班主任工作的“指桑贊槐”與“旁敲側(cè)擊”

孫立濤 孫立權(quán)

“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?！碧貏e是小學(xué)生，犯錯(cuò)誤是很正常的現(xiàn)象，但小學(xué)生不能像成年人一樣，能接受“良藥苦口，忠言逆耳”。老師如果總是正面批評(píng)教育，往往會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理，和老師對(duì)著干，所以老師要想辦法避免這種現(xiàn)象。在多年的教學(xué)中，我總結(jié)了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，即指桑贊槐和旁敲側(cè)擊。

一、“指?！?、“贊槐”

“指?！薄ⅰ百澔薄本褪前l(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)犯了錯(cuò)誤，不要直接去批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他身邊同學(xué)身上這個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)，這樣不僅能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)受到潛移默化的影響，又能使做得好的同學(xué)得到認(rèn)可。如，在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生沒(méi)坐好，不直接批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他身邊坐得好的同學(xué)，“你看某某同學(xué)，坐得真端正?！币痪湓?，你再看原來(lái)的同學(xué)，馬上身體挺得直直的，而且他心里也美美的。如果老師正面批評(píng)他，即使他坐好了，心里也不情愿。

當(dāng)然，也不是所有學(xué)生犯錯(cuò)誤都可以用這個(gè)辦法。運(yùn)用好“指?！?、“贊槐”這一方法需注意以下兩個(gè)方面工作：

1. “指?！保v究策略。不是所有學(xué)生都會(huì)因?yàn)槟愎膭?lì)他人而得到重視和鼓舞，有些同學(xué)對(duì)你的方法無(wú)動(dòng)于衷，有些同學(xué)甚至?xí)鸬较喾吹淖饔?。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我把學(xué)生分為三種類(lèi)型：積極上進(jìn)型、攀比忌妒型、不求上進(jìn)型。積極上進(jìn)的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，你一表?yè)P(yáng)別的同學(xué)，他馬上就能意識(shí)到自己錯(cuò)了，而且向人家學(xué)習(xí)；愛(ài)攀比、忌妒心強(qiáng)的同學(xué)犯了錯(cuò)誤，你如果在這時(shí)表?yè)P(yáng)他身邊的同學(xué)，他不但不會(huì)改正，反而會(huì)產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于這樣的同學(xué)，最好的辦法是個(gè)別談話；對(duì)于不求上進(jìn)的同學(xué)，直接有針對(duì)性的批評(píng)教育效果最好。

2. “贊槐”要講究藝術(shù)。對(duì)要表?yè)P(yáng)的學(xué)生，也就是要做榜樣的學(xué)生一定要慎重選擇：既要講究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，又要針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有的放矢。選擇表?yè)P(yáng)的對(duì)象時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：

（1）抓住表?yè)P(yáng)的最佳時(shí)機(jī)。正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以成為洪魔，在于是否“好雨知時(shí)節(jié)”。表?yè)P(yáng)只在最需要的時(shí)候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，表?yè)P(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時(shí)，表?yè)P(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表?yè)P(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學(xué)生做了件好事，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，老師提問(wèn)雖沒(méi)答對(duì)，卻能認(rèn)真思考，今天上課又沒(méi)遲到等等，都是表?yè)P(yáng)的好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生都有得到老師表?yè)P(yáng)的渴望，老師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他們。

（2）把握好表?yè)P(yáng)的分寸。表?yè)P(yáng)不僅是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)也是向其他同學(xué)樹(shù)立榜樣。表?yè)P(yáng)要做到言如其實(shí)、恰如其分。過(guò)輕的表?yè)P(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過(guò)重的表?yè)P(yáng)有時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過(guò)來(lái)認(rèn)為你在取笑他。表?yè)P(yáng)應(yīng)措辭恰當(dāng)，有時(shí)還要在表?yè)P(yáng)時(shí)與教育相結(jié)合，或者表?yè)P(yáng)中有批評(píng)，這樣有褒有貶，是非分明。

（3）實(shí)事求是。既不能夸大，也不能縮小，必須分寸適度，真實(shí)可信。具體做法是：（1）不能用夸張的語(yǔ)言、虛偽的表情來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生。（2）避免成見(jiàn)，做到一視同仁。

二、“旁敲側(cè)擊”

“旁敲側(cè)擊”，就是不直接針對(duì)有錯(cuò)誤的同學(xué)，而是通過(guò)其他事件對(duì)其實(shí)施教育，或者不從正面直接點(diǎn)明，而是從側(cè)面曲折地表明觀點(diǎn)或加以勸導(dǎo)，達(dá)到改正錯(cuò)誤的目的。

