心理健康教育與德育的整合

相關調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，只有將心理健康教育和思想教育緊密結合，才能有效地促進學生形成健康的心理品質(zhì)。學生思想道德的形成依賴于學生心理結構中認知、情感、意志、行為的全面發(fā)展，兩者相互滲透，才有利于學生品性觀念的形成和適應社會各種現(xiàn)象及行為能力的提高。

一、心理健康教育滲透到德育中才能實施

德育也好，心理健康教育也罷，這些都不單純是心理學科教師的工作，也不單是德育工作者乃至德育管理者的事，更不完全是班主任的事。在學校里應該是全體教育工作者，全體任課教師的事，因為心理健康教育和德育應該滲透進每一門學科。下面的案例能很好地說明這個問題

案例：首尾呼應——巧安排

一次，一位年輕美術老師上“美麗的對稱圖形”一課，有這樣兩個精彩片斷：上課開始時，隨著多媒體的演示，教師告訴學生：剪紙是我國民間藝術之一，至今已經(jīng)有一千多年的歷史了，媒體展示了實際生活中好多的對稱圖形，學生欣賞著，臉上洋溢著燦爛的笑容。

老師說：我也準備來露一手，接著拿起剪刀迅速地剪出了一個心形的一半，老師故作神秘地讓學生猜另一半。學生開心地說：這是一顆心。老師說：這是一顆愛心，我們要愛學校，愛學習，愛祖國……

接近結束：老師讓孩子也拿起了剪刀，要求每個孩子創(chuàng)造一個自己喜歡的對稱圖形。孩子們愉快地操作著，不一會兒紛紛展示自己的作品，五顏六色的對稱圖形貼在黑板上，真是美不勝收。老師問大家：“軸對稱圖形美在哪里呢？”孩子們唧唧喳喳，談了很多感悟。老師隨即又把剪出的美字（也是對稱圖形）貼在剛開始剪的心里，原來美在我們的心中，生活中到處都有美，需要我們積極地去發(fā)現(xiàn)。孩子們樂了……

上面兩個細節(jié)，不得不感嘆老師的精心預設。如果說剛上課時的“心”字，直觀形象地引出對稱圖形，那么，結尾的“美”字，可謂一“字”雙關。一方面，在師生的共同操作中，引導學生在熟悉的圖形中感受對稱的美，另一方面與開始相呼應，把民間的剪紙藝術、熟悉的漢字，字母、服裝等人類文化一一滲透其中，對學生進行了良好的思想教育。這樣安排，使孩子們在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的同時，心靈得到了潤澤，真正做到了“潤物無聲”。

二、德育必須依托心理健康教育才能有所突破

如同鑰匙開門一樣：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，她瘦小的身材鉆進鎖孔，只是輕輕的一轉，大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就能把它打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解她的心?！笔堑?，那些“問題”學生的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開她，唯有用心理健康教育的方法與策略了解學生的心，了解他們產(chǎn)生“問題”的根源，才能對癥下藥，真正解決問題。

五年級一男生，老師讓他去鎖電腦房門，他竟把電腦上所有軟件都刪掉了，當查出是他“干”的，他即刻就承認錯誤，表示一定改正。老師說，這個學生平時總是想表現(xiàn)自己，但幾乎每次都是以“出位”讓老師傷心，老師一批評他，他即刻就認錯，但一轉頭就犯錯誤。老師也不知他是故意的還是把自己保證的話忘記了，各任課老師都被他傷透了腦筋，他的學習也越來越差。這個小男生患了較為嚴重的反社會性人格障礙，這種類型的兒童喜歡破壞家庭設施和學校、社會公物，而且以故意不聽話來“顯示”自己的反叛性。一些缺乏母愛或父愛的不幸家庭，多出現(xiàn)這樣的孩子，像這個小孩，母親一生下他就和別的男人跑了，父親常年酗酒，他從小由爺爺奶奶拉扯大，一些親戚經(jīng)常瞧不起他，甚至當著他的面喊他“野雜種”。爺爺奶奶也說他常撒謊，聽不進大人的話。此時，教師要是只簡單的訓斥是不會見效果的，他這些問題的背后原因是由于長時間得不到親人的關愛，對社會有一種反叛心理，“他想引起別人的注意，顯示自己的存在”。明白了原因，教師就要經(jīng)常關注他，提供一些運動量大且他感興趣的活動，給他以顯示的機會，加上適當?shù)谋頁P和經(jīng)常的家訪，才能取得良好的教育效果。

作者簡介：王樂華，吉林省安圖縣兩江小學，小學高級。