巧用信息技術(shù) 學(xué)習(xí)唐詩宋詞

周曉東

摘 要：近些年信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就高中語文唐詩宋詞教學(xué)中如何使用信息技術(shù)發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：多媒體；唐詩；宋詞

信息技術(shù)以其聲、形、色、動靜結(jié)合的特點(diǎn)，越來越多地被廣大教師應(yīng)用到教學(xué)中去。作為一種輔助手段，信息技術(shù)可更好地展示教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，有效地提高教學(xué)效率。在高中語文唐詩宋詞的教學(xué)中，如何使用信息技術(shù)，使其輔助作用達(dá)到最佳是本文主要探討的問題。

一、使用信息技術(shù)，可有效激發(fā)學(xué)生對唐詩宋詞的興趣

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入詩詞所在的歷史背景，展現(xiàn)詩詞所描繪的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》一文時(shí)，先通過展示赤壁美景，讓學(xué)生感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，再通過播放《三國演義》片頭曲和赤壁之戰(zhàn)的視頻，展現(xiàn)公瑾“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的豐功偉績，最后，向?qū)W生介紹蘇軾當(dāng)時(shí)的境遇，引申到對作者情感的認(rèn)知。這樣的教學(xué)，給學(xué)生眼前一亮的感覺，讓他們體會到了赤壁的美景，感受到了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情及詞人對自己坎坷人生的感慨之情。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

二、使用信息技術(shù)，可擴(kuò)大教學(xué)容量，達(dá)到舉一反三的目的

唐詩宋詞是語文教學(xué)中綜合性最強(qiáng)的內(nèi)容，包含了語文知識的方方面面，所以，在教學(xué)唐詩宋詞時(shí)，教學(xué)的方法不能拘泥一格，必須采用靈活的教學(xué)方法。信息技術(shù)的使用，可以幫助教師更好地把握課堂，收到良好的教學(xué)效果。

如：教學(xué)《永遇樂·京口北固亭懷古》一文時(shí)，教師通過在網(wǎng)上搜索資源，積累關(guān)于此文的知識，在教學(xué)中，通過圖文展示，將當(dāng)時(shí)的歷史背景、作者思想、作者所要表達(dá)的情懷等展示出來，讓學(xué)生在觀看中體會，在體會中感知。這樣既可以完成教學(xué)目的，還教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)學(xué)生理解能力和思考能力的發(fā)展。

三、使用信息技術(shù)，提供海量資源，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)所帶來的資源是無窮無盡的，但也是良莠不齊的。在教學(xué)中，教會學(xué)生如何去搜索知識，如何去鑒別篩選知識，去其糟粕，取其精華，有效地促進(jìn)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生徜徉在語文知識的海洋，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自學(xué)的目的。

總之，當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)所帶給我們的不僅僅是新奇而已，信息技術(shù)也為我們提供了海量的資源，在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以生為本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，有選擇地合理使用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)高效

教學(xué)。

（作者單位 山東省單縣二中）

編輯 溫雪蓮