(xué)位的課程。這111所文理學(xué)院中，除學(xué)士學(xué)位課程之外，既開設(shè)副學(xué)士學(xué)位課程，又開設(shè)碩士學(xué)位課程的學(xué)院只有4所；只開設(shè)2年的副學(xué)士學(xué)位課程的學(xué)院共28所；另外79所文理學(xué)院以學(xué)士學(xué)位課程為主，還開設(shè)了包括碩士學(xué)位、博士學(xué)位或?qū)I(yè)學(xué)位的課程。

2.以文理學(xué)科為主

文理學(xué)院設(shè)置的專業(yè)以文理學(xué)科領(lǐng)域?yàn)橹?，?yīng)用型專業(yè)為輔。文理學(xué)科領(lǐng)域包括：英語語言和文學(xué)，外國語言和文學(xué)，生物科學(xué)與生命科學(xué)，數(shù)學(xué)，哲學(xué)和宗教，物理科學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)科學(xué)和歷史，視覺和表演藝術(shù)，地區(qū)、種族和文化研究，文理通識(shí)研究和人文學(xué)科，跨學(xué)科與多學(xué)科研究。這228所文理學(xué)院符合2000年卡內(nèi)基的分類標(biāo)準(zhǔn)，即所授予的學(xué)士學(xué)位中文理學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)至少占50%，其中有少數(shù)文理學(xué)院只授予文理學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)的學(xué)士學(xué)位，大多數(shù)文理學(xué)院設(shè)置了數(shù)量不等的非文理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用型專業(yè)課程，如工商管理、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)、教育、工科、公共管理、家政、人類健康專業(yè)等。波莫納學(xué)院（Pomona College）在1999-2000學(xué)年授予的415個(gè)學(xué)士學(xué)位中，410個(gè)學(xué)位屬于文理學(xué)科領(lǐng)域，還有5個(gè)計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)專業(yè)；西方學(xué)院（Occidental College）授予的學(xué)士學(xué)位中，344個(gè)學(xué)位屬于文理學(xué)科領(lǐng)域，還有36個(gè)工商管理專業(yè)。

3.規(guī)模較小

228所文理學(xué)院的學(xué)生總?cè)藬?shù)為382912人，其中，58所文理學(xué)院的學(xué)生人數(shù)均超過2000人，170所學(xué)院的學(xué)生人數(shù)均低于2000人。這170所學(xué)院中，16所學(xué)院的學(xué)生人數(shù)低于500人，43所學(xué)院的學(xué)生人數(shù)為500～1000人，65所學(xué)院的學(xué)生人數(shù)為1000～1500人，46所學(xué)院的學(xué)生人數(shù)為1500～2000人。學(xué)生人數(shù)最少的學(xué)校只有66人，是位于佛羅里達(dá)州的皮肯學(xué)院（Beacon College），美國唯一一所專門招收有學(xué)習(xí)障礙（Learning Disability）的學(xué)生的學(xué)院。大部分文理學(xué)院以招收全日制學(xué)生為主，有部分文理學(xué)院只招收全日制的學(xué)生。從學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)上看，大多數(shù)文理學(xué)院中17～21歲的學(xué)生所占的比例在70%以上。

4.生師比較低，師資水平較高

文理學(xué)院的生師比都較低，約1/3的學(xué)院生師比集中在11：1和12：1，小于11：1的學(xué)院約占1/3，大于12：1的學(xué)院約占1/3，其中伯靈頓學(xué)院、漢密爾頓學(xué)院、佩恩曼諾學(xué)院等少數(shù)學(xué)院的生師比甚至小于5：1。大多數(shù)文理學(xué)院具有博士學(xué)位或者所在專業(yè)的最高學(xué)位或證書的教師比例超過80%，約1/2的學(xué)院占90%以上，其中9所學(xué)院具有博士學(xué)位或者所在專業(yè)的最高學(xué)位或證書的教師比例為100%。這一比例在80%至90%之間的文理學(xué)院約占1/4。與其他類型大學(xué)相比，生師比低和師資水平較高是文理學(xué)院的一大優(yōu)勢，是文理學(xué)院保持高質(zhì)量本科教學(xué)的保障。

5.以非營利私立學(xué)院和依附于教會(huì)的學(xué)院為主

從228所文理學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)看，202所文理學(xué)院為私立學(xué)院，占文理學(xué)院總數(shù)的92.9%；公立學(xué)院只有26所，占文理學(xué)院總數(shù)的7.1%。大部分公立學(xué)院是在20世紀(jì)建立的，80%的私立學(xué)院是20世紀(jì)以前建立的，20世紀(jì)后建校的私立學(xué)院為41所，約占20%。202所私立學(xué)院全部都是非營利私立院校。文理學(xué)院中，私立與公立院校的數(shù)量比大于9：1，因此提起文理學(xué)院，大多數(shù)美國人都會(huì)認(rèn)為其是私立學(xué)院就不足為奇了。

