論高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

盛建民

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐，分析了如何在高中英語課堂教學(xué)中實施優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；優(yōu)化措施

目前，隨著新課改的逐步推進，課堂教學(xué)的方式方法正在發(fā)生巨大的變革，但是，一些教師的教學(xué)措施還不能與新課改要求相適應(yīng)，不能有效迎合社會發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，因此，要對教學(xué)方式方法進行優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)效率、更好地促進教學(xué)工作。筆者從事多年高中英語教學(xué)工作，現(xiàn)將一些有效的優(yōu)化措施總結(jié)如下，以期待對各位同仁的教學(xué)工作有一定的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)英語實踐情境

英語作為一種語言，只有通過不斷實踐運用才能熟練掌握，因此，教師要盡力創(chuàng)造實踐情境，讓學(xué)生可以全面、深入地鍛煉自己的聽、說、讀、寫各方面能力，通過體驗、參與等方式來達到這個目標(biāo)。一般使用以下兩個做法。

1.補充一定的知識資料，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面、有趣

高中英語新教材量大面廣，課時安排緊湊，如果光靠教師從頭到尾地講不但枯燥，而且時間不夠。筆者喜歡結(jié)合課本，補充一些圖像、文字尤其是視頻資料，讓學(xué)生更加深刻地掌握課文內(nèi)容，并圍繞主題進行趣味性學(xué)習(xí)。比如在講關(guān)于探險方面的課文時，筆者就將非洲、美國國家公園等方面的資料給學(xué)生，并播放一些Discovery的視頻資料，讓他們對探險有直觀的認(rèn)識，從而幫助學(xué)生更加有效地掌握課文的內(nèi)容。

2.根據(jù)課文主題和實際條件，開展一定規(guī)模的實踐活動

比如在學(xué)習(xí)社交禮儀方面的內(nèi)容時，筆者就結(jié)合一些影視劇中的反映社交方面的視頻資料，讓學(xué)生模仿其中的角色，讓他們親身體會英語國家中社交應(yīng)該注意的事項和一般規(guī)則，從而讓他們對英語文化有一定的了解，使他們對文化更加感興趣。

二、提高練習(xí)的質(zhì)量和效益

教師要重視課堂練習(xí)的質(zhì)量和效益，只有這樣才能鞏固學(xué)生所學(xué)，并讓他們通過多種形式的練習(xí)來拓寬知識面、加深理解和記憶，不斷發(fā)展聽、說、讀、寫等各種能力。

1.注意練習(xí)的層次性和針對性

不同學(xué)生的理解能力和知識積累是不一樣的，要大致將學(xué)生分成A、B、C三個等級，讓不同層次的學(xué)生練習(xí)不同深度和廣度的練習(xí)，從而讓練習(xí)更加具有針對性。比如，對聽力不好的學(xué)生要多進行聽力訓(xùn)練，對寫作能力較差的學(xué)生加強寫作訓(xùn)練。只要這樣做并且長期堅持下去，學(xué)生定能有所收獲。

2.注意總結(jié)知識點

不斷的練習(xí)是為了最后不用練習(xí)，只有學(xué)生的英文能做到像中文一樣不假思索地聽、說、讀、寫，才能證明他們基本真正掌握了英語這門語言，而英語作為第二語言，學(xué)習(xí)者有太多的細(xì)節(jié)要掌握，因此，教師要通過一定方法將知識點分門別類，從而有利于學(xué)生的鞏固復(fù)習(xí)。并且要教授學(xué)生自己總結(jié)歸納的能力，讓他們通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在倒裝句的教學(xué)中，我要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時根據(jù)：①方位副詞（狀語）放句首；②直接引語放句首；③so+adj./adv.放句首；④表示否定意義的副詞或連詞放句首；⑤so，neither，nor放句首等情況進行歸納小結(jié)，取得了良好的教學(xué)效果。

高中英語課堂教學(xué)優(yōu)化措施是一項長期的教學(xué)工作，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實條件不斷實踐，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以學(xué)生為中心來開展。在新課程改革大背景下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)績效和教師的教學(xué)效果，依賴于有效的教學(xué)措施。作為一名高中教學(xué)一線的普通教師，筆者相信，在教學(xué)中不斷研究有效教學(xué)是十分有意義的，只要長期堅持下去，定能有所收獲。

參考文獻：

趙靜.高中英語課堂教學(xué)的有效性初探[J].黑龍江科技信息，2011（16）.

（作者單位 新疆新源縣第八中學(xué)英語組）

編輯 楊兆東