讓小學(xué)語文課堂充滿活力

在當(dāng)今課改的新形勢下，要想真正給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，徹底改變“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)局面。我們就要始終用“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”、“恒心”善待每一個(gè)學(xué)生，從心里和每一個(gè)學(xué)生交知心朋友，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使我們的小學(xué)語文課堂充滿活力。

一、要關(guān)愛弱勢的學(xué)生

教師要用愛心平等地同每一個(gè)孩子交朋友，以此進(jìn)一步促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。弱勢學(xué)生由于學(xué)習(xí)、紀(jì)律、身體都“弱”，經(jīng)常受到來自家長、同學(xué)及老師的壓力，心理上總是處于劣勢，他們敏感、脆弱，比起其他同學(xué)有著更加強(qiáng)烈的心理需求，他們渴望被重視、被欣賞，尤其需要老師的關(guān)愛和幫助。老師要有足夠的愛心、耐心，處處關(guān)心弱勢學(xué)生，要學(xué)會(huì)面帶微笑、彎下腰來同弱勢學(xué)生相處。用真誠換來真誠，用心靈贏得心靈。

同時(shí)，老師要從內(nèi)心真正接納弱勢學(xué)生，要善于了解他們，善于抓住弱勢學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓弱勢學(xué)生進(jìn)一步感受到集體的溫暖，讓他們在愛撫中感受到成功的快樂，進(jìn)而調(diào)動(dòng)弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師要從小的細(xì)節(jié)上去關(guān)愛他們，不要讓弱勢學(xué)生感受到老師很威嚴(yán)。老師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中要悉心照顧他們，不要讓他們成為被遺忘的人，努力為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。我班有一個(gè)小男孩很內(nèi)向，上課不愛回答問題，看老師的目光總是怯怯的，下課后也不敢和同學(xué)一起玩。我就有意接近他，同他談學(xué)習(xí)以外的話題，讓他放松。我經(jīng)常在課余時(shí)間和他一起去操場邊走走，一起打打乒乓球，一起做做小手工，有時(shí)一塊吃吃小零食（雖不提倡）。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他臉上有了笑容，上課時(shí)的眼神也變了，敢看我了，小手也敢舉了，回答問題時(shí)也漸漸有了信心。一段時(shí)間后，我如果不去找他，他總會(huì)在辦公室門前轉(zhuǎn)悠。這個(gè)孩子已經(jīng)對我產(chǎn)生了朋友般的依戀，愛的教育初見成效，我暗自竊喜。這時(shí)我再同他談心，他很得意地說：“老師，我喜歡上你的課?！甭牭竭@句話，我心中的幸福感油然而生?？梢姡蠋熡谜嬲\的話語去關(guān)愛學(xué)生，用親身行動(dòng)去感化學(xué)生，就能換來學(xué)生的信任。

二、要善待愛說話的學(xué)生

在教學(xué)中，我們要善待愛說話的孩子，這既維護(hù)了學(xué)生的話語權(quán)，又使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)。這些愛說話的孩子往往起到了催化劑的作用，此時(shí)他把自己的觀點(diǎn)講出來，其他學(xué)生的思路也有可能被打開，學(xué)生們會(huì)積極回答問題，他們的口頭表達(dá)能力也就進(jìn)一步得到鍛煉。我在教學(xué)《秋游》一文時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生們的思維，我讓學(xué)生大膽想象同學(xué)們高興時(shí)的動(dòng)作。此時(shí)，有的學(xué)生只會(huì)用書上的句子來說，這時(shí)有個(gè)學(xué)生跑到我面前說：“老師，我不用書上的句子：我將滿把的鮮花拋向天空?！蓖瑢W(xué)們都笑了，笑過之后的課堂立刻活躍起來。有的學(xué)生說：“我高興地將滿把的鮮花拋向天空?！庇钟兴季S活躍的學(xué)生說：“我高興地將剛剛摘下來的鮮花拋向天空?！边€有思維更活躍的學(xué)生說：“我高興地將剛剛摘下來的滿把的鮮花拋向天空?！蔽殷@呆了，沒想到這一句冷不丁冒出的話會(huì)把學(xué)生們的思維之門打開了。學(xué)生們的高興勁不言而喻，他們對文本有了更深的理解，學(xué)習(xí)的盡頭也更足了，此時(shí)的課堂真的動(dòng)了起來。是呀，這說明這個(gè)學(xué)生投入了文本，他又從文本中走進(jìn)了生活，他把自己融入到了秋游的情境之中。

三、要善于與學(xué)生溝通

面對學(xué)生出現(xiàn)的一系列問題，老師對學(xué)生不應(yīng)只是批評，而更多的是交流溝通。通過溝通學(xué)生會(huì)更有信心，因?yàn)闇贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種教育方式。只有做好與學(xué)生的溝通，才能保證教學(xué)的效果。要想與學(xué)生進(jìn)一步溝通，此時(shí)的老師要放下架子，彎下腰來微笑著走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生交知心朋友，讓學(xué)生對老師有種信賴感。這時(shí)的學(xué)生很輕松，同老師談笑、聊天，他們不再覺得老師高高在上，而像好朋友一樣。這時(shí)候的溝通一定是深層次的，而不是一種表面的、膚淺的。此時(shí)的老師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，讓學(xué)生知道怎樣做就更好了。此時(shí)的學(xué)生會(huì)覺得老師很親切，很容易接近。從而，他們改正起不足來也會(huì)很認(rèn)真、很情愿的。

為了讓我們的語文課堂更加充滿活力，我們必須放下架子，學(xué)會(huì)彎腰、學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)用心走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里。

作者簡介：封偉（1975-），男，江蘇省沛縣沛城鎮(zhèn)孔莊小學(xué)，小學(xué)高級(jí)。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。