通過對(duì)202所私立文理學(xué)院與宗教的關(guān)系進(jìn)行的考察，可以看出，大多數(shù)文理學(xué)院不受宗教的控制，但50%以上的學(xué)院依附于教會(huì)。這些學(xué)院一般由某一教派創(chuàng)辦，后來脫離教會(huì)的控制，不為教會(huì)培養(yǎng)人才或提供服務(wù)，不要求學(xué)生皈依教派，崇尚學(xué)術(shù)自治，但是仍然保留了許多教派傳統(tǒng)，推崇教派的價(jià)值觀，接受教會(huì)的捐助。在202所私立文理學(xué)院中，89所不受宗教控制，也不依附于任何教會(huì)，是完全獨(dú)立的學(xué)院，110所文理學(xué)院依附于教會(huì)，但是并不受教會(huì)的控制，只有3所文理學(xué)院是在宗教的控制之下。

6.老學(xué)院與新學(xué)院并存

文理學(xué)院主要建于19世紀(jì)和20世紀(jì)上半期，尤其是19世紀(jì)初至19世紀(jì)60年代之間。這228所文理學(xué)院中最早的學(xué)院建立于1696年，最晚的建立于1994年，也就是說最新的文理學(xué)院和最古老的文理學(xué)院的歷史相差近300年。但19世紀(jì)以前建立的殖民地學(xué)院仍然保留文理學(xué)院性質(zhì)的已經(jīng)為數(shù)不多了，20世紀(jì)70年代后建立的文理學(xué)院的數(shù)量也較少，而且大多是公立學(xué)院。在18世紀(jì)末之前建立的學(xué)院共14所，在19世紀(jì)初至60年代之間建立的學(xué)院共110所，在19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)60年代建立的學(xué)院共90所，20世紀(jì)70年代后建立的學(xué)院共14所。

7.廣泛分布，東部較為密集

從分布的特點(diǎn)上看，文理學(xué)院分布比較廣泛，約3/4的州擁有文理學(xué)院，但在各州的分布不均勻，有10所以上文理學(xué)院的州有7個(gè)，這7個(gè)州文理學(xué)院總數(shù)為104所，占所有文理學(xué)院的45%，僅賓西法尼亞州就占10%。大多數(shù)州的文理學(xué)院的數(shù)量都在5所以下?？傮w來看，東部地區(qū)文理學(xué)院的數(shù)量比西部多，且分布較密集。

8.學(xué)生構(gòu)成多樣化

從學(xué)生的性別構(gòu)成上看，目前仍有19所女子學(xué)院和4所男子學(xué)院，其他205所是男女共校的學(xué)院，這體現(xiàn)了文理學(xué)院的性別構(gòu)成傾向男女共校，但仍有保持傳統(tǒng)特色的學(xué)院存在。從學(xué)生的種族和民族構(gòu)成上看，大部分文理學(xué)院的學(xué)生的種族和民族呈現(xiàn)多樣化，一般包括非西班牙后裔的白人、非西班牙后裔的黑人、西班牙后裔、亞裔和太平洋島國居民、印第安人、土著阿拉斯加人等。在228所文理學(xué)院中仍然有一些專門為黑人或西班牙后裔等少數(shù)種族或民族設(shè)立的學(xué)院。

（三）文理學(xué)院的地位和作用

文理學(xué)院歷史悠久，可以追溯到殖民地時(shí)期，但在19世紀(jì)后期，隨著通識(shí)教育的本科學(xué)院與專業(yè)教育的研究生院相結(jié)合的大學(xué)模式的確立，文理學(xué)院從占據(jù)主導(dǎo)地位的類型成為美國多樣化高等教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)別具特色的類型。文理學(xué)院在美國高等教育結(jié)構(gòu)中的作用主要體現(xiàn)在提供高質(zhì)量的精英本科教育和滿足多樣化需求的特色本科教育上。

一是提供高質(zhì)量的精英本科教育。威廉姆斯學(xué)院、阿姆赫斯特學(xué)院、斯沃斯莫爾學(xué)院等頂尖文理學(xué)院可以與哈佛、耶魯?shù)却髮W(xué)的本科學(xué)院相媲美，頂尖的文理學(xué)院也被稱為“隱蔽的常春藤”，是美國本科教育的典范。美國的博士學(xué)位獲得者中有相當(dāng)一部分是在文理學(xué)院接受的本科教育，換言之，文理學(xué)院在培養(yǎng)高層次的研究型人才上發(fā)揮了重要作用。文理學(xué)院提供精英本科教育的原因在于其堅(jiān)守博雅教育理念，堅(jiān)持小規(guī)模辦學(xué)和以本科教育為中心，保證較低生師比和較高的師資水平，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等。

