講故事——開(kāi)啟剛?cè)雽W(xué)孩子閱讀之門的鑰匙

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，第一學(xué)段就明確要求學(xué)生：喜歡閱讀，能感受閱讀的樂(lè)趣。因此，對(duì)于剛剛步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好的閱讀興趣顯得尤為重要。這些孩子剛剛接觸漢語(yǔ)拼音，還沒(méi)有開(kāi)始系統(tǒng)地識(shí)字，在獨(dú)立閱讀時(shí)往往是盯著拼音一個(gè)音節(jié)一個(gè)音節(jié)地拼讀，等把一句話吃力地拼好再連起來(lái)讀時(shí)，前面的拼音又忘了，還談何樂(lè)在其中！因此，教師帶著自己的體驗(yàn)，充分體會(huì)了作者的心情和思想后，滿懷深情地將課文講給孩子們聽(tīng)，就能將文字轉(zhuǎn)化成生動(dòng)、溫暖的話語(yǔ)，從而燃起孩子們心中閱讀的火焰。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了使講故事的方法起到事半功倍的作用，我的做法如下。

一、精心選擇，萌發(fā)興趣

在平時(shí)的教學(xué)中，我結(jié)合教材的特點(diǎn)，以課文為“經(jīng)”，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”， 構(gòu)建起“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使得課內(nèi)外相互補(bǔ)充，相得益彰。

蘇教版語(yǔ)文教材配備了相應(yīng)的課外閱讀課本，即《新補(bǔ)充讀本》，上面有許多孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，教師使用起來(lái)很方便。如教學(xué)《北風(fēng)和小魚(yú)》后，我就給孩子們講《新補(bǔ)充讀本》中《獅子和蚊子》的故事，扣人心弦的情節(jié)和傳神的語(yǔ)言讓他們陶醉，既鞏固了課內(nèi)相關(guān)知識(shí)，又使他們覺(jué)得課外書(shū)是那樣神奇，那樣精彩。因此，《新補(bǔ)充讀本》成了孩子們課外閱讀的起點(diǎn)。我還根據(jù)教材中的課文，為孩子們選擇了一些其他讀物。如指導(dǎo)孩子觀察《漢語(yǔ)拼音4》中的情境圖和帶他們朗讀語(yǔ)境歌時(shí)，我就適時(shí)地追問(wèn)：“《孫悟空大鬧天宮》是《西游記》中一個(gè)精彩的故事，其實(shí)《西游記》中有很多精彩的故事，你還知道哪些？”這下孩子們來(lái)了勁，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了小手。我以此為契機(jī)，為他們講了幾個(gè)書(shū)中的故事，他們被深深地吸引了，悟空這個(gè)神話人物令他們崇拜，他們走進(jìn)經(jīng)典的同時(shí)，又自然萌發(fā)了課外閱讀的興趣。

《鹽城市加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》中推薦了一批適合低年級(jí)孩子閱讀的繪本，旨在讓孩子學(xué)會(huì)閱讀并愛(ài)上閱讀。這些繪本為我們提供了一個(gè)具體、生動(dòng)的平臺(tái)。教師要結(jié)合實(shí)際，不斷地為孩子們從中選擇更多的好故事。記得初看《小豬唏哩呼?！窌r(shí)，我便被那個(gè)善良、熱情、孝敬父母、樂(lè)于助人的小豬深深打動(dòng)了。然而，對(duì)于七八歲的孩子，是否能走進(jìn)故事人物的內(nèi)心呢？估計(jì)當(dāng)文字轉(zhuǎn)化成情感的過(guò)程中，情感會(huì)大打折扣。因此，我便選擇帶著自己的體會(huì)，聲情并茂地朗讀給孩子們聽(tīng)。讀著讀著，我看見(jiàn)孩子們一個(gè)個(gè)精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，仔細(xì)聽(tīng)著。那一刻我欣慰了，那定是他們聽(tīng)懂了，領(lǐng)悟了，被打動(dòng)了?？粗⒆觽儗Ｗ⒌纳袂椋胫麄冋诰竦臉?lè)園里流連忘返，有種感動(dòng)在我心頭蔓延：優(yōu)秀的文學(xué)作品總是呵護(hù)著我們內(nèi)心的夢(mèng)想，豐富著我們的想象，溫暖著我們的心靈。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，能領(lǐng)著孩子們走進(jìn)書(shū)里，讓孩子們愛(ài)上閱讀，是一件多么幸福美好的事?。?/p>

總之，為孩子們選擇的故事品種要多，內(nèi)容不要單一，涉及面要廣，讓孩子受到多方面的教益。教師無(wú)論選擇什么樣的故事，都應(yīng)把著眼點(diǎn)放在孩子的認(rèn)知規(guī)律上，放在孩子的興趣上。內(nèi)容短小精悍，具有意境美；語(yǔ)言平實(shí)規(guī)范，具有韻律美；圖畫(huà)明快精美，在視覺(jué)上能引起愉悅；讀起來(lái)朗朗上口，又富有情趣，童心童趣躍然紙上……這樣的故事才深得孩子的喜愛(ài)。孩子會(huì)聽(tīng)得入神，聽(tīng)得有味，喜怒哀樂(lè)溢于言表?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睘榱思ぐl(fā)孩子的閱讀興趣，我始終堅(jiān)持從為孩子選擇他們喜歡聽(tīng)的故事做起。

