學校與家長溝通的橋梁——“家庭記錄本”

云帥

暑假過后，新的學期又開始了，但我卻發(fā)現(xiàn)了一個新問題，那就是每天都有不少學生不能按時完成作業(yè)，雖然我和他們進行了溝通和交流，但效果不佳，這讓剛踏上三尺講臺的我陷入了一籌莫展的地步。

于是，我開始仔細地觀察學生的日常生活。接連幾天，我都很早來到學校，我發(fā)現(xiàn)學生大都早早來到了，奇怪的是，他們都在教室外面玩耍。雖然我知道，愛玩是學生的天性，但玩也要適度呀。俗話說：“一日之計在于晨，一年之計在于春”，學生把大好的晨光浪費了多可惜??！

放學后，我來到附近的幾個村里轉了轉，發(fā)現(xiàn)許多學生由于父母外出打工，大都由爺爺和奶奶來照顧，這些老年人由于年齡和自身知識結構的原因，大都無法輔導和監(jiān)督學生的學習，這就導致了許多學生放學后就玩耍，把老師布置的作業(yè)拋在腦后。問題發(fā)現(xiàn)了，怎么解決呢？總不能我每天放學后就跟著學生一起回家監(jiān)督吧，那么多學生我也分不開身呀！這時我想到了大學時的輔導員常常教導的一句話：要敢于正視工作中存在的問題，面對問題不逃避，在解決問題時，要用辯證法的觀點去分析問題。想到這我茅塞頓開，既然放學后沒人監(jiān)督學生的學習，可以把一個村子的留守兒童集中在一起，找一個本村成績較好的學生當組長，督促他們的學習，幾個村子的學習小組再進行學習比賽，這樣不就可以了嗎？至于早上讀書的問題，就讓學生在家讀一段時間的書再來學校，讓家長把學生每天讀書的時間記下來，寫在一個專門的本子上，并讓家長簽名，我還讓學生在這個本子上記下我和他們家的電話號碼，當然我和家長也可以把學生的表現(xiàn)寫在這個本子上，這樣我和家長的交流就變得非常簡單了，我還給這個特別的本子起了個名字——“家庭記錄本”。

經過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)學生真的變了，不按時完成作業(yè)的少了，來到學校玩的少了，打人罵人的少了。家長們見到我都說：老師，謝謝你，在你的關心幫助下，孩子比以前懂事，還知道學習了，都像變了人似的。的確，就連原來幾個調皮搗蛋大王也開始學習了，我問他們：“為什么愛學習了？”他們說：“我們總不能老是拖小組的后腿吧?！蔽颐麄兊念^，學生笑了，我也笑了。

愛玩是學生的天性。如何處理好學與玩的關系，這就要求我們老師和家長及時加以正向引導和監(jiān)督，不要用老眼光和低標準來要求現(xiàn)在的學生，多給學生創(chuàng)造適合他們的學習和生活環(huán)境，這樣的環(huán)境才更有利于學生健康成長、快樂學習。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區(qū)幸福路小學）

編輯 張珍珍