慎用有條件的獎勵

劉稱蓮

一個小男孩放學回到家，看到家里多了一個樂高的積木玩具，非常高興。沒想到媽媽說了一句：“這是你小姥爺給你買的生日禮物，還說了，等你這次鋼琴過了級才讓你玩?！?/p>

小男孩立刻像泄了氣的皮球，垂頭喪氣地進了自己的屋子，直到媽媽喊他吃飯才出來，整個晚上都無精打采的。

不少家長習慣把物質(zhì)獎勵作為條件，跟孩子談判。

有條件的獎勵讓孩子懷疑父母的愛

獎勵也許會對孩子的興趣產(chǎn)生一定的激勵作用，但是這種有條件的獎勵，卻會讓孩子對學習的目的產(chǎn)生混亂。學習并不是由于喜歡，而是為了所謂的“條件”。隨著孩子年齡的增長，家長總有一天不能滿足孩子的欲望，孩子的學習興趣便會大打折扣。

況且，孩子的能力不一樣。對一個真正喜歡彈鋼琴的孩子，如果遇到文章開頭故事中的情況，聽到媽媽的話他也許會失望，但他會充滿信心地學習，最終得到那個樂高積木。但其實就算平日練習很勤奮的孩子，也會有“馬失前蹄”的時候，如果孩子真的考試沒有通過，家長到底是給孩子這個玩具還是不給呢？如果給，家長就“失信于”孩子了，如果不給，孩子便會郁郁寡歡。

對于那些并不是真正喜歡鋼琴學習的孩子，他也許一開始就會很失望，最后，如果他不能達到媽媽的要求，從而得不到玩具，那么他就會有很深的挫敗感，覺得自己很糟糕，嚴重的也許還會自暴自棄。

這兩種孩子，無論哪種孩子，都會感覺到家長對他的愛是有條件的，從而對自己存在的價值產(chǎn)生懷疑。

精神鼓勵作用更長久

孩子學習的目的是掌握知識、掌握技能，當孩子用學到的知識解決了生活中的問題的時候，他便很有成就感。所以，當孩子學習到一定程度的時候，我們要給孩子解決問題的機會。比如，一個二年級的孩子跟著媽媽去買菜，賣菜的剛稱完，孩子就說：“媽媽，你應該給叔叔5塊8毛錢?！眿寢屘貏e驚喜：“呀，兒子，你都能算賬了。下次，你都可以幫媽媽買菜了。媽媽好高興，我的兒子長大了！”孩子內(nèi)心被肯定、被信任的渴望得到了滿足，學習數(shù)學會更用心。

有一位小學英語老師給每個孩子建立了一個積分檔案，無論平時還是考試，只要孩子完成好了的事情，她就給孩子加分。這樣，每個孩子的檔案里，都會不斷地加分。孩子們看到自己的分數(shù)越來越高，很興奮，便爭先恐后地努力學習英語。因為每加的1分，都是他努力的結(jié)果。所以，這個老師帶的孩子英語成績都不錯，更為關(guān)鍵的是，孩子們都對學習英語非常有興趣。

孩子的習慣是要養(yǎng)成的，孩子的興趣是要激發(fā)的。至于如何培養(yǎng)孩子的習慣并激發(fā)孩子的學習興趣，則需要家長調(diào)動智慧的頭腦、尋找有效的方法。