二、巧妙設(shè)計(jì)，誘發(fā)興趣

1.充分準(zhǔn)備

為了使故事講得流暢、生動(dòng)，教師至少要能熟記故事中的主要情節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，最好能將故事全文背誦。至于篇幅較長(zhǎng)的，不一定非得背誦，但也要能看著書(shū)聲情并茂地朗讀。為了增添故事的情趣，激發(fā)孩子的興趣，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，教師事前必須做充分的準(zhǔn)備，在反復(fù)練習(xí)和揣摩中，盡可能地發(fā)揮自己的基本功，力求在故事中扮演角色，用自己的情感和情緒打動(dòng)孩子。同時(shí)，教師還要注意面部表情的變化，表情越夸張，越能引人入勝；語(yǔ)言描述也一定要生動(dòng)、形象；講述速度一般不宜太快，可以根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，有時(shí)急促，有時(shí)緩慢，有時(shí)停頓；描述景物時(shí)要以語(yǔ)調(diào)變化來(lái)渲染不同的氣氛；模仿環(huán)境的聲音要自然逼真；講述人物的對(duì)話要符合人物的身份和性格特點(diǎn)。相信有了前期的精心準(zhǔn)備，孩子們的注意力一定會(huì)被吸引，并真正融入故事當(dāng)中。

2.引導(dǎo)猜測(cè)

好的繪本會(huì)給孩子以心靈的震撼，會(huì)提升孩子的想象、觀察等能力。作為教師，要善于抓住故事的切入點(diǎn)，在講述過(guò)程中，可以選擇最富想象力、最動(dòng)人的圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩等，感受畫(huà)面所流露出的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、畫(huà)面以外的世界。在給孩子講《鹽城市加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文和英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)意見(jiàn)》中推薦的繪本《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》前，我先讓孩子們觀察封面，大膽地猜猜“大個(gè)子老鼠和小個(gè)子貓各是什么樣的動(dòng)物”，孩子們興趣盎然，有的說(shuō)：“大個(gè)子老鼠肯定總是欺負(fù)小個(gè)子貓?！庇械恼f(shuō)：“不一定，他們肯定和睦相處，友誼還很深厚呢！”……學(xué)生大膽的猜想讓故事充滿了奇幻的色彩，從而誘發(fā)了他們的好奇心和閱讀的欲望。

繪本故事的情節(jié)中有很多留白值得挖掘，讓孩子們?cè)谙硎芫使适碌耐瑫r(shí)，猜一猜、想一想，可以讓故事更加充滿孩子的天真和爛漫。如我講《小豬唏哩呼?！分械摹断±锖魢．?dāng)大俠》時(shí)，讓孩子們想象：當(dāng)“鬼”輕輕從背后走向他，朝他脖頸兒上吹涼氣時(shí)，唏哩呼嚕會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做？孩子們精神大振，躍躍欲試，紛紛張開(kāi)想象的翅膀?？梢?jiàn)，讓孩子帶著疑問(wèn)聽(tīng)故事，很容易誘發(fā)他們的閱讀興趣。

3.設(shè)疑激趣

每天下午課前5分鐘，我手里會(huì)拿著一本厚厚的故事書(shū)，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著書(shū)中的故事。隨著我繪聲繪色的講述，精彩的情節(jié)早已把孩子們帶入了扣人心弦的奇妙境界中，他們個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的光芒，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得如癡如醉。有時(shí)，我也會(huì)故意使使壞，在故事的最關(guān)鍵、最緊張?zhí)庩┤欢梗o孩子們以余音繞梁之感。他們一個(gè)個(gè)意猶未盡，入神地注視著我，視線久久不愿移去。我通過(guò)故意“賣關(guān)子”來(lái)制造懸念，借機(jī)向孩子們推薦書(shū)籍，激起了他們的好奇心和求知欲。漸漸地，在故事的引領(lǐng)下，孩子們的手里都有了《三毛流浪記》《格林童話》等刊物。

三、反復(fù)鞏固，增強(qiáng)興趣

故事講完后，教師還要圍繞故事主題提出一些問(wèn)題，讓孩子們思考，幫助他們回憶故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的關(guān)鍵段落。一個(gè)好的故事孩子們百聽(tīng)不厭，教師可以反復(fù)講，久而久之，孩子們就能自然地掌握故事情節(jié)。這時(shí)，教師可以鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽地講述，或者用形式多樣、豐富多彩的拓展延伸活動(dòng)，讓孩子們將故事內(nèi)容進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)與詮釋。“故事會(huì)”和情境表演最能讓孩子們的記憶充滿顏色。如孩子們通過(guò)聲音的模仿和體態(tài)的表演，將狼的兇惡、狐貍的狡猾、兔子的聰明、猴子的靈活演繹得栩栩如生，臺(tái)下的孩子都陶醉了。下課鈴響了，大家都說(shuō)要“再來(lái)一個(gè)”。至此，我不失時(shí)機(jī)地告訴他們：“我們的語(yǔ)文書(shū)上、各種課外書(shū)上還有許多好故事在等著你們呢！”通過(guò)拓展延伸活動(dòng)，孩子們不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn)。童話故事陶冶了他們的情操，使他們明辨是非；知識(shí)類的故事開(kāi)闊了他們的眼界，啟迪了他們的智慧；散文詩(shī)歌類又使孩子們體會(huì)到了語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美……孩子們與故事進(jìn)行著心靈對(duì)話，內(nèi)心豐富了，境界升華了，人格健全了！

每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，故事是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的精神食糧。講故事是培養(yǎng)他們良好閱讀興趣的最好方法，是一把開(kāi)啟他們閱讀之門的鑰匙。我堅(jiān)信：在美妙動(dòng)聽(tīng)的故事伴隨下，剛?cè)雽W(xué)的孩子一定能盡早地徜徉書(shū)海，沐浴書(shū)香，真真切切地享受到閱讀的樂(lè)趣！

（責(zé)編 劉宇帆）