初中英語課文閱讀教學(xué)策略探討

邊紹略

摘 要：初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力對提高英語教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達(dá)能力有著非常重要的作用，是促進(jìn)學(xué)生英語語言發(fā)展的有效途徑。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性得到廣大英語教師的廣泛認(rèn)同。主要闡述當(dāng)前英語閱讀教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的方法，從而提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；能力；方法

初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。其中談到的“讀”就是指讓學(xué)生閱讀，教學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。學(xué)生運(yùn)用英語的能力也表現(xiàn)在這四個(gè)方面，特別是在英語考試中，無論哪種級別的英語考試，無論哪個(gè)階段的英語測試，閱讀在試卷中所占的比重都是非常重要的?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教師在教學(xué)中應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。但從目前的英語教學(xué)來看，情況并不令人滿意，狀況并不理想，存在不少問題：一是學(xué)生的詞匯量太少，閱讀中有很多不認(rèn)識的詞匯，導(dǎo)致閱讀速度慢；二是學(xué)生課外的閱讀量少，制約了英語詞匯的積累和語言能力的發(fā)展；三是課堂教學(xué)模式單一，教材閱讀不深入，只限于理解課文的表層，不能充分發(fā)揮學(xué)生的分析綜合能力、歸納能力和感受能

力。教師和學(xué)生為改變這種情況，投入了大量的時(shí)間和精力，但是收效甚微，往往事倍功半。因此，如何改變這種高投入、低效率的現(xiàn)象，讓學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量得到提升，讓學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到提高，就成為廣大教師亟待解決的問題。

一、明確閱讀步驟，把握閱讀技巧，提升閱讀能力

教師在實(shí)施閱讀教學(xué)的時(shí)候，不能東一榔頭西一棒子，在閱讀教學(xué)一開始，就要明確閱讀步驟，明確閱讀前、閱讀時(shí)、閱讀后分別該干什么，重點(diǎn)是什么。在日常閱讀教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生雖然掌握了很多的詞匯和語法，但在閱讀時(shí)，仍然無法完全理解全文，最主要的原因是缺乏相應(yīng)的文化背景知識。所以，在閱讀前，要讓學(xué)生了解文化背景知識，為閱讀理解掃清障礙。閱讀中，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)適合學(xué)生閱讀能力發(fā)展的教學(xué)活動，教會學(xué)生搜集和處理信息的能力，在遇到個(gè)別生僻詞語時(shí)，能夠根據(jù)上下文進(jìn)行猜測，最終能夠大致理解英語課文的意思。如：在教學(xué)八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived？時(shí)，閱讀前，要先布置任務(wù)，讓學(xué)生通過查閱書籍，觀看紀(jì)錄片，與同學(xué)之間相互交流，充分了解UFO相關(guān)知識，與同學(xué)交流，充分了解信息，可以查看有關(guān)的書籍、電視電影，并與同學(xué)交流討論。閱讀時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解和同學(xué)的交流，理解全文的大意，并通過他們的口說出每一段的大意，最終合成理解全文意思。閱讀后，教師要及時(shí)檢查學(xué)生對課文的理解程度，指導(dǎo)學(xué)生完成課后的練

習(xí)，或教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際自行設(shè)計(jì)的練習(xí)。

二、做到精讀、泛讀，課內(nèi)、課外緊密結(jié)合

英語閱讀教學(xué)，不能一概而論，要有所區(qū)分，哪些該精讀、哪些該泛讀要清楚明了，課內(nèi)與課外相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)得法于課內(nèi)，得益于課外。教師就要付出大量的精力，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，尋找貼近生活、貼近時(shí)代的課外閱讀材料，推薦給學(xué)生。課內(nèi)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生精讀，掌握閱讀方法和技巧；課外要求學(xué)生積極開展泛讀，拓寬視野，豐富詞匯。

三、強(qiáng)化學(xué)生文化背景知識的積累

在英語課文的教學(xué)中，主要是傳授學(xué)生語言知識、閱讀技能和文化背景知識等三個(gè)方面的知識。在教學(xué)中，不但要求學(xué)生能夠認(rèn)識詞匯，通過閱讀能夠理解字面意思，能夠清楚課文內(nèi)容，而且需要學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，積極豐富文化背景知識，欣賞一些明白易懂的英語文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞英語作品的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸海惠.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語閱讀教學(xué)[J].新課程研究，2008（104）.

[2]林燕.初中英語閱讀教學(xué)方法的有效性探討[J].湘潮：下半月，2011（3）.

（作者單位 四川省涼山州冕寧縣瀘寧中學(xué)校）

編輯 李建軍