淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

馮艷

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感與態(tài)度上均有所發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)就我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/p>

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀分析

有很大一部分農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)不夠積極主動，不愿主動發(fā)言，膽子比較小，回答問題聲音很小，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，學(xué)習(xí)比較被動。具體體現(xiàn)是上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)書寫潦草，錯誤率較高，應(yīng)付了事，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。由于多是留守兒童，只是老師單方面的說教，父母對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成影響不足。

2.傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師課堂教學(xué)分析

目前，在農(nóng)村小學(xué)，一般教師的課前準(zhǔn)備往往是應(yīng)付性的，教案是現(xiàn)成照抄的。現(xiàn)實(shí)教時不認(rèn)真?zhèn)湔n、為了檢查而應(yīng)付備課、甚至不備課就走進(jìn)課堂的教師也是存在的。有的教師課堂提問因課前缺乏設(shè)計、推敲，所以課堂上臨時想到哪里，就講到哪里。還有不少老師只是一味地追求成績，覺得學(xué)生成績好就代表老師教得好，不顧學(xué)生的成長發(fā)展，靠時間的堆砌，將知識灌進(jìn)學(xué)生的腦袋，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和可持續(xù)發(fā)展。

二、有效課堂教學(xué)策略

1.要使課堂教學(xué)有效，教師應(yīng)努力提高自己的個人能力和知識水平

在工作中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，增長知識，更新教學(xué)觀念，注重自己知識水平的提高。與之相輔相成的是，應(yīng)多利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及各種有效提高課堂效率的書籍，總之，要多閱讀拓展自己的知識面，教師要有“一桶水”才能倒出“一碗水”，教師在深通專業(yè)知識的同時，要掌握一些其他相關(guān)學(xué)科的知識，若在教學(xué)中較好地實(shí)現(xiàn)了科際聯(lián)系，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免抑制狀態(tài)出現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。除此以外，要想更快地提高自己的教學(xué)水平，同事之間應(yīng)該經(jīng)常探討教學(xué)方法，還應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)，博采眾長。課后及時反思才能查漏補(bǔ)缺，不斷提高自己的知識水平和自身能力。

2.要使課堂教學(xué)有效，課前教師備課很重要

“工欲善其事必先利其器。”要做好一件事情，都要事先有所準(zhǔn)備。有了準(zhǔn)備不一定會獲得成功，但是沒有準(zhǔn)備遭到失敗是一定的。對于教師而言，最希望的可能就是使一堂課上得充滿魅力、高效。而課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的目的，能否收到應(yīng)有的效果，達(dá)成的效果是長還是短，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅對新上課的教師或上新課的教師，就是有相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)的教師，也是極為重要的一環(huán)。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。因此，如果要提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，要讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠形成能力，我們就不能不重視備課這個環(huán)節(jié)。

3.注意對課堂的掌控

（1）注意教師的課堂行為，營造快樂課堂

學(xué)生只有在感覺良好的時候，才會積極地融入課堂中。作為課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該積極主動微笑，學(xué)會放松，對學(xué)生任何正確的反應(yīng)及時地給予積極的肯定，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，及時地進(jìn)行必要的指導(dǎo)，輕松地與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生不再有過多的束縛感，不會因?yàn)楹ε禄卮疱e誤或膽怯不愿表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生能在輕松的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。

（2）課堂上教師要注意自己的教學(xué)行為才能有助于課堂教學(xué)的有效性

在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為、教學(xué)模式不應(yīng)該是一成不變的。一切教學(xué)活動如果是重復(fù)不變，天長日久必然會使學(xué)生厭倦。因此，教師在課堂教學(xué)中要有意識、有目的地設(shè)計和表現(xiàn)出一些變化，以有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)內(nèi)容在他們頭腦中的印象。特別是小學(xué)生，年齡小，注意力集中的時間短，這就要求教師不斷變化教學(xué)策略，不斷將學(xué)生的無意注意引導(dǎo)到有意注意上來，以提高教學(xué)效率。

（3）重視情境創(chuàng)設(shè)、充分調(diào)動學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動有效的學(xué)習(xí)情感對于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要從提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)，反思更新教學(xué)理念下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不斷努力改革課堂教學(xué)模式，從而進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平，提

高課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生在獲得知識的同時也得到發(fā)展。

（作者單位 四川省南溪區(qū)長興鎮(zhèn)天生小學(xué)）

編輯 李建軍