啟思、導(dǎo)趣、激情

金明華 金銀姬

一、 啟思

1. 導(dǎo)思。導(dǎo)思，即憑借課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。對(duì)于所學(xué)課文內(nèi)容學(xué)生思考了，才能理解。理解了，才能接受。接受了，才能在頭腦中進(jìn)行歸納，進(jìn)而認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言與運(yùn)用文字的規(guī)律。

憑借課文內(nèi)容啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，必須是緊緊圍繞課文重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵之處，既不過(guò)難，也不過(guò)易，即有想頭，又有說(shuō)頭。

雖然可能學(xué)生說(shuō)的不夠完整、不夠準(zhǔn)確，但這是他們自己動(dòng)腦思考的結(jié)果，我認(rèn)為只要培養(yǎng)、訓(xùn)練了他們能思考、善思考的能力，學(xué)生才能真正學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū)。

2. 質(zhì)疑。“學(xué)起于思”，“思源于疑”。加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題尤為重要。學(xué)生能夠有意識(shí)地關(guān)注課堂上所發(fā)生的一切，尤其是“這一切發(fā)生的是否合理、是否合拍、是否合度、是否合味。關(guān)注的積極性越高、主動(dòng)性越強(qiáng)、靈活性越大，學(xué)生“思”的效果就越明顯。

二、導(dǎo)趣

1. 選引趣點(diǎn)。學(xué)生對(duì)助詞“的、地、得”很難區(qū)分，為了讓學(xué)生理解“的”的用法并能正確運(yùn)用，我做了如下設(shè)計(jì)：

教師出示卡片：（ ）的（ ），隨意報(bào)上一個(gè)事物的名稱，要求學(xué)生在前面加個(gè)合適的詞來(lái)修飾。先是“教室里的（ ）”，接著是“公園里的（ ）”，然后是“人身的（ ）”。我一口氣報(bào)上十幾個(gè)，學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩l(fā)言。突然，我報(bào)：“崔政”，學(xué)生一愣，旋即醒悟，笑著說(shuō)：“聰明的崔政”我表示異議“頑皮的崔政”，學(xué)生哈哈大笑，目光同時(shí)射向崔政同學(xué)，他有點(diǎn)窘。我緩和口氣說(shuō)：“聰明而又頑皮的崔政”。崔政不好意思地低下了頭，我緊追不舍，說(shuō)：“低著頭的崔政?！庇捎谖业挠哪瑤煼叮瑵M足了學(xué)生們的求趣心理，激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)，就在不知不覺(jué)中學(xué)生掌握了“的”的用法。

2. 巧設(shè)環(huán)節(jié)。人們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到：人做事的首次成功是誘發(fā)興趣發(fā)生和發(fā)展的原因，我在教學(xué)中就運(yùn)用了這一條興趣產(chǎn)生的規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感和諸方面的能力。

每當(dāng)新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，我的第一節(jié)課就上成“興趣課”。這是我給學(xué)生的第一個(gè)見(jiàn)面禮，第一道菜。我力圖將它做成“鳳頭”，給學(xué)生留下一個(gè)好的第一印象，從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。

教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生，期待學(xué)生，讓不同學(xué)生在頭腦中形成與樂(lè)趣相聯(lián)系的情形。

三、激情

1. 創(chuàng)設(shè)氛圍，以情感人?！镀咸褱稀芬徽n我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：在中國(guó)地圖前，我手指新疆講述：“在祖國(guó)西北，有一塊神奇的土地，那里世代生活著勤勞勇敢的維族人民，以盛產(chǎn)葡萄而聞名，同學(xué)們你們想去參觀么？接著我引導(dǎo)學(xué)生讀讀議議。然后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，學(xué)生興致高，老師不時(shí)地加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生在繪聲繪色的“導(dǎo)游介紹”中掌握詞匯、句式，練了聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2. 把握情感心理，以情感人。掌握不同年齡兒童的心理，注意課堂用語(yǔ)。在小學(xué)教育中，鼓勵(lì)與支持是最受孩子歡迎的。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于觀察、傾聽(tīng)。“??！不錯(cuò)的回答?！薄澳懿荒軌蛟僭敿?xì)一點(diǎn)？”“你已經(jīng)答對(duì)了一部分，你肯定能答完整！”老師的一束目光，一個(gè)微笑，一份關(guān)心，會(huì)使教師增添和諧的氣氛，使課堂猶如春天來(lái)臨，課未始已含話熱。教師在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的時(shí)候，要有足夠的耐心，放手讓學(xué)生去思考，探索，不要急于把答案告訴他們，而是對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)、啟發(fā)，幫助他們尋找解決疑難的辦法。這樣，才能使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲得來(lái)自學(xué)習(xí)本身的興趣和愉快，體會(huì)到自己的勞動(dòng)和成就。