中職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究

方苗林

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的規(guī)模日益擴(kuò)大。但是，該規(guī)模發(fā)展的速度過(guò)快卻制約了教育的質(zhì)量。工業(yè)設(shè)計(jì)教育有其自身的特點(diǎn)，探索符合其發(fā)展內(nèi)在特點(diǎn)的教學(xué)課程才能使工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。就中職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)討論，探究以符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為前提的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職；工業(yè)設(shè)計(jì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教育體系中的中職藝術(shù)教育是基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的具有創(chuàng)造能力的全面性人才為目的。其工業(yè)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)在特征上區(qū)別于一般意義上的藝術(shù)類教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題表現(xiàn)

我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的引進(jìn)相對(duì)較晚，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的理念發(fā)揮與發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)一直相對(duì)滯后。從課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)偏于模式化與僵硬化，中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在諸如此類問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教學(xué)思路僵化。由于中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)因其自身發(fā)展過(guò)程中形成的特質(zhì)，在進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)與一般意義上的藝術(shù)類教學(xué)形式相區(qū)分。傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)實(shí)素描教學(xué)已經(jīng)不能滿足多元化的社會(huì)發(fā)展需求，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)更需求側(cè)重于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新意識(shí)的形成。因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)有待于從形式到手段上進(jìn)行創(chuàng)新。

2.教學(xué)目的性不強(qiáng)，缺乏連貫性。目前，中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的造型設(shè)計(jì)課程基本分為三個(gè)部分。這三個(gè)部分共同構(gòu)成了工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，三者是一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體。另外，就是將課程之間的安排過(guò)于松散，課程之間的時(shí)間跨度大，影響了課程學(xué)習(xí)本身的效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏連貫性。

3.創(chuàng)意能力不強(qiáng)，教學(xué)思路落后。工業(yè)設(shè)計(jì)的根本就是創(chuàng)新，對(duì)于缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的工業(yè)設(shè)計(jì)是沒(méi)有出路的。目前，中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)方案基本上還是對(duì)于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，并基于此通過(guò)單純地借鑒西方的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主。

4.教學(xué)側(cè)重點(diǎn)偏差，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上的偏差，這主要原因是因?yàn)槲覈?guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是建立在一些工科院校的師資基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。這對(duì)于中職工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的影響就是在相關(guān)課程的繼承中更多地偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝技法方面的教學(xué)。另外，國(guó)內(nèi)與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的專門(mén)人才不足的問(wèn)題，目前為止，大多數(shù)的工業(yè)設(shè)計(jì)類型教學(xué)的師資隊(duì)伍也都是以工程技術(shù)類、藝術(shù)類教師相組合的方式構(gòu)成教師團(tuán)隊(duì)。真正的工業(yè)設(shè)計(jì)類的教師所占的比例極小。

二、中職工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決辦法

1.工業(yè)設(shè)計(jì)本身作為一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的等價(jià)變換能力。鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.注重從課程的系統(tǒng)性、整體性特征上安排工業(yè)設(shè)計(jì)課程，使其基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程能有機(jī)地結(jié)合在一起，共同促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)得到更好的發(fā)展。以漸進(jìn)性原則和并進(jìn)原則作為課程安排的主要方法，增強(qiáng)工業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程安排的科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性。

3.不斷豐富工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與形式，在教學(xué)中導(dǎo)入最新的設(shè)計(jì)創(chuàng)意理念，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新觀念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生在打好基礎(chǔ)的同時(shí)，敢于創(chuàng)新的能力。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的運(yùn)用

1.目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)水平相對(duì)較低，各項(xiàng)制度不完善。因此，要想實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的水平有所提升，首先要建立健全相應(yīng)的制度體制，使其教學(xué)發(fā)展具有更加明確的方向與目的。另外，從教學(xué)的評(píng)價(jià)體系入手，建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，對(duì)于改善室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)狀況與手段都有明顯的意義。

2.注重對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生創(chuàng)意理念，不斷地滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)意市場(chǎng)的需求。設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)從其教學(xué)的方式上與教學(xué)課程的安排上提高其科學(xué)性，使教學(xué)內(nèi)容與課程安排更加合理，系統(tǒng)性更強(qiáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能循序漸進(jìn)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)本身具有極強(qiáng)的應(yīng)用性。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求作為自己進(jìn)行創(chuàng)意思考的方向與角度。設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)研能力，通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)需求的把握不斷增加學(xué)生的創(chuàng)意能力和水平，使學(xué)生將理論與實(shí)際需求相結(jié)合，從而對(duì)于教學(xué)有更深刻的理解。

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是學(xué)生進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)的至關(guān)重要的課程，對(duì)于學(xué)生學(xué)好工業(yè)設(shè)計(jì)有其至關(guān)重要的作用。而中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有自身獨(dú)特之處，在形成學(xué)生的創(chuàng)造能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)其實(shí)踐操作能力。本文針對(duì)目前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決方案進(jìn)行了探討，目的在于不斷加強(qiáng)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，使之能更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，提高設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭健啟，湯軍.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的適合性課程研究[J].學(xué)術(shù)論壇，2008（33）.

[2]宗明明.德國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育理論與實(shí)踐[J].黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2009（11）.

（作者單位 浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）

編輯 薄躍華