讓農(nóng)村孩子愛上作文

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，但說實(shí)話，喜歡寫作文的學(xué)生并不多，尤其是農(nóng)村學(xué)生，寫得好的更是鳳毛麟角。

有的教師認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生的生活單調(diào)，信息貧乏，閱讀量少，所以作文選題單一，內(nèi)容單調(diào)，語言貧乏。其實(shí)，相對城市而言，農(nóng)村學(xué)生并不缺少習(xí)作資源。淳樸的民風(fēng)、溫暖的人情、美麗的大自然、豐富的農(nóng)家生活，無不是學(xué)生習(xí)作取之不盡的活水。那么如何利用本色生活讓農(nóng)村孩子愛上作文？

一、在自然風(fēng)光中感受家鄉(xiāng)的美麗

炊煙繚繞的晨曦，落日西墜的傍晚，清澈見底的河水，林間清脆的鳥鳴……學(xué)生們生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，美麗的大自然就是學(xué)生成長的搖籃，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)，親近大自然。如《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞，寫的是夏夜農(nóng)村的田野，詩人把月、鳥、蟬、蛙、景、雨等人們熟悉的形象巧妙地組織在一起，構(gòu)成一個個唯美的畫面，讓我們感受到一種恬靜的美，一種豐收的喜悅，一種對生活的熱愛。教學(xué)這首詞時(shí)，我讓學(xué)生閉著眼睛想象畫面，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)詞中的美景其實(shí)就在身邊。我乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生寫一寫自己家鄉(xiāng)的美。學(xué)生興致盎然，如王新在《池塘月色》中寫道：“夜幕降臨，我獨(dú)自散步到池塘邊，靠在一棵大樹旁，只見月亮照在池塘里映出皎潔的光芒。忽然一只青蛙跳入水中，水面上蕩起一圈圈漣漪。小魚還不肯休息，在水中自由嬉戲。一陣風(fēng)吹來，樹葉相互撫摸發(fā)出‘沙沙’的聲響。樹葉、魚兒和流水，它們像一個個奇妙無比的琴鍵，共同演奏出一曲優(yōu)雅的《池塘小夜曲》。”

瞧，這是多么富有靈性的語言??！不是留心觀察，親身體會，又何來如此精彩的句子？

二、在豐富多彩的生活中尋找童年的情趣

農(nóng)村學(xué)生的童年自由而爛漫，每個學(xué)生的童年都是一串精彩的故事：掏鳥窩、捉蟋蟀、摸魚、丟書包……這些城里孩子體驗(yàn)不到的生活樂趣，都是他們習(xí)作的好素材。如聶磊在《那次我真后悔》中寫道：“別看他們當(dāng)時(shí)神氣活現(xiàn)的，可到河邊還是打怵了，他們用腳試了試，‘咔嚓’一聲響，都不敢下去了。我看了，得意洋洋地說：‘你們這些膽小鬼，只會說大話，看我的！’說完，我也往上面踩了一腳，這時(shí)只聽‘咔嚓’一聲，小伙伴們大聲對我說：‘快上來，這冰還沒有凍結(jié)實(shí)呢！’我雖然腿也開始發(fā)抖，但為了出風(fēng)頭，逞強(qiáng)道：‘看你們那熊樣！’我走了幾步，沒事，膽子更大了，又走了幾步，只聽‘咔嚓’一聲響，腳下的冰碎了，我掉進(jìn)冰水里，幸虧小伙伴們機(jī)靈地用樹枝把我拽了上來。好險(xiǎn)??！我成了‘落湯雞’！真后悔剛才逞能不聽小伙伴的勸告。”

三、在與親人的互動中點(diǎn)燃情感火花

要想讓學(xué)生寫出聲情并茂的習(xí)作，必須撥動學(xué)生情感的心弦，使學(xué)生“情動而辭發(fā)”。我班學(xué)生父母大多在外地務(wù)工或經(jīng)商，中秋節(jié)前一天，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)愛說愛笑的學(xué)生變得沉默不語了，原來許多學(xué)生的父母不能回家過節(jié)，我想此時(shí)他們內(nèi)心一定有許多話想對父母說。于是，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)《爸媽，我想對您說》。當(dāng)一篇篇充滿真情的文字呈現(xiàn)在我面前時(shí)，我的心被震撼了！陳剛在《媽媽，我想對您說》中寫道：“晚上皎潔的月亮升起來，望著明月，我有些失落，因?yàn)閶寢寷]有回來，當(dāng)時(shí)我真想哭，可是我不能哭，要不然就不是一個堅(jiān)強(qiáng)的孩子。‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’，遠(yuǎn)在寧波的媽媽此時(shí)也一定想我了。媽媽為了養(yǎng)家而辛苦賺錢，我知道回家路費(fèi)太貴，但我還是非常想媽媽，望著高高掛在天上的月亮，我默默許下心愿：愿媽媽能回家陪我過節(jié)，哪怕一次也好！”

學(xué)生寫這樣的作文時(shí)，他們一點(diǎn)也不覺得是在完成老師布置的任務(wù)，而是在和父母對話交流，把心中的思念傾訴出來，老師可根據(jù)這些信息給學(xué)生提供幫助。這樣的作文，學(xué)生們怎能不愛寫呢？

四、在社會實(shí)踐中喚醒主人翁意識

有了作文興趣，才能積極主動地表達(dá)。每次練習(xí)單元習(xí)作前，我都會認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會編者意圖，組織符合本班實(shí)際和作文命題特點(diǎn)的語文實(shí)踐活動。如六年級上冊第四單元的作文主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。時(shí)值金秋，農(nóng)村剛收完稻子、玉米，我便利用閑暇時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校四周的農(nóng)田調(diào)研。農(nóng)民伯伯正在燒稻梗、玉米梗，濃煙四起，嚴(yán)重污染了空氣，我于是提出問題：我們該如何做一個環(huán)保小衛(wèi)士？學(xué)生憂心忡忡，情緒激動，紛紛表示要回去勸說家長不要焚稈。這次實(shí)踐活動后，學(xué)生的作文精彩紛呈。如沈澤在《我是環(huán)保小衛(wèi)士》中寫道：“我來到田里，見爺爺正準(zhǔn)備燒稻梗，便馬上阻止，可爺爺不聽，我急了，大聲說：‘爺爺，不能這樣做，老師說過濫燒稻梗，嚴(yán)重污染空氣，會造成霧霾天氣，人如果經(jīng)常呼吸這種有毒的空氣很容易得病！’我爺爺仍不死心：‘我就燒這一塊地，你看別人家不也在燒嗎？’我告訴爺爺：‘保護(hù)環(huán)境從我做起，只有您不燒稻梗，我才有理由說服別人！’爺爺終于無話可說，把打火機(jī)裝上了衣袋。我?guī)е孕庞窒蚱渌业牡咎镒呷??！?/p>

總之，為了讓學(xué)生愛上作文，我們確實(shí)應(yīng)該讀一讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，想想“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”這些語句的含義，引導(dǎo)學(xué)生用心感受農(nóng)村的生活，提高“用我手寫我心”的能力。

（責(zé)編 莫彩鳳）