“凡寫必引”，成就語言的精彩

針對學生習作語言平淡乏味的問題，我校提出了“凡寫必引”的要求，即只要提筆寫作文，腦海中就要有引用詩詞名句的意識?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！睂W生作文時若想引用古詩佳句，即使不能信手拈來，也定能妙筆隨現(xiàn)。原本以為這點要求小菜一碟，因為從一年級到六年級，我校學生每學期都要背誦大量的詩詞曲賦、文聯(lián)句經(jīng)。然而，事實不容樂觀，學生所背的經(jīng)典詩詞在習作中卻難以尋覓。是什么讓學生不能學以致用呢？學生答曰：“不知怎么用?！蹦敲慈绾巫寣W生知道怎么用？

一、示范當頭，做好表率

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！崩铈?zhèn)西老師說過：“語文教師應是語文的化身，舉手投足都讓學生感受到語文的氣息。語文教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)，不是作家，但要有作家的情懷，用詩人的氣質(zhì)、作家的情懷感染學生，以能力培養(yǎng)能力，用思想培養(yǎng)思想。”

平時的教育教學用語，經(jīng)過我的字斟句酌，詩詞佳句便閃亮登場。課堂提問時，看到第一個舉手的學生，葉紹翁的“一枝紅杏出墻來”就脫口而出了；當學生紛紛舉手時，用“春色滿園關不住”來形容再恰當不過了；學生之間發(fā)生矛盾了，我用“大肚能容，容天下難容之事”來勸解；講評試卷時，對馬虎的學生，我送上“失之毫厘，謬以千里”的評論。

火車跑得快，全靠頭來帶。就這樣，在教師帶頭的即景表達中，學生身臨其境地體會了巧引妙用的生成過程。漸漸地，學生摸到了過河的石頭，自然也就知道了所積累的詩詞佳句該怎樣在習作中運用了。

二、嘗試緊隨，牛刀小試

目睹了教師對詩詞佳句的嫻熟嫁接，學生躍躍欲試。教師要審時度勢，抓住時機，鋪路搭橋，讓學生積極嘗試，小試牛刀，進而大顯身手。

1.模擬情境，巧填詩句

教師利用固定的時間用大屏幕出示教師創(chuàng)設的情境，讓學生嘗試應用。

如汶川地震讓孩子們失去了學校，失去了親人，如果我們要鼓勵災區(qū)的孩子學會堅強，我們應該用什么詞語來鼓勵最好？

2.實地觀察，活用詩句

課外活動時，教師帶學生到操場上走一走，看一看，說一說。

例如，春天，聽到樹林里傳出鳥兒婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，教師啟發(fā)學生吟出“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的詩句。夏天，欣賞著滿池的荷花，學生脫口而出的是楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”?！鞍撞菁t葉黃花”則是學生觀察了秋天的校園后聯(lián)想到的詞句?！按笱呵嗨?，青松挺且直”是學生看到操場上落滿積雪的松樹依然挺立時的感慨。

經(jīng)過這樣有針對性的訓練，學生豁然開朗，原來生活中處處充滿了詩意，從而克服了不會用、不敢用的心理。當然，我們倒不是要求學生說話像古人，文縐縐的，只是提醒學生，表達自己意思的時候，不妨用上一兩句名句，讓語言表達能力更上一層樓。

三、激勵壓軸，多方發(fā)表

對小學生而言，要想保持長久的興趣，激勵的手段是必不可少的，讓學生養(yǎng)成“凡寫必引”的習慣也是如此。因此，我與家長共同努力，雙管齊下，搭建發(fā)表的平臺，給學生以信心，使他們保持“凡寫必引”的高度熱情，真正達到提升語言能力的目的。

1.將精彩語言發(fā)表在校信通上

利用校信通平臺，開辟“用典故事”欄目，孩子在日常生活中與人交流時若用上了經(jīng)典的詩詞佳句，家長要記錄下來，上傳到“用典故事”欄目。周五，我進行評選，把用得形象貼切的句子篩選出來，每周評選出15名優(yōu)秀學生，然后用大屏幕出示“明星榜”，全班學生一起喊出他們的名字，再展示句子的精彩之處，大家欣賞?？此谱玖拥氖侄危瑓s極大地調(diào)動了學生用經(jīng)典的積極性，學生爭上“明星榜”的風氣悄然形成。

以下是于澤冰的媽媽寫的：“星期天，全家人要去挑選房子，奶奶說要樓層低的，爸爸說要朝陽的。該于澤冰發(fā)表意見時，他說要找一些有素質(zhì)的人作為樓上、樓下和對門的鄰居，因為‘不見古人卜居者，千金只為買鄉(xiāng)鄰’。孩子的見解有一定的道理?！?/p>

2.將精彩語言發(fā)表在課堂上

在學生寫作文時，我通常的做法是鼓勵學生多用古詩，用上恰當詩句的，我就獎勵。獎勵的方式很簡單：每天改15本學生的習作，在習作中看到好句子，便用紅筆批注下來，然后在課前朗誦。聽到自己的某句話在班級響起，那效果是任何教法都無法比擬的。沒被念到作文的學生，心里癢癢的，期盼著下節(jié)課的到來。

一名合格的語文教師，應該想方設法地讓學生的習作以各種形式發(fā)表，這對學生來說意義非凡。

“生活并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻處熌芏鄰姆椒ㄉ弦龑В嘟M織學生展露靈性，多創(chuàng)設一些激勵機制，那么“凡寫必引”必將成為學生的一種習慣，何愁學生不會引經(jīng)據(jù)典？

（責編 莫彩鳳）