二是提供滿足多樣化需求的特色本科教育。一方面，文理學(xué)院傳承歷史特色，繼承發(fā)揚(yáng)博雅教育的精神，比如，圣約翰學(xué)院實(shí)行“名著導(dǎo)讀模式”，阿姆赫斯特學(xué)院堅(jiān)持“自由選修模式”等。另一方面，特色文理學(xué)院的存在，比如男子和女子的學(xué)院、黑人和西班牙后裔的學(xué)院、招收有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生的學(xué)院等，滿足了多樣化的需求。

二、面臨的挑戰(zhàn)

（一）理念的博弈

從深層次的理念上講，文理學(xué)院的發(fā)展問題體現(xiàn)了自由或博雅教育傳統(tǒng)和專業(yè)或職業(yè)教育之間的博弈。20世紀(jì)70年代以來，在以市場為導(dǎo)向的美國高等教育中，學(xué)生作為消費(fèi)者的角色愈加凸現(xiàn)，這導(dǎo)致學(xué)生和家長更多地從功利主義的角度來看待本科教育，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)為導(dǎo)向，重視學(xué)歷甚于教育本身。文理學(xué)院的許多學(xué)生和家長看重的不是學(xué)院教育的價(jià)值，即訓(xùn)練學(xué)生的心智，增強(qiáng)公民的意識(shí)，而更加關(guān)心的是學(xué)院的本科文憑所能給他們帶來的收入。文理學(xué)院作為博雅教育的一種傳統(tǒng)形式，在高等教育中處于明顯的劣勢地位。博雅教育和職業(yè)教育之間的較量還將繼續(xù)，質(zhì)量和聲望都較好的文理學(xué)院和一些地方的教派或種族學(xué)院的地位仍然比較穩(wěn)固。博雅教育的理念以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的理解、拓寬知識(shí)和提高能力為目標(biāo)，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的思想，是專業(yè)教育和職業(yè)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此博雅教育具有很強(qiáng)的生命力，以博雅教育為基本辦學(xué)宗旨的四年制文理學(xué)院，仍然會(huì)是美國多樣化的高等教育結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。

（二）市場的選擇

美國高等教育是以市場為導(dǎo)向的，因此文理學(xué)院在發(fā)展中遇到的最大問題就是在競爭中求生存的問題。文理學(xué)院之間競爭造成的學(xué)費(fèi)上漲對(duì)文理學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展不利，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的高漲令文理學(xué)院在市場競爭中處于劣勢。近年來，大學(xué)越來越重視教學(xué)質(zhì)量，在優(yōu)秀生源上與文理學(xué)院的競爭愈加激烈。尤其是排名靠后的文理學(xué)院在激烈的市場競爭中處于兩難的境地。一方面，在市場競爭的壓力下，文理學(xué)院不得不進(jìn)行一些改革以吸引優(yōu)秀生源及企業(yè)或基金會(huì)的資助，包括設(shè)立應(yīng)用型專業(yè)、提高科研水平、擴(kuò)大招生范圍、引進(jìn)新技術(shù)等；另一方面，這些改革對(duì)于文理學(xué)院的傳統(tǒng)辦學(xué)模式來說是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

雖然文理學(xué)院面臨著諸多挑戰(zhàn)，但是仍然存在許多有利于文理學(xué)院發(fā)展的因素。第一，與小規(guī)模的文理學(xué)院相比，其他類型的大學(xué)雖然在招生規(guī)模上具有優(yōu)勢，但是即使是公立的大學(xué)，也同樣存在經(jīng)費(fèi)不足的情況。第二，就業(yè)市場的選擇是多樣化的。有些用人單位認(rèn)為，文理學(xué)院的教育為學(xué)生的工作和終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而更傾向于招聘文理學(xué)院的學(xué)生，并為他們提供繼續(xù)教育或在職培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。值得一提的是，很多用人單位提出的希望員工具備的素質(zhì)和文理學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是十分類似的，包括批判性思維能力、口頭和書面表達(dá)能力、理論的應(yīng)用能力、終身學(xué)習(xí)的信念等，這也是文理學(xué)院發(fā)展的有利條件。第三，美國高等教育結(jié)構(gòu)具有多元化特征，在高等教育市場中，不同類型的院校能滿足不同人群的需要。文理學(xué)院主要面向的是推崇博雅教育傳統(tǒng)的中高收入的人群，即使在職業(yè)教育和學(xué)歷教育傾向凸顯、博雅教育式微的時(shí)代，堅(jiān)持博雅教育傳統(tǒng)且獨(dú)具特色的文理學(xué)院依然將會(huì)在美國高等教育市場中占據(jù)一席之地。

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編輯 王俊烽