個(gè)性化作文——回歸學(xué)生的需要

語(yǔ)文教師都十分重視作文教學(xué)，但是“作文不好教”卻是許多語(yǔ)文教師經(jīng)常掛在嘴邊的話。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？筆者認(rèn)為，主要原因是學(xué)生不是“用我筆寫我心”，而是圍繞著教師的思路來(lái)寫作。作文教學(xué)是學(xué)生自由表達(dá)的陣地。學(xué)生只有寫出自己想寫的內(nèi)容，個(gè)性化地表達(dá)自己對(duì)文字與情感的訴求，才是符合新課標(biāo)精神的作文教學(xué)。所以，在這里，我們提出“個(gè)性化作文”的概念。2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！庇纱丝梢?，個(gè)性化作文教學(xué)就是回歸學(xué)生個(gè)體需要的作文教學(xué)。下面，筆者就結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作五”的教學(xué)來(lái)談一談。

這一次的習(xí)作是讓學(xué)生模仿沈平平同學(xué)對(duì)銀杏樹的描寫，寫一寫自己家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。我是按照以下三個(gè)方面展開個(gè)性化作文教學(xué)的。

一、營(yíng)造氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性化作文的動(dòng)力

核心教學(xué)片斷一：

師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一次家鄉(xiāng)產(chǎn)品介紹活動(dòng)，現(xiàn)在正在全校招募介紹員，你們有興趣參加這次活動(dòng)嗎？

生：（迫不及待）老師，如何報(bào)名，需要哪些材料？

師：當(dāng)介紹員不是那么容易的，需要競(jìng)爭(zhēng)，要求每人選一種家鄉(xiāng)產(chǎn)品進(jìn)行介紹，誰(shuí)的介紹好，誰(shuí)就能當(dāng)選。所以，要想?yún)⒓舆@次招募活動(dòng)，我們就得做好準(zhǔn)備。我們要選擇家鄉(xiāng)的某一種產(chǎn)品，先把它寫出來(lái)，然后才能更好地介紹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下應(yīng)該從什么角度來(lái)介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品。

個(gè)性化作文提倡的是讓學(xué)生自主選擇，自主寫作，從選材到結(jié)構(gòu)再到內(nèi)容，都是由學(xué)生自主完成的，教師不能橫加干涉。學(xué)生的個(gè)性化作文必須建立在學(xué)生內(nèi)心的需求上，如果學(xué)生對(duì)作文沒有興趣，或者說(shuō)內(nèi)心沒有寫作文的動(dòng)力，再加上沒有教師的外力影響，他們也許就不寫或者亂寫一氣。教學(xué)片斷中，教師以學(xué)校準(zhǔn)備開展家鄉(xiāng)產(chǎn)品介紹活動(dòng)需要招募介紹員來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。學(xué)生為了能順利當(dāng)選，就會(huì)精心準(zhǔn)備自己要介紹的材料。這樣，學(xué)生寫作的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，從而主動(dòng)地投入個(gè)性化寫作當(dāng)中。

二、開闊視野，激活學(xué)生個(gè)性化作文思路

核心教學(xué)片斷二：

師：大家通過(guò)小組交流，都選擇了家鄉(xiāng)的某一產(chǎn)品進(jìn)行介紹，有的同學(xué)選擇了工業(yè)產(chǎn)品，有的同學(xué)選擇了水果，有的同學(xué)選擇了水產(chǎn)品，還有的同學(xué)選擇了工藝品。那么，我們?nèi)绾螌懽约核x擇的產(chǎn)品的特征呢？沈平平同學(xué)已經(jīng)給我們寫好了一篇范文，下面就請(qǐng)大家來(lái)閱讀這篇范文。（生閱讀）

師：同學(xué)們，你們都仔細(xì)閱讀了沈平平同學(xué)的《銀杏》這篇文章，你們知道沈平平是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫銀杏樹的嗎？

生1：他首先介紹了銀杏樹的枝、干、葉、花、果的特點(diǎn)，然后介紹了銀杏的價(jià)值，最后介紹了人們把銀杏樹稱為“活化石”的原因。

生2：他通過(guò)觀察、查閱資料等各種方法來(lái)了解銀杏樹的特征，我們要想寫好作文，也要運(yùn)用這些方法。

生3：老師，我不想按照沈平平的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，我只想寫出我所選擇的產(chǎn)品的與眾不同之處，這樣更能吸引別人的注意。

師：這種想法很有創(chuàng)意，很有個(gè)性。如果同學(xué)們不想按照沈平平的寫法來(lái)寫，可以自己尋找一個(gè)角度來(lái)介紹自己的產(chǎn)品。

在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出思維的束縛，從不同的角度來(lái)寫，從不同的角度選材。比如教學(xué)片斷中，學(xué)生提出不想按范文的思路來(lái)寫時(shí)，得到了教師及時(shí)的鼓勵(lì)。最后，對(duì)于同一個(gè)產(chǎn)品，有的學(xué)生從它的外形來(lái)介紹，有的從用途來(lái)介紹，還有的從制作工藝來(lái)介紹。這樣，由于沒有被禁錮在固定的作文模式當(dāng)中，學(xué)生開闊了作文視野，根據(jù)自己的理解寫出了具有個(gè)性的作文。

三、有效評(píng)議，完善作文內(nèi)容

核心教學(xué)片斷三：

師：要想讓你的內(nèi)容更加完美，還得我們?cè)谝黄鹪u(píng)議。下面，老師選擇三篇作文（好、中、差各一篇），你們看看這三篇作文有哪些需要修改，哪些地方還可以換一下寫法。（生評(píng)議）

師：下面請(qǐng)你們結(jié)合自己的作文，說(shuō)一說(shuō)哪些地方還需要改進(jìn)。（生交流）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們根據(jù)剛才的評(píng)議，再次修改自己的作文，然后交上來(lái)讓老師批閱。

在批閱的過(guò)程中，我使用一些符號(hào)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，比如五角星、紅旗、笑臉等。

學(xué)生在評(píng)議中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，知道如何修改自己的作文。2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，作文教學(xué)要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力”。有效的評(píng)議就是引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的重要手段。在教學(xué)片斷中，筆者引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文需要修改的地方，從而寫出更符合自己個(gè)性特點(diǎn)的文章來(lái)。

總之，個(gè)性化作文教學(xué)要讓學(xué)生有寫作的欲望，還要開闊學(xué)生寫作的視野，并通過(guò)合理評(píng)議，讓個(gè)性化作文教學(xué)有條不紊地向前邁進(jìn)。

（責(zé)編 莫彩鳳）