淺談中學生學習數(shù)學興趣的培養(yǎng)

馬娥

摘 要：心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。興趣可激發(fā)學生的求知欲，推動他們探究和學習。有興趣的學習不僅使人全神貫注、積極主動，甚至達到廢寢忘食的地步，沒有興趣的學習無疑是一種苦差。

關鍵詞：興趣；課堂教學；課外作業(yè)；活動

在數(shù)學史里沒有扣人心弦的故事，沒有華麗的辭藻，只有乏味的定理，只有乏味的概念，單調(diào)的字母、符號和數(shù)字，大多數(shù)學生對這些知識都不感興趣。而興趣被譽為“最好的老師”，是推動學生學習的強大心理動力，是學習的強化劑，興趣對學生產(chǎn)生的影響遠遠勝于父母的督促和老師的說教。因此，在數(shù)學學習中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣就顯得尤為重要。那么，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者認為可以從以下幾點做起。

一、課堂教學過程中興趣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生體會到思維之樂、學會之樂和會學之樂，這是提高教學質(zhì)量、發(fā)展學生思維的根本措施。因此，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中都要滲透激趣因素，調(diào)動學生思維的積極性。激趣的形式具體有以下幾種。

1.數(shù)學史的教育

在數(shù)學教學活動中適當穿插數(shù)學家的事績，可加深學生對數(shù)學史的理解，學習數(shù)學大師獻身科學、勇于探索的科學研究精神，可激發(fā)學生對數(shù)學、對科學的熱愛和對理想的追求，從而為學生學習數(shù)學打下堅定的思想基礎。教師由此可激發(fā)學生學習數(shù)學的

興趣。

2.數(shù)學與其他學科聯(lián)系的教育

一個人不管從事何種工作，學好數(shù)學是基礎。數(shù)學是世界前沿科學的基礎學科，當今的世界尖端技術都離不開數(shù)學；數(shù)學又是學習物理、化學、計算機等學科的基礎。數(shù)學知識在物理題中非常廣泛，幾乎所有的數(shù)學方法都可以應用到物理題中，化學中與化學反應方程式有關的計算題都離不開數(shù)學。常言道：“數(shù)理化不分家?！本捅容^通俗地反應了它們之間的相互關系。在教學過程中可不斷講解數(shù)學與其他學科的聯(lián)系，讓學生充分認識學習數(shù)學的重要性，從而增強他們學習數(shù)學的興趣。

3.創(chuàng)設情景激發(fā)學習興趣

數(shù)學是一門理論性較強的學科。因此，教師上每節(jié)課時要盡量把抽象的知識具體化、形象化，與生活現(xiàn)象、生產(chǎn)實際相聯(lián)系，把數(shù)學知識講得生動有趣?？筛鶕?jù)教學內(nèi)容的實際設計一些有意義、有趣味的問題誘發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考。例如，在講授“圓”的概念時，可問：“自行車、汽車的車輪是什么形狀？”學生回答：“是圓形，”又問：“為什么做成圓形的呢？做成三角形、四邊形的好嗎？”這時，學生們都想知道答案，便會積極地思考，從而激發(fā)他們的學習興趣。

二、課外作業(yè)中培養(yǎng)學生的學習興趣

作業(yè)對新舊知識的銜接起著橋梁的作用，是鞏固所學知識、完善能力的一種途徑。因此，在布置作業(yè)時，要精心合理地安排，布置的作業(yè)不是越多越好，相反有時會給學生增加負擔，影響學生的興趣。作業(yè)要適量，難易要適度，在此基礎上還新奇，又要與實際相聯(lián)系。例如，在學習了應用題中有關利息的知識后，可給他們布置作業(yè)：根據(jù)自己家在銀行存錢的情況，自編自解一道關于利息的應用題。這時同學們便能體會到學以致用，從而激發(fā)他們的學習興趣。總之，在做作業(yè)時，要讓學生感到樂此不疲而不是煩惱重重。

三、課外活動中培養(yǎng)學生的學習興趣

學生的興趣多半是在活動中形成和發(fā)展起來的。數(shù)學知識與現(xiàn)實生活中的許多現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的。因此，可利用學習過的知識進行課外操作、小制作、小革新比賽。如：在學習了直角三角形一章后，可指導和幫助學生制作測傾器，利用測傾器測量旗桿和大樹的高度。這樣既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了學生實際操作解決實際問題的能力，從中也激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

總之，學習興趣是學生學習的心理動力，是學習過程中最珍貴的、不容忽視的內(nèi)部動因。因此，在數(shù)學活動中培養(yǎng)學生興趣也是每個教師永遠肩負的重任。

參考文獻：

朱寶華.淺談中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng).初中數(shù)學教與學，2011（24）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第二十九中學）

編輯 李建軍