如何培養(yǎng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生記憶單詞的能力

陳土紅

隨著小學(xué)英語(yǔ)課程的全面開(kāi)設(shè)，小學(xué)英語(yǔ)的重要性也日益突出。然而，對(duì)于很多小學(xué)三年級(jí)學(xué)生而言，卻像多了一個(gè)重重的包袱。因?yàn)樗麄冊(cè)谧畛醯男迈r感過(guò)去之后，發(fā)現(xiàn)記憶英語(yǔ)單詞并不是一件容易的事。遺忘總是比記憶來(lái)得快，所以，日積月累，有些小學(xué)生便對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。那么，我們?cè)撊绾翁岣咝W(xué)三年級(jí)學(xué)生記憶單詞的能力呢？下面我就自己的一些切身體會(huì)談三點(diǎn)：

一、課堂培養(yǎng)學(xué)生做到“三到”

由于三年級(jí)學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，注意力容易分散，所以，我在一開(kāi)始教的時(shí)候就要學(xué)生隨時(shí)做到三到：眼到、手到、口到。在老師授課時(shí)，學(xué)生的眼睛應(yīng)該要隨時(shí)跟著教師轉(zhuǎn)；跟錄音機(jī)聽(tīng)讀時(shí)，手一定要指著對(duì)應(yīng)的單詞，在讀單詞時(shí)，每位學(xué)生都應(yīng)發(fā)出自己的聲音，方便有錯(cuò)時(shí)我能及時(shí)糾正。

二、音標(biāo)拼讀法貫穿始終

音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于三年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)有點(diǎn)澀、有點(diǎn)難，所以，我們應(yīng)該循序漸進(jìn)，在單詞的學(xué)習(xí)中把音標(biāo)放到單詞的拼讀中，由少到多，慢慢融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生從一開(kāi)始的機(jī)械跟讀到最后的脫口拼讀。如：在第一次教單詞pen，ruler，crayon，book中，我便把p p p /p/ /p/ /p/ b b b /b/ /b/ /b/ c c c /k/ /k/ /k/ r r r /r/ /r/ /r/融入其中，到了第二次單詞課時(shí)，我再提到p p p時(shí)，有個(gè)別學(xué)生就有感覺(jué)了，過(guò)了一個(gè)月左右，簡(jiǎn)單的幾個(gè)音標(biāo)學(xué)生就能接上了。時(shí)間久了，簡(jiǎn)單的單詞便讓學(xué)生試著自己拼讀單詞，老師再作適量、適度的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也輕松了。

三、比賽中溫故知新

單詞的遺忘是從快到慢，所以，我們要讓學(xué)生記住單詞，溫故是必不可少的。為了培養(yǎng)學(xué)生自己在家記憶單詞的習(xí)慣，我在課前都準(zhǔn)備了五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行單詞比賽。如：五官的幾個(gè)單詞，我們就進(jìn)行全班的比賽，老師發(fā)指令“touch your...”從慢到快，一個(gè)循環(huán)后，全做對(duì)的坐下，其他的站著進(jìn)行第二輪，最后留下的一部分第二天繼續(xù)比賽。這樣學(xué)生為了不丟臉，回家就主動(dòng)去記單詞了，第二天，學(xué)生都能一次性完成了。

當(dāng)然，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法。單詞記憶的方法是多種多樣的，我們還要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中努力探索，使外語(yǔ)學(xué)習(xí)更加符合語(yǔ)言的規(guī)律。只有這樣才能在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)成功所帶來(lái)的喜悅。

（作者單位 黃巖濱江小學(xué)）

編輯 楊兆東