《給予樹》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

李峰

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們看看這是什么

在美國的援助中心，它還有一個特別的名字——給予樹（出示課題 指名讀 出示多音字“給” 齊讀）

2.板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑

二、解疑課題，概括主要內(nèi)容

1.這兩個問題的答案就藏在課文中的詞語里，趕緊讀一讀吧

①多音字“擔(dān)”（你能分別組詞嗎）

②根據(jù)意思寫出對應(yīng)的詞（老師還要考考你們對詞語的理解）

2.剛才有同學(xué)問到“給予”是什么意思，誰能告訴他

3.生活中你給予過別人什么嗎

4.課文中又有哪些給予呢？默讀課文，畫出相關(guān)語句

同學(xué)們第一次就能從課文中找出這么多的給予。難怪課題叫給予樹。

三、抓關(guān)鍵詞品讀課文

1.剛才同學(xué)們抓住一個“給予”理清了課文主要內(nèi)容。在這些給予中，你對誰印象最深？為什么

這節(jié)課，我們就抓住“沉默不語”來走進(jìn)金吉亞的內(nèi)心。

2.同學(xué)們請看自學(xué)提示（出示自學(xué)提示）

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3.學(xué)生抓關(guān)鍵詞交流討論

（1）“熱烈討論”

①再指生說感受

②你對圣誕節(jié)有哪些了解？

③出示短片。齊讀。

④圣誕節(jié)快到了，你想給家人送什么禮物？你想收到什么

禮物？

⑤帶著你們的期待，再來讀這句話。

⑥想到孩子們對圣誕禮物的期待，金吉婭——沉默不語

（2）“擔(dān)心”

①媽媽為什么擔(dān)心呢？

②還能從那些詞語看出她的家里并不寬裕？

（攢，想象一下媽媽平時是怎么攢錢的？單親媽媽（100美元背后）五個孩子分享）

③他們怎能買到很多很好的禮物呢？誰來給這個句子換個

說法。

④讀出反問的語氣，帶著這種感覺再讀這句話！

⑤誰來讀出媽媽的擔(dān)心？（指名讀—齊讀）

⑥母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個孩子20美元，讓他們買圣誕節(jié)禮物，指導(dǎo)書寫“寬?！薄?/p>

⑦把這個詞放到句子中——再來讀讀這段話

⑧課文學(xué)到這里，你覺得媽媽給予孩子們的僅僅是20美元

嗎——愛

⑨面對媽媽的擔(dān)心，面對這深沉的母子之愛，金吉婭——沉默不語

（3）“興高采烈”

①文中哪些動作具體表現(xiàn)孩子們的“興高采烈”？

②抓住這些詞語，誰來讀出孩子們的興高采烈（指兩生）

③今天老師也帶來了圣誕禮物？大家猜猜我準(zhǔn)備了什么禮物？

（老師給你點(diǎn)暗示——你可以摸一摸——猜一猜……）

④還有誰也帶了禮物？讓你周圍的同學(xué)猜猜吧？

⑤大家這么高興地猜測著，用文中的一個詞來形容（興高采烈）

⑥你還能說出幾個這樣的詞嗎？積累

⑦帶著現(xiàn)在的心情——齊讀

⑧看來孩子們的快樂，就在這……此時，你覺得孩子們給予對方的僅僅只是圣誕禮物嗎？還有——愛

⑨看著孩子們的興高采烈、面對濃濃的手足之情，金吉婭——沉默不語。

四、讀寫結(jié)合，升華主題

1.金吉婭沉默不語，此時她心里在想些什么呢（小練筆）

2.看來同學(xué)們已經(jīng)讀懂了金吉婭的心。她的沉默不語，其實(shí)正是對家人的——愛

師：媽媽的擔(dān)心、哥哥姐姐的興高采烈以及金吉婭的沉默不語，都源于一個字——愛！

3.課文學(xué)到這里，相信大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個名字嗎

4.愿這棵樹種到每一個人的心里。一起讀課題——給予樹

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們聯(lián)系上下文，讀懂了金吉婭的“沉默不語”，并且走進(jìn)她的家人，感受到那濃濃的母子之愛、手足之情，下節(jié)課，咱們繼續(xù)深入金吉婭的內(nèi)心世界，去體會她對一個陌生女孩更深厚的給予。

板書設(shè)計(jì)：

31 給予樹

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（作者單位 新疆克拉瑪依市獨(dú)山子第六小學(xué)）

編輯 楊兆東