我們班上有個(gè)女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的，可就是自理能力差，平時(shí)大大咧咧，課桌里總是一團(tuán)糟，平時(shí)說(shuō)過(guò)她幾次也沒(méi)見(jiàn)成效。這學(xué)期我們新開(kāi)了書(shū)法課，聽(tīng)書(shū)法老師說(shuō)她字寫(xiě)得漂亮，我心里有了主意。一天上自習(xí)課，我到班上去轉(zhuǎn)悠，正好看見(jiàn)孟同學(xué)在練字，我就走上前對(duì)她說(shuō)：“你的字寫(xiě)得挺漂亮的?！彼戳宋乙谎蹧](méi)說(shuō)話。然后我又接著說(shuō)：“書(shū)法是我國(guó)一門(mén)獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)，上千年來(lái)無(wú)數(shù)名家為此癡迷，從而一批批優(yōu)秀的書(shū)法家誕生了……”緊接著我便提及古代的書(shū)圣王羲之，唐朝的顏真卿、柳松權(quán)直到當(dāng)代的啟功。孟同學(xué)沒(méi)想到我對(duì)書(shū)法也懂得這么多，聽(tīng)著聽(tīng)著不覺(jué)入了神。然后，我又說(shuō)：“俗話說(shuō)得好，字如其人。很可惜，你的字卻和本人不一樣。”孟同學(xué)一聽(tīng)急了，趕忙問(wèn)我，說(shuō)：“我的字和人有哪里不對(duì)勁嗎？”我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，是該好好勸導(dǎo)她一番了。不然，以后走出校門(mén)，她這個(gè)壞毛病可能也改不了。于是我便對(duì)她說(shuō)：“你看看，你的字寫(xiě)得干凈利落，再看看你的課桌，橫七豎八，看過(guò)的書(shū)也擺不整齊，整張課桌就是一團(tuán)糟，像個(gè)做事干凈利落的人嗎？這可能很難讓人把你寫(xiě)的字和做的事聯(lián)系起來(lái)，看你的課桌，給人的感覺(jué)就是一個(gè)做事拖泥帶水的人。課桌上的整齊和寫(xiě)字一樣，很有講究。一個(gè)班集體里，如果有一個(gè)人的課桌上亂糟糟，整個(gè)班上的整齊、統(tǒng)一就被破壞了，班上所營(yíng)造的整齊、統(tǒng)一的美感也就被破壞了。這樣一來(lái)，大家都會(huì)認(rèn)為你缺少集體榮譽(yù)感，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這于人于己都是有害的！”她聽(tīng)了之后，若有所思，以后就再也沒(méi)看到過(guò)她的課桌一團(tuán)糟了。

要知道，人都是有自尊心的，勸導(dǎo)學(xué)生一定要把握這個(gè)心理特點(diǎn)。只有這樣，才能做到既把道理講清楚，又不傷害對(duì)方的自尊。

還有一次，我班陳同學(xué)趁大家中午吃飯的時(shí)間，溜到隔壁班的教室里把學(xué)生的筆、橡皮等小物品大撈了一把，并趁機(jī)拿回了家，隨后被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，并告到了我這里。當(dāng)時(shí)我真想直接把他叫到辦公室，狠狠收拾他一頓，但靜下心一想，該生本來(lái)就很內(nèi)向，如果直接點(diǎn)明此事，他肯定死不承認(rèn)。我決定此事先放一放。正好第二天數(shù)學(xué)課上，要講《中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)》，教材中有一個(gè)準(zhǔn)備題，是一幅插圖，意思是王母娘娘要過(guò)生日，命令7個(gè)仙女去采大仙桃，可是大仙桃卻被孫悟空偷吃光了，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)采到，目的是教學(xué)0的乘法，即0×7=0。此處我臨時(shí)增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生編題，學(xué)生說(shuō)到“偷吃”時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：偷吃東西好不好？學(xué)生異口同聲地答：不好！我又接著說(shuō)：偷東西呢？學(xué)生更有勁地答：不好！我有意地看了陳同學(xué)一眼，突然間他的臉?shù)痰囊幌录t了起來(lái)。于是我立刻說(shuō)：偷東西是不好，但如果拿了別人的東西能全部歸還，知錯(cuò)能改，以后不拿別人的東西，還是一個(gè)好學(xué)生，然后我繼續(xù)講課……之后我得知，陳同學(xué)當(dāng)天中午吃飯回來(lái)已把所拿東西全部歸還了本人，還認(rèn)了錯(cuò)。

“人之初，性本善”，人沒(méi)有天生就想學(xué)壞的，人性向善，但人總是愛(ài)聽(tīng)好話，誰(shuí)都不愿意別人總是批評(píng)自己，小學(xué)生更是如此。所以，老師對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。老師要學(xué)會(huì)“指桑贊槐”，旁敲側(cè)擊，一定會(huì)比直接批評(píng)收到更好的效果。

作者簡(jiǎn)介：孫立濤（1981-），男，吉林省磐石市吉昌鎮(zhèn)第三小學(xué)校，小學(xué)一級(jí)；

孫立權(quán)（1972-），男，吉林省磐石市吉昌鎮(zhèn)第三小學(xué)?？蒲兄魅危W(xué)高級(jí)。