游戲在科學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用

科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。基于這樣的教育理念，我們認(rèn)為游戲是創(chuàng)設(shè)這種情境的有效形式之一。根據(jù)小學(xué)科學(xué)教材和兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我們組織并開展了形式多樣的科學(xué)游戲。只要合理地將游戲融入某個(gè)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)改善課堂結(jié)構(gòu)，使教學(xué)增添生機(jī)呈現(xiàn)精彩。下面，我們就科學(xué)教學(xué)如何進(jìn)行游戲活動(dòng)談?wù)勔恍┐譁\的認(rèn)識。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)科學(xué)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡雖小，但他們的好奇心較重。而這種好奇心往往停留在好玩、好奇和刺激的水平上?？茖W(xué)教師的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生把這種好奇心發(fā)展成為學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，我們在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識前，盡量設(shè)計(jì)不同形式的科學(xué)游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。這樣就能在較短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，幫助他們迅速進(jìn)入探究新知的情境，提高了科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如，教學(xué)蘇教版三年級科學(xué)第三單元《神奇的水》。其中，第一課時(shí)我們是這樣導(dǎo)入新課的。首先，組織學(xué)生猜謎語：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，打一透明的液體。接著借助謎底“水”，揭示出主題：同學(xué)們，水像神話故事中的齊天大圣——孫悟空一樣，它有很多神奇的本領(lǐng)，你想知道嗎？今天，我們一起通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識它們，怎么樣？頓時(shí)，教室里沸騰起來了！俗話說，好的開頭等于成功的一半。這樣導(dǎo)入課題為學(xué)生動(dòng)手做水的相關(guān)實(shí)驗(yàn)做了很好的鋪墊。

教學(xué)實(shí)踐表明：用游戲活躍課堂氣氛，不僅形式要新穎，而且內(nèi)容要有趣味。游戲活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生體驗(yàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和求知欲望。

二、化解教學(xué)難點(diǎn)，提高感悟水平

小學(xué)生年齡小，知識不多，理解能力也不強(qiáng)，尤其是中低年級學(xué)生。他們對科學(xué)教材中的難點(diǎn)不太容易掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)游戲帶有“玩”的色彩。我們不僅要讓學(xué)生“玩”的開心，還要啟發(fā)他們在“玩”中悟出科學(xué)道理。為此，我們積極創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，通過形式不一的游戲來幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

例如，在教學(xué)“水的表面張力”現(xiàn)象時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“小小的一枚硬幣上能容納那么多滴水”和“硬幣上水的表面呈弧形”這些知識點(diǎn)理解起來感到很困難。事實(shí)上，這里涉及水在微觀世界里分子之間相互作用的規(guī)律。僅一滴水中就含有15萬億個(gè)水分子，而每個(gè)水分子都是相互吸引的。水的表面存在表面張力，使其表面盡量縮小并形成弧形。然而學(xué)生光靠肉眼是很難發(fā)現(xiàn)的，再加上知識面狹窄，所以理解起來自然也就感到困難。

針對這一難點(diǎn)，我們沒有照課本讀，而是引導(dǎo)學(xué)生做小游戲。首先選出幾個(gè)學(xué)生面朝大家并手拉手站成個(gè)“一”字，然后指派一個(gè)學(xué)生輕輕推中間一學(xué)生的后背。其余學(xué)生觀察能不能將中間的一個(gè)人推出去？隊(duì)形會(huì)發(fā)生怎樣的變化？在此基礎(chǔ)上，教師還不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行知識遷移：“同學(xué)們，其實(shí)水的表面是由很多我們?nèi)庋劭床灰姷男☆w粒組成的。它們就像游戲中的伙伴們，中間有一股拉力，使它們聚集在一起。水的表面相互拉著的，能使其表面盡量縮小的力就叫做——水的表面張力?！庇捎谟辛恕巴迫恕庇螒虻匿亯|，學(xué)生能比較容易地理解微觀世界分子之間的拉力和做過的游戲現(xiàn)象很相似的原理。

教學(xué)實(shí)踐表明：用游戲化解教學(xué)難點(diǎn)，不僅要保證內(nèi)容短小帶有趣味性，還要正確把握好游戲表演的時(shí)機(jī)。游戲活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，從而全面提高學(xué)生對科學(xué)原理的感悟水平。

三、開展合作研究，培養(yǎng)探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。所以，我們必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律向?qū)W生提供游戲探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)探究的方法。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)腦，多種感官共同參與，科學(xué)探究能力會(huì)得到更好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)三年級上冊第五單元第一課《選擇能夠研究的問題》時(shí)，首先我們要求學(xué)生明確“玩”吹泡泡游戲時(shí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)如何觀察、思考并尋找自己發(fā)現(xiàn)的問題。在活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)利用各種吸管自由自在地吹泡泡。既可以進(jìn)行集體活動(dòng)、小組活動(dòng)，也可以進(jìn)行個(gè)人活動(dòng)。通過討論和交流，學(xué)生們能提出很多有價(jià)值的問題。如：怎樣才能把泡泡吹得大些？為什么陽光下的泡泡是五顏六色的？為什么用方框吹出的泡泡仍然是球形的……然后，我們組織學(xué)生討論交流，并選擇自己能夠研究的問題。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)與他人共同研究，還能獲得真切感受和親身體驗(yàn)。

教學(xué)實(shí)踐表明：用游戲開展合作探究，不僅要聯(lián)系教材內(nèi)容，還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行。游戲活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，從而增長從事科學(xué)探究的能力。

四、設(shè)計(jì)鞏固形式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

大家知道科學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是要讓學(xué)生益智養(yǎng)德。練習(xí)是學(xué)生獲取知識，形成技能，發(fā)展思維的重要手段。在平時(shí)教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，并注意運(yùn)用不同的形式。學(xué)生既可以動(dòng)用智力因素，又可以動(dòng)用非智力因素，并從中體驗(yàn)到成功的快樂。

例如，教學(xué)蘇教版六年級科學(xué)下冊第四單元第三課《有趣的食物鏈》時(shí)，在學(xué)生弄清故事中生物間的食物關(guān)系后，讓學(xué)生按“吃與被吃”的關(guān)系給其中“生物”（名稱或圖片）做“排隊(duì)”的游戲，并在它們中間擺出或畫出向左或向右的方向箭頭。只有在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生獲得的感受才會(huì)真切。其次在學(xué)生理解“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語的含義后，要求學(xué)生把課本上的那幅圖畫補(bǔ)充完整。然后，我們組織學(xué)生做類似包含食物關(guān)系的成語接龍游戲。對活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師要及時(shí)給予評價(jià)和表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知熱情。

教學(xué)實(shí)踐表明：用游戲設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，不僅要滿足學(xué)生的欲望，還要考慮教學(xué)的可行性。游戲活動(dòng)不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識，還能讓學(xué)生從各種各樣的練習(xí)中分享成功帶來的愉悅和快樂。

總之，游戲是學(xué)生喜聞樂見的一種活動(dòng)方式，但不是科學(xué)教學(xué)的根本目的。在游戲活動(dòng)中，我們必須不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生對科學(xué)知識的感悟水平，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的初步能力，還必須讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。只要采用恰當(dāng)?shù)男问?，并適時(shí)、適量和適度地開展，科學(xué)游戲一定能在教學(xué)過程中發(fā)揮出積極的作用，并取得比較理想的教學(xué)效果。學(xué)生在科學(xué)游戲中，充分展示，收獲多多，其樂融融，真是寓學(xué)于樂之中。這也正是我們運(yùn)用游戲進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的目的之所在。

（特約編輯 熊疊麗）