小學(xué)英語教學(xué)中的單詞記憶法探討

錢新苑

摘 要：結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了如何在小學(xué)英語教學(xué)中做好單詞記憶教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；單詞記憶；實(shí)物展示

皮亞杰兒童認(rèn)知理論認(rèn)為，兒童期間的語言學(xué)習(xí)能力是發(fā)展最迅速的，因此只要方法得當(dāng)，任何兒童都可以在短的幾年內(nèi)就能熟練掌握一門語言。但是若要實(shí)現(xiàn)，必須建立在熟練掌握大量單詞的基礎(chǔ)上。單詞是學(xué)習(xí)一門語言的基礎(chǔ)，對于英文等第二語言來說更是如此。筆者深切地感覺到，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中要大量記憶單詞，但是很多努力都是無用功，他們學(xué)習(xí)的技巧亟待提高。單詞記憶的問題不僅讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)心存畏懼，還增加了他們的心理負(fù)擔(dān)、挫傷學(xué)習(xí)積極性，因此，教師要努力通過多種措施來教會(huì)學(xué)生如何更好地記憶單詞。

一、通過強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)單詞

每個(gè)新英文單詞對小學(xué)生來說都是新穎的，因此，教師采取什么方式來呈現(xiàn)、通過什么方式讓學(xué)生能記住單詞，就是一個(gè)值得研究的問題。筆者在實(shí)踐中，一般采取以下幾種方式來強(qiáng)化記憶。

1.實(shí)物展示

小學(xué)階段的單詞多是表達(dá)具體事物的，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，因此教師可以采取實(shí)物展示的方法來強(qiáng)化他們的認(rèn)知。比如，對于吃住玩用等物品，可以將實(shí)際的物品作為教具帶到教室，讓學(xué)生通過摸、玩、用等方式來強(qiáng)化記憶。對于一些動(dòng)詞、形容詞類的單詞，也可以將這些單詞和生活中的具體現(xiàn)象結(jié)合起來，比如，將動(dòng)作和物品結(jié)合起來讓學(xué)生有直觀的感受，從而有利于減少母語造成的不必要干擾，有助于培養(yǎng)他們的記憶技巧。

2.看圖識(shí)字

小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷比較少，只能接觸到日常生活、校園等有限場所的事物，因此可以將一些離學(xué)生生活學(xué)習(xí)距離較遠(yuǎn)的單詞單獨(dú)列出來，用一定的圖像來表示，讓他們通過圖畫來學(xué)習(xí)。目前，網(wǎng)絡(luò)是非常發(fā)達(dá)的，幾乎所有東西的圖片都可以在網(wǎng)上找到，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好圖文聯(lián)系工作。

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極參與是少不了的。教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生制作一些圖片、圖畫，讓他們通過自己動(dòng)手來強(qiáng)化記憶。比如，在學(xué)習(xí)on，in等介詞后，可以讓學(xué)生制作位置關(guān)系圖，讓他們自己感受到用英語表達(dá)前后左右的單詞。這種經(jīng)過深加工的單詞學(xué)習(xí)能讓學(xué)生印象更加深刻，記憶將會(huì)非常清晰而深刻，不容易遺忘。

3.運(yùn)用一定的科學(xué)記憶技巧加深印象

記憶是講究科學(xué)的，實(shí)踐證明聯(lián)想法、歸類法等都有助于加強(qiáng)記憶、縮短記憶時(shí)間。因此，教師要教授學(xué)生科學(xué)的記憶方法，比如，在學(xué)習(xí)一定量的單詞以后，可以用歸類法來強(qiáng)化記憶，將代表水果的mango，pineapple， watermelon， coconut等歸為一類，將代表交通工具的bus， car， track， van， bicycle， ambulance等歸為一類。這些記憶方法不一而足，也要因人而異，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)來區(qū)別對待。

二、通過實(shí)踐運(yùn)用記憶單詞

單詞記憶的目標(biāo)是讓學(xué)生靈活運(yùn)用單詞，而不是僅僅要求他們記住就行。實(shí)際上英語的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個(gè)綜合循環(huán)的過程，讀寫能為記憶服務(wù)，記憶也為讀寫奠定基礎(chǔ)。在記憶英語單詞中，要靈活使用各種方法加以實(shí)踐，例如，寫作、游戲等方式，從而讓學(xué)生通過實(shí)踐來感受英語的魅力和單詞的重要性。

1.通過各種單詞游戲加強(qiáng)記憶

在初步記憶的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生通過做一些單詞記憶類游戲來加強(qiáng)記憶。比如，可以通過唱歌曲、小比賽等。教師不但要幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)記憶所學(xué)新單詞，還要有規(guī)律地練習(xí)、鞏固和循環(huán)使用這些詞匯，使這些詞匯進(jìn)入學(xué)生的長期記憶。比如，對于孩子們來說，絕大多數(shù)還是很喜歡聽講故事的，因此可以列出學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞，讓學(xué)生將這些單詞用到一個(gè)小故事中，以便讓他們通過實(shí)踐來發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用歌謠強(qiáng)化記憶單詞

嬰兒時(shí)期的很多中文單詞都是通過諸如“小燕子”之類的歌謠來習(xí)得的，英文單詞也是如此，所以《音樂之聲》等電影和歌謠才能傳承這么多年而不褪色。因此，可以考慮用歌謠來強(qiáng)化記憶，一是直接用英語國家的一些朗朗上口的歌謠，二是教師根據(jù)各種實(shí)際情況來編歌謠，比如，在高年級教學(xué)中，就可以編以下的歌謠：我的祖國是China，學(xué)的語言是English，Chinese是easy和interesting；而English是hard和boring。通過諸如此類的歌謠，學(xué)生就更能通過實(shí)踐運(yùn)用來記憶單詞了。

3.節(jié)日體驗(yàn)活動(dòng)

單詞是英語文化最基礎(chǔ)的組成單元，因此可以通過學(xué)習(xí)文化反過來學(xué)習(xí)單詞，這樣的記憶不僅效率高，還能夠雙向促進(jìn)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加容易，也更有綜合效益。比如，在圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日前夕，學(xué)?；蛘呓處熆梢越M織學(xué)生通過有組織、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，掌握大量西方文化詞匯。這樣不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠強(qiáng)化記憶。

總之，記憶單詞的方法是多樣的，一般來說就是有技巧的記憶，再通過各種實(shí)踐活動(dòng)來強(qiáng)化，可以說是條條大路通羅馬，各位同仁只要本著高度的責(zé)任心，一定能做好學(xué)生的單詞記憶教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

尚調(diào)琴.淺談小學(xué)英語教學(xué)中的單詞記憶法[J].學(xué)周刊，2013（27）.

（作者單位 張家港市城北小學(xué)）

編輯 李建軍