敲下精妙第一錘 拉開精彩的序幕

“導”即“引”，課堂導入就是在學習新課之前，教師根據(jù)一定的教學目標，精心設(shè)計的一段與教學內(nèi)容有關(guān)的引子?！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果說一堂精彩的語文課是一場演出，那么導入就是序幕。那開場的第一錘，乃是重中之重，必須渾厚有力，起到“一錘定乾坤”的作用，牢牢吸引孩子的眼球。語文課堂的導入應(yīng)精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形體美、情感美、和諧美、懸疑美，使教學過程引人入勝、扣人心弦，充滿著美的氣息，讓學生感受到它神奇的魅力。

蘇教版語文教材的《海底世界》一文，是一篇有趣的說明文，文章結(jié)構(gòu)清楚，語言生動形象，容易激起學生探究的心理。這篇課文對于學生來說既充滿興趣也充滿挑戰(zhàn)。興趣點在于：絕大部分學生對海底世界里有什么動物，它們怎樣生活十分好奇。學生想了解未知領(lǐng)域的秘密。挑戰(zhàn)點在于：學生對海底世界一無所知，沒有理解文本的基礎(chǔ)。教學本課，在設(shè)計導入時我做了一些思考、調(diào)整和嘗試，得到了一些啟發(fā)。

設(shè)計一

師：大千世界里無奇不有，有個子高高的鴕鳥，有力大無窮的大象，有神奇的食蟲草，有能預報地震的含羞草……那么，同學們想不想知道“無風三尺浪”的大海里到底有些什么呢？今天老師和同學們一起來探究《海底世界》。（板書課題）

【設(shè)計意圖：開門見山，設(shè)計短而精的導語，直接入題可以達到一針見血的作用，引領(lǐng)學生走進文本。課堂開始的5分鐘是學生記憶力最好的時間。教師在課堂伊始就讓學生明確這堂課的學習目標，能大大地提高學生學習的目的性，使整堂課的學習行為都圍繞這個目標展開。短短幾句話，誘發(fā)學生學習新知識的興趣乃至去探究海底世界的激情，激發(fā)其強烈的求知欲，讓他們迫切地想弄明白海底到底有什么，促使在后面的學習中不斷地探索，這樣才能達到預設(shè)的目標?！?/p>

設(shè)計二

師：同學們，你們看過《西游記》嗎？孫悟空本領(lǐng)大嗎？你知道他的金箍棒是從哪里來的嗎？龍宮里面不僅有各種各樣有趣的寶貝，還有守護龍宮的那些蝦兵蟹將。大家想不想去龍宮看一看?。亢?，今天老師就帶領(lǐng)大家走進龍宮，走進海底世界。

【設(shè)計意圖：都說“興趣是最好的老師”。這一設(shè)計通過大家耳熟能詳并且非常喜歡的孫悟空導入課文，能夠拉近孩子與文本之間的距離，充分調(diào)動孩子的學習積極性，激發(fā)孩子們的學習熱情?！?/p>

2.教師板書課題：海底世界。（學生齊讀課題）

師：題目是文章的眼睛，它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。讀了課題，你最想知道什么？（學生質(zhì)疑）

師：好，下面大家?guī)е@些問題好好地讀一讀課文。

【設(shè)計意圖：明代學者陳獻章說過：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！彼?，從課題入手，讓學生帶著好奇，讀題質(zhì)疑。這樣的設(shè)疑，使課題蒙上了一種神秘色彩，學生的閱讀興趣大增，觸發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生一種強烈的求知欲。這種欲望能激發(fā)興趣、啟動思維，促使學生急于用自己的努力來完成它，弄清楚它，主動積極地進入學習狀態(tài)。課堂應(yīng)該是充滿問題的課堂，沒有問題的課堂不是一個好的課堂。讓孩子們學會提問題、善于提問題遠比讓他們掌握一兩個知識點更重要。提問后，引導學生閱讀課文，學生當然會學得津津有味?！?/p>

設(shè)計三

1.師：同學們，你們知道為什么我們縣的名字叫“濱?！眴?？那你們看過大海嗎？在你的眼中，大海是什么樣子的？（學生交流，回答）

【設(shè)計意圖：我們?yōu)I海地處黃海之濱，大部分學生都看過大海。根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境——“在你的眼中，大海是什么樣子的”，這樣和學生生活實際聯(lián)系起來，很好地激發(fā)學生的熱情，引發(fā)學生的思考和聯(lián)想，使他們很快地進入良好的學習狀態(tài)。】

2.師：同學們對大海的了解可真不少，那么在一望無際、蔚藍的大海下面又是一番怎樣的情景呢？讓我們靜下心來仔細欣賞一段精彩的海底錄像。

3.播放關(guān)于海底世界的視頻。

4.師：同學們看得真是目不轉(zhuǎn)睛！你從剛才的視頻中看到了什么？聽到了什么？（指名發(fā)言）多么神奇的地方啊！今天，就讓我們一起學習《海底世界》。

（板書：海底世界）

【設(shè)計意圖：豐富多彩的畫面不僅生動、直觀地展示海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，而且能加深學生對海底世界的關(guān)注，激發(fā)學生學習文本、積累語言的興趣，迅速進入文本。創(chuàng)設(shè)一個充滿美感和智慧的情境，使之與學生的情感、心理、思維發(fā)生強烈共鳴，讓學生情感和智慧的火花在課堂上自由地釋放。學生對海底的獨特理解和感受，為整個課堂營造出輕松、和諧的氛圍。以此為切入，學生更易進入課文所描繪的美景中?！?/p>

當然，對于一篇課文來說還有許多的導入方式。案例中的導入是簡潔而切題的。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”學生猶如那含苞欲放的花朵，教師要善于用自己的雨露去滋潤它，讓他們在和煦的春風中茁壯成長。那常用的、千篇一律的導入，怎么會給學生帶來新奇感，使課堂先聲奪人呢？我們要用自己的一顆慧之心去思考，根據(jù)教材內(nèi)容、教材的重難點，根據(jù)學生的心理特點，靈活設(shè)計，巧妙運用，使導入這個教學的“第一錘”敲在學生的心田里，讓他們保持樂學的態(tài)度，拉開一個精彩的序幕。

（責編 韋 雄）