數(shù)學(xué)生活化帶給教師的思考

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”、“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，從學(xué)生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，煥發(fā)數(shù)學(xué)課堂活力。

一、數(shù)學(xué)生活化的途徑

1. 創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)是情境化的，是它被應(yīng)用于其中的活動(dòng)背景和文化的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)新知識(shí)，從而建構(gòu)新知識(shí)的意義建構(gòu)過程。因此，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，使學(xué)生明確探究目標(biāo)，給思維以方向和動(dòng)力。

2. 在學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，如何給學(xué)生一雙“慧眼”去觀察、讀懂生活世界的數(shù)學(xué)，顯得尤為重要。指導(dǎo)的關(guān)鍵在于教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，從中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)。我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用課前、課后時(shí)間布置學(xué)生去觀察、體驗(yàn)自己身邊的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在實(shí)際教學(xué)中，要多利用鮮活的事例給學(xué)生更多接觸生活的機(jī)會(huì)。

3. 應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，理解并解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生在掌握了一定數(shù)學(xué)知識(shí)后，思想上并不一定有主動(dòng)使用的欲望。要讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，需要教師積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，積極開展智力活動(dòng)，采用靈活多樣的方法來解決數(shù)學(xué)問題。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與家庭中的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在樸素的問題情境中，通過搜集、交流、分析、整理、運(yùn)用，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過一些實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生從家庭這一特殊的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生以大眾化、生活化的方式反映數(shù)學(xué)的思維方式。

二、教學(xué)生活化的策略

生活化的數(shù)學(xué)給學(xué)生帶來了什么？下面以一節(jié)教學(xué)實(shí)例——《成正比例的量》為例做深入分析。

1. 引課生活化，把我們帶到熟悉的生活情境中。課堂一開始，老師出示了到超市買跳跳虎的情況：

通過分析表中兩種量的關(guān)系，復(fù)習(xí)成正比例的數(shù)量關(guān)系，引入課題，為下一個(gè)問題的出現(xiàn)做鋪墊。教師巧妙地運(yùn)用了這個(gè)原始素材，一下子喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，自主思考，積極探索，很快實(shí)現(xiàn)了新舊知識(shí)的對(duì)接。

2. 教學(xué)實(shí)例生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，老師利用超市購(gòu)物送代金卡這個(gè)事件，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)興趣，巧妙地提出利用50元代金卡購(gòu)買四種定價(jià)商品：玩具手槍、變形金剛、玩具熊、芭比娃娃。在填表、計(jì)算、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)單價(jià)和數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系，從而引出反比例知識(shí)，歸納出成反比例的兩個(gè)量的特點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子們社會(huì)實(shí)踐能力。

3. 練習(xí)生活化，數(shù)學(xué)是解決日常生活問題的有效工具。數(shù)學(xué)是有用的，教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。在準(zhǔn)確理解反比例含義的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生來到收銀臺(tái)，相繼提出一個(gè)問題：

學(xué)生通過觀察、分析，很快得出每排人數(shù)×排數(shù)=站排的總?cè)藬?shù)。同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)，這里也有比例知識(shí)。原來生活中的數(shù)學(xué)無處不在，只要善于探索，敢于創(chuàng)新，到處都有有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

4. 思維訓(xùn)練生活化，為學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題插上翅膀。教師創(chuàng)造性地把握教材，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，思維縝密，氣氛寬松，活動(dòng)有趣。帶著數(shù)學(xué)回歸生活，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。比例作為函數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生理解、表述起來是有一定難度的。但教者能把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到“生活”這一土壤中，在實(shí)踐中啟發(fā)思考，逐步引導(dǎo)，理性組織語(yǔ)言，使教材與生活同步，充分實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)要求，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

5. 教具、媒體設(shè)計(jì)生活化，凸顯知識(shí)本質(zhì)。教具、媒體的選取要形象、生動(dòng)、充滿童趣。教者選擇了“跳跳虎”、駱駝嶺超市外、超市內(nèi)貨柜和貨物、代金卡、站排交款、收銀臺(tái)等生活場(chǎng)景。由于感知鮮活，表象也越發(fā)清晰、深刻，促使思維由表層向深層轉(zhuǎn)化，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，擴(kuò)大了接收量，建立起知識(shí)鏈接，從而達(dá)到優(yōu)化課堂、提高效率的目的。

數(shù)學(xué)植根于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。只有以生活實(shí)踐為依托，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，才能促進(jìn)孩子們的主動(dòng)參與，煥發(fā)出數(shù)學(xué)的活力，使數(shù)學(xué)回歸到生活之中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

作者簡(jiǎn)介：王世秋（1969-），男，吉林省洮南市黑水鎮(zhèn)中心校，小學(xué)高級(jí)。