生本教育——提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的捷徑

李生桃

在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生。而生本教育理念倡導(dǎo)“先做后學(xué)，以學(xué)定教，注重感悟”，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“以生為本”。我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，嘗試運(yùn)用“生本教育”的理念進(jìn)行了一些新的教學(xué)嘗試。學(xué)生表現(xiàn)出在傳統(tǒng)課堂上少見的主動(dòng)、自信、合作和創(chuàng)造。課堂上，教師不再是主角，而是師生、生生的多向互動(dòng)交流，課堂煥發(fā)出積極、歡樂、高效的活力。

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在教學(xué)中非常注重以下做法：

一、操作性強(qiáng)的前置性作業(yè)能充分釋放學(xué)生的能力和激發(fā)學(xué)生的求知欲

陜西旅游版英語(yǔ)，是根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫，由陜西旅游出版社出版的一套小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)用書。在教三年級(jí)英語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，讓他們?cè)诩抑型ㄟ^上網(wǎng)、聽磁帶等方法了解新單詞的讀音和意思。到上新課時(shí)，首先在小組之內(nèi)交流和學(xué)習(xí)他們的自學(xué)所得，當(dāng)小組交流結(jié)束時(shí)，我提出：“Who can read it？”時(shí)，平時(shí)不舉手的同學(xué)都爭(zhēng)著要求試一試。課堂上學(xué)習(xí)的氛圍非常濃厚，學(xué)習(xí)的欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)生不僅能完全明確單詞意思，而且還能踴躍糾正其他同學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)音，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣和信心。

二、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情景，充分激發(fā)學(xué)生的表演欲望

有時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)完某些單元的對(duì)話后，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合本課句型和單詞設(shè)計(jì)動(dòng)畫，再在小組內(nèi)討論編對(duì)話，為動(dòng)畫配音。只要我們能充分相信學(xué)生，大膽放手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充教材，活用教材，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更接近學(xué)生的實(shí)際生活，適合學(xué)生，讓學(xué)生在每堂課都能盡情發(fā)揮自己的潛力，利用好“學(xué)生”這個(gè)活教材，那么我們的學(xué)生獲取知識(shí)的方式就不會(huì)那么單一和枯燥。

關(guān)于每單元lets talk/lets play的教學(xué)應(yīng)注重表演。小學(xué)英語(yǔ)lets talk/lets play的設(shè)計(jì)是真實(shí)的自然情景，我們可以融匯語(yǔ)言于情景表演中，讓學(xué)生在表演中練，在交流中用。我們可以先通過看別人的表演（網(wǎng)絡(luò)課件資源），在看的過程中，我們可以適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生注意新的句子和內(nèi)容，讓學(xué)生會(huì)說，當(dāng)學(xué)生有了想要說一說的欲望后會(huì)主動(dòng)參與到小組內(nèi)的朗讀表演中。也以采用全班分角色表演：當(dāng)大多數(shù)學(xué)生能流利朗讀后，再找個(gè)別學(xué)生分角色表演。當(dāng)然，在表演的過程中，我們教師要做好充分的準(zhǔn)備：頭飾、木偶、衣物等，這些東西有利于提高學(xué)生積極參與的興趣。在表演過程中，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言的創(chuàng)造性表演，鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。

三、高度尊重學(xué)生，用欣賞的眼光鼓勵(lì)和肯定學(xué)生

“生本教育”提倡在教育教學(xué)中要以學(xué)生為本，就是一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生。因此，我們教師應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，并不斷地給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受和分享成功的喜悅，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，這樣學(xué)生才會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我總是用贊許和肯定的目光鼓勵(lì)他們，并用“Good job！”“Great！”“Excellent！”“Wonderful！”和“Perfect！”等語(yǔ)言鼓勵(lì)他們，在教師的激勵(lì)下，學(xué)生感受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)的欲望得到了滿足，學(xué)習(xí)的積極性非常高漲。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也勉勵(lì)他繼續(xù)努力，下次會(huì)更棒，并給予鼓勵(lì)的目光。

四、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

由于學(xué)生的具體抽象能力有限，我在三年級(jí)英語(yǔ)的生本教學(xué)中大量運(yùn)用了單詞卡片和教學(xué)掛圖。不僅如此，我還組織學(xué)生編chant，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。其實(shí)，我們只要放手讓學(xué)生去做，往往會(huì)有意想不到的收獲。比如，在學(xué)習(xí)Where is my eraser？這一單元時(shí)，為了區(qū)分幾個(gè)方位介詞的區(qū)別，在我的引導(dǎo)下他們編出了這樣的順口溜：on on在上面，in in在里面，under under在下面，near near在附近，并且配以動(dòng)作，學(xué)生不僅生動(dòng)而形象地記住了這幾個(gè)方位介詞的意思，且加深了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。

五、注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

“生本”課堂中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可通過創(chuàng)設(shè)有利于溝通與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)習(xí)每一單元的Part B的過程中，我結(jié)合本課知識(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況，每4人一個(gè)小組，進(jìn)行討論交流，找出疑點(diǎn)；對(duì)話練習(xí)中以兩人一組的形式表演對(duì)話，使每個(gè)學(xué)生都得到練習(xí)；各小組創(chuàng)編對(duì)話、派代表上講臺(tái)來展示自己組交流的結(jié)果。各小組以各種不同的方式查找、自學(xué)并展示自己搜集到的資料，有在詞典中查找的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有詢問家長(zhǎng)和他人的。在展示時(shí)，各小組的呈現(xiàn)方式各種各樣，他們?cè)诤献髋c交流中，分享了學(xué)習(xí)的樂趣，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，要真正提高教學(xué)的效率，就必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。新的教育思想是提倡“生生互動(dòng)”，而不僅是“師生互動(dòng)”。我們只有深入地研究教材教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，用創(chuàng)新的思維創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，努力思考，用自己熾熱的情感去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能有效地提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。

（作者單位 甘肅省臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 薄躍華