課改新理念讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

一、 重導(dǎo)入，以興趣引發(fā)思考

1. 以舊促新，手法要新。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，我們也常常用舊知識(shí)導(dǎo)入，這是很平常的事，關(guān)鍵的是方法要新，給他們帶進(jìn)一個(gè)迷惑的圈子，才能在更大的程度上喚起學(xué)生求知欲。

2. 用故事導(dǎo)入，視角要新。孩子們都喜歡聽故事，如果把學(xué)習(xí)與故事聯(lián)系起來，那學(xué)起來就輕松了，而且他們也樂于接受，其實(shí)這個(gè)故事實(shí)際上就為學(xué)生設(shè)置了解決問題的情景。

在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》時(shí)，我是這樣引入的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的知識(shí)，有兩個(gè)動(dòng)物朋友也想用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一個(gè)問題，那就是豬八戒和孫悟空在取經(jīng)的路上炎熱難耐，他們找到了一個(gè)西瓜，孫吾空說他要吃這個(gè)西瓜的1/2，豬八戒說他要吃這個(gè)西瓜的1/4，同學(xué)們想一想，他們誰(shuí)吃的多，為什么呢？如果讓你選擇，你要吃多少？通過這樣的一段小故事，把學(xué)生的注意力都集中起來了，他們會(huì)迫不及待地去探索，去找尋答案。所以，一堂課的導(dǎo)入很重要，它能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)熱情，能引人入勝，會(huì)起到水到渠成的作用。因此，我們要讓導(dǎo)入新穎、多樣、有趣。

二、課堂要?jiǎng)?，在?shí)踐中發(fā)展思維

課堂應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)的，活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的，那么怎樣才能做到這點(diǎn)呢，如果每一節(jié)課我們都用心去設(shè)計(jì)一下，這還是不難做到的，要充分體現(xiàn)“學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。這樣才能真正體現(xiàn)出把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)可能性的時(shí)候，有這樣一個(gè)問題：把硬幣拋出去，哪面出現(xiàn)的可能性大，哪面出現(xiàn)的可能性小呢，學(xué)生縱說紛紜，我拿出幾個(gè)硬幣，讓他們分組扔一扔，然后匯報(bào)一下結(jié)果，最后通過幾個(gè)小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果表明，兩面出現(xiàn)的可能性都是二分之一，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中找到了答案，而不是我們教師強(qiáng)加于他們的，在動(dòng)手中他們參與到活動(dòng)中，心情很高興，每個(gè)學(xué)生都被帶動(dòng)起來。因?yàn)橥媸呛⒆觽兊奶煨?，在玩中他們學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了思維了，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們多一些這樣的活動(dòng)，就會(huì)改變?cè)械目菰铩⒎ξ?，所以我感覺這樣的活動(dòng)多了以后，學(xué)生都很喜歡上數(shù)學(xué)課了，所謂的富教于樂，其實(shí)內(nèi)涵是很深的。

三、教法靈活，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可代替的作用。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的靈魂，那么從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，我認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在每時(shí)每刻，對(duì)于我教師來說更是責(zé)任重大，所以在我們的課堂上，多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，才能為他們的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)散思維的培養(yǎng)，在于我們教師的靈活引導(dǎo)。

在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾分之的時(shí)候，有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手折一張紙的1/4，一個(gè)小男生折出了1/8，我當(dāng)時(shí)想與這個(gè)要求也不符呀，剛想放棄的時(shí)候，忽然靈機(jī)一動(dòng)，問學(xué)生，他雖然折的不是1/4，但是你們看看他折的是幾分之一呢，然后我啟發(fā)學(xué)生，你們能用這張紙折出幾分這一呢，不難想到，學(xué)生們的思維被打開了，折出了很多幾分之一，在這個(gè)過程中，他們自己就拓展了知識(shí)面，還有一個(gè)環(huán)節(jié)，就是折1/2的時(shí)候，學(xué)生的折法就一種，時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過去了，孩子的折法還是很唯一，到了折1/4的時(shí)候，我動(dòng)手折了一個(gè)，然后就看到了學(xué)生們不同的折法，我一一展示在黑板上，這使我感受到在課堂教學(xué)中，只要我們用心，一句話、一個(gè)小動(dòng)作都可以讓學(xué)生的思維得到不同程度的發(fā)展。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，以練促學(xué)

練習(xí)能鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，又是形成技能的基礎(chǔ)，又能在練習(xí)中檢驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，是很有必要，題型應(yīng)該精練、典型，要有一定的智力坡度。它是一節(jié)課的總結(jié)與提升，應(yīng)該有基礎(chǔ)性、綜合性、發(fā)展性，這樣才能更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維。

作者簡(jiǎn)介：胡秀娟，吉林省通榆縣雙崗鎮(zhèn)小學(xué)校，小學(xué)高級(jí)。