初中歷史教學(xué)中學(xué)生歷史觀的形成策略探究

王雪

摘 要：學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史不僅能夠?qū)χ袊臍v史文化有所了解，增加學(xué)生對祖國的感情，還能夠讓學(xué)生從多個角度看待問題，對中國的現(xiàn)實情況進行辨證性的分析和研究，以便能從容應(yīng)對新形勢下出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)和機遇。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教材；培養(yǎng)方法

雖然說歷史是對過去的記錄和總結(jié)，但是對歷史進行研究與分析卻是基于現(xiàn)在的實際情況，為未來的發(fā)展打基礎(chǔ)。通過研讀歷史，能夠?qū)ΜF(xiàn)實的情況加以比較，以便得到更深層次的感悟。所以說，研讀歷史要根據(jù)時代的特點，并且尊重歷史事實，對以往的歷史進行詮釋和總結(jié)，尤其是在初中歷史的教學(xué)方面，更要注重對學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮教材和課外教學(xué)的作用

歷史觀的培養(yǎng)要從教材的選擇入手，只有對歷史教材進行深入研究，并且結(jié)合一些課外讀物，才能幫助學(xué)生形成良好的歷史觀。這對初中歷史老師提出了較高的要求，老師需要對課堂有較高的駕馭能力，自身要學(xué)識淵博，并且保證課堂氣氛的活躍。舉個簡單的例子，初中歷史教學(xué)中有一段日本南京大屠殺的內(nèi)容，在講述這一課時，教師不能夠有過多的個人感情和觀點，要讓學(xué)生自主思考，正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證思考問題的能力，避免學(xué)生產(chǎn)生過于極端的思想。通過學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生應(yīng)該要懂得一個道理，那就是落后就要挨打，學(xué)生應(yīng)該為了讓祖國更加強大而努力學(xué)習(xí)，免得使悲劇重演。老師應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生，這個事情已經(jīng)過去了，學(xué)生們要從這件事情中汲取一定的教訓(xùn)，要學(xué)習(xí)到只有自強自大才能自我保護，并以此為動力不斷加強學(xué)習(xí)，讓自己的能力更強。

二、讓學(xué)生扮演歷史事件中的人物角色

角色扮演這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時還能夠讓學(xué)生親身感悟歷史人物的一些特點以及他們的這些特點會讓故事如何發(fā)展。學(xué)生通過扮演一些歷史人物，能夠明白人物的語言思維習(xí)慣，同時也明白當(dāng)時的社會條件和人物的心理會決定那些歷史人物會做出何種舉動，明白這些故事結(jié)局的由來。這種方式能夠讓學(xué)生形成正確的歷史觀，同時加深對相關(guān)歷史知識的印象。

總而言之，對于初中歷史教學(xué)而言，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀是非常重要的。歷史處于不斷發(fā)展與更新的階段中，學(xué)生要學(xué)會辯證地看待問題，對歷史人物和歷史故事做出正確的評價，同時從歷史事跡中學(xué)習(xí)到一定的道理，以此警示未來，督促自身不斷學(xué)習(xí)努力，追求進步。

參考文獻：

高文娟.初中歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀[J].中國-東盟博覽，2013（11）：125-126.

（作者單位 吉林省通榆縣邊昭學(xué)校）

編輯 李建軍