西部農(nóng)村校園文化建設(shè)的思考與探究

李志鋒

日前，拜讀了《中國教育報》周刊上發(fā)表的《農(nóng)村校長如何響應(yīng)學(xué)校文化建設(shè)“大潮”》一文，感悟頗多，受益匪淺。文章中，作者就探索和諧學(xué)校文化建設(shè)的途徑與方法提出了獨到的見解，“遵從教育規(guī)律辦學(xué)，學(xué)校人本管理，師生和諧共進(jìn)”三條意見具有鮮明的時代特征，符合農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的特征。借他山之石，立足校情，靜心反思，我認(rèn)為應(yīng)從如下三方面入手，著力打造西部農(nóng)村校園文化。

一、立足校情，切實了解西部農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)前，由于地理位置、人文環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等因素影響，西部農(nóng)村在校園文化建設(shè)上還停留在物質(zhì)文化建設(shè)的較低層面上，每期只是重復(fù)簡單的環(huán)境整理、校園凈化和模仿他校的簡單名言警句、名校噴繪。校園美化限于財力只是小而少的面子“工程”。這些雖對陶冶學(xué)生情操起到了一些作用，但對學(xué)校規(guī)范的文化建設(shè)、師生精神文明的陶冶卻沒有起到深層次的影響。于是出現(xiàn)了部分教師精神空虛，理想信念缺失，宗旨意識不強(qiáng)，不安心教育教學(xué)工作，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，追求淡薄，志趣低下。學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，課余生活單一匱乏，學(xué)生潛能得不到開發(fā)，活力得不到釋放，個性得不到張揚，校園的正能量不能激發(fā)，學(xué)生無聊，老師無助，學(xué)生間談戀愛、打架斗毆、抽煙、沉溺網(wǎng)絡(luò)等就司空見慣了。因此，切實重視農(nóng)村校園文化建設(shè)，及時深入了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)緊迫意識、憂患意識顯得尤為重要。加強(qiáng)校際交流，特別是加強(qiáng)學(xué)習(xí)東部農(nóng)村教育名校校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗和做法，汲取經(jīng)驗和養(yǎng)

分，立足校情，著眼長遠(yuǎn)，合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，積極開展校園文化建設(shè)十分必要。

二、搭建平臺，精心謀劃校園文化建設(shè)

西部農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)限于各種條件，不宜追求速度，貪多求快，只能圍繞教育教學(xué)，通過點滴的嘗試逐步進(jìn)行。首先，校長要有成熟的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和對學(xué)校發(fā)展恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｒ皇且谐墒炀珶挼霓k學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、構(gòu)建目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃；二是要將其噴繪在校園顯著位置，感召師生，警醒師生；三是要多渠道詮釋辦學(xué)理念、校訓(xùn)，多形式解說校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、構(gòu)建目標(biāo)、學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃的內(nèi)涵及依據(jù)，以期深入師生人心。其次，校園文化建設(shè)要有計劃、有安排，要體現(xiàn)規(guī)劃性、連續(xù)性。校園內(nèi)將一句句溫馨富有哲理的名言籽貼在走廊間、教室里，啟迪師生；通過教師例會、學(xué)生大會建立學(xué)習(xí)型學(xué)校，激勵師生；為教師訂閱教育教學(xué)的相關(guān)報紙雜志，留給教師鉆研業(yè)務(wù)的時空；在班級建立圖書角，固定學(xué)生讀書讀報時間。第三，要學(xué)習(xí)借鑒一些先進(jìn)的理念策略，從活動著手。每月舉行一系列寓教于樂的文體活動比賽，如：學(xué)科趣味競賽，美文詩詞朗誦，勵志演講，琴棋書畫比賽，跑跳競技，體操展演等。還可以開展每學(xué)期一次的“學(xué)守則，講規(guī)范”知識競賽，“安全知識”競賽，“文明之星”評選，豐富學(xué)生文化生活，激勵學(xué)生充分利用課余時間去閱讀課外書籍。當(dāng)閱讀成為學(xué)生的美餐時，一切無聊頃刻消失，所有精彩紛至沓來。古今中外，燦爛文化，源遠(yuǎn)流長，博大精深，孩子們知道得越多越要讀，越讀越多，書上讀不全，就要走進(jìn)大自然。進(jìn)了大自然，離社會就不遠(yuǎn)，他們就自然而然地成為有文化有抱負(fù)的人了。

三、創(chuàng)造和諧，努力營造校園文化氛圍

校園文化建設(shè)一要靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，構(gòu)建整體框架，提供適當(dāng)?shù)臈l件；二要靠老師通力合作精心實施；三要靠學(xué)生積極參與，完善內(nèi)容。可見創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中占有多么重要的地位。而在這三者中，校長是學(xué)校人際關(guān)系形成和發(fā)展的焦點和核心，必須正確掌握協(xié)調(diào)人際關(guān)系的方法，通過完善自身形象，選賢任能，公正獎懲等方法和途徑，對下屬工作上嚴(yán)格要求，生活上關(guān)心體貼，積極創(chuàng)造與教師對話、溝通、理解的機(jī)會，營造和諧的人際關(guān)系氛圍。

育人是一個漸進(jìn)的過程。校園文化建設(shè)就是通過一系列的活動，成年累月，持之以恒，方可形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學(xué)生自然浸漬、感受、認(rèn)同、內(nèi)化，逐漸將我們民族的道德準(zhǔn)則、價值取向、文化成果，漸變成自己的精神血肉。集思廣益，反復(fù)研討，我們確定了“為孩子一生的健康和幸福奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，“立德、拓智、強(qiáng)能、求真”的校訓(xùn)和“拼搏進(jìn)取，追求卓越”的校風(fēng)，努力營造著“敬業(yè)、精業(yè)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善學(xué)”的學(xué)風(fēng)。同時我們創(chuàng)辦了青春風(fēng)采廣播站，科學(xué)地構(gòu)建了校園文化體系，促進(jìn)了學(xué)校文化內(nèi)涵發(fā)展。校園內(nèi)，你隨時可以看到孩子們自覺地將紙屑扔進(jìn)垃圾桶，面對花草繞道而行……你隨時可以聽到“對不起”“謝謝你”“您好”等文明用詞。校園的角角落落，處處彰顯著先進(jìn)文化傳遞的魅力與能量。

校園是師生天天共處的場所，是學(xué)生健康成長的搖籃。作為學(xué)校的主體，師生員工都生活其中，并自覺或不自覺地參與這種氛圍。物質(zhì)環(huán)境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)、塑造。為此，要充分發(fā)揮他們在校園文化建設(shè)中的主體作用，使校園文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展過程中，真正達(dá)到“求真務(wù)實，以樂醒人，以美育人”的積極效果。

（作者單位 甘肅省靈臺縣第三中學(xué)）

編輯 王亞青