探討如何在小學美術教學中加強自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

畢紅杰

摘 要：對于小學美術課堂來說，和諧穩(wěn)定并富有美感的環(huán)境是極其重要的。加強小學生對于美術的學習熱情，充分讓學生學習繪畫的技巧和基礎知識；提高學生的美感欣賞水平；逐漸提高學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散想象力，陶冶學生的美術情操。

關鍵詞：教學環(huán)境；探究欲望；學習熱情

美術課程是一門靈活性較強的課程，不僅僅局限于學生學習美術知識的融會貫通，同時更注重學生實踐美術的過程和美術思維的培養(yǎng)，與此同時，學生的個性和創(chuàng)新思維在此過程中也是相當重要的。美術課程應富于多樣性，使學生的思維得到全面的發(fā)展，挖掘學生的創(chuàng)新才能，同時加強學生的實踐能力，讓學生通過學習美術知識轉化為美術具體的實踐操作。使學生在各個方面得到綜合的提升，同時，具有美術情操，增強學習熱情，本文就如何上好一節(jié)美術課，提高學生的創(chuàng)新能力展開討論。

一、營造課堂開放性教學環(huán)境

1.放手讓學生自由創(chuàng)新，實行開放管理

創(chuàng)新是一種開放性對世界能動性認識的活動，在此過程中，我們需要大量的時間和精力，然而現(xiàn)在多數(shù)表現(xiàn)為我們缺少空間和時間的運用。美國心理學家羅杰斯主張一個觀點，即人的需求分為八種，創(chuàng)造性需求為上層需求，必須需要安全與自由為前提，才能致使學生的創(chuàng)造性發(fā)揮。那么，教學環(huán)境的差異直接影響著學生創(chuàng)造性動機的施展。因此，創(chuàng)立自由、開放、寬松的教學環(huán)境是建立學生創(chuàng)造性動機發(fā)揮的必要前提。在教學活動中要放手讓學生參與學習活動，給予學生一片自主思考的空間，給予充足的時間去探究美術問題的本質。讓學生去感受問題的提出，尋找問題的根源，探究問題的方法和最后解決問題這一整體的思想構建框架。那么，就會以以下這種方式給予學生自主建構的時間：新舊美術知識產生碰撞時留給學生思考時間；同時，給出新問題后留給學生思考時間；學生自己參與討論思考經(jīng)過過程時留給學生思考時間；教師在公布最后的結果之前也循循善誘給予學生空間；當學生犯錯誤時，不立刻糾正先給予他們反思的空間；美術是一種發(fā)散空間強的課程，在繪畫中只要清晰自己的畫所表達的情感，

并不需要區(qū)分對錯。

2.合作性創(chuàng)新，創(chuàng)造互動的問題情境

積極鼓勵學生交流各自的思想，分享合作性學習的樂趣。在教學課堂上，一方面，教師應鼓勵學生在現(xiàn)有基礎上進行教材的滲透和學習，另一方面，應多鼓勵學生獨立思考，利用圖片、聲音和多種形式。培養(yǎng)學生獨立探究的思維模式，同時給予合理的集體探究，形成合作性學習的新方向。

例如，在教師教授幻想動物時，先用龍作為例子。出示龍的圖片，向學生展示龍的圖片，學生會被圖片深深吸引，激發(fā)他們的

興趣。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)強烈的探究欲望

創(chuàng)設問題情境即教師在教學過程中提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，同時又不偏離教學的主題，可以是學生很熟悉的問題，但又不能單純地運用所學習的知識去解答，而需要更多的創(chuàng)新，這樣便在一定程度上激發(fā)了學生們對問題的思考能力，提高學生學習的熱情。在教學過程中，要積極努力鼓勵學生進行創(chuàng)設性思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

三、鼓勵創(chuàng)新的結果，給予積極評價，保持學生的熱情

《義務教育美術課程標準》強調：對學生對于美術基礎知識學習的掌握，既關注學生的學習水平，又關注他們在美術探究活動中表現(xiàn)出來的學習實踐精神；既關注學習結果，又關注他們在學習過程中自身能力的變化和發(fā)展；因此，教師不僅要積極鼓勵學生去自主探究學習的過程，同時也要注意發(fā)現(xiàn)每一位學生在此過程中內心對于問題的思考和發(fā)展的心理思想心得。鼓勵是源于內心的強大動力，只有給予學生們很好的鼓勵和支持，才會鞭策他們保持不竭動力一直追尋問題。所以，在課堂中，教師的鼓勵和對每位學生的評價是相當重要的。

四、課內美術實踐的課外發(fā)散

教學時，要從學生的實際出發(fā)，因為美術在很多方面也是來自于生活的圖像中。課后給學生們布置實踐性的主題，引導學生課后去自主創(chuàng)新繪畫，比如，學習完地球的畫法之后，可以讓學生回家畫畫月球或者火星的卡通形象，學生通過親身實踐，提高了運用所學美術知識繪畫種多樣事物的能力。這樣學生既對課內的知識得到了及時的鞏固和夯實，又可以對課外的知識進行合理的運用和思維發(fā)散。

綜上所述，探究式學習在小學美術教學中起著重要的作用。

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師投身于教學實踐中反復應用和積極總結。只要我們在教學活動中，用心觀察留意每一位同學的創(chuàng)新過程和思想，積極引導，互動式學習，那么相信在學生們的參與下，一定會激發(fā)他們的學習熱情，同時也會提高教學質量。

參考文獻：

[1]李承輝.小學美術教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力初探[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（6）.

[2]鄧玉云.淺談小學美術教學中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學習：上，2011（12）.

（作者單位 新疆阿克蘇市第九中學）

編輯 楊兆東