審美與道德融合

龍彼德

郭風(fēng)寫(xiě)過(guò)不少兒童散文詩(shī)，這與他當(dāng)過(guò)小學(xué)和中學(xué)教師，編輯過(guò)兒童刊物，熟悉兒童的生活和心理有關(guān)。他認(rèn)為散文詩(shī)這種文體，“比較短小，有內(nèi)在的詩(shī)的節(jié)奏感，富于詩(shī)意，富于與詩(shī)聯(lián)系的想象力以及語(yǔ)言樸實(shí)，行文流暢，等等。因此，它對(duì)于幫助兒童提高審美和閱讀能力、增強(qiáng)兒童關(guān)心世事和自然現(xiàn)象的注意力，以及對(duì)于道德、情操的陶冶，可以產(chǎn)生特殊效果?！痹凇秲和⑽脑?shī)漫筆》一文中，他還特別強(qiáng)調(diào)：“審美的要求應(yīng)該和道德的要求融合無(wú)間地、和諧地融化于一個(gè)藝術(shù)整體內(nèi)。我們奉獻(xiàn)給孩子們的理所當(dāng)然的是各種有助于滋補(bǔ)兒童心靈的精美的點(diǎn)心?！薄栋V想》便是這樣的作品。

此作用第一人稱，寫(xiě)一個(gè)孩子的愿望：“我要變成一朵小野花?！庇捎谒沁@樣反常，又這樣執(zhí)著，以至于近乎“癡想”：“坐在兩片鮮綠的草葉上”；

我側(cè)著頭坐在那里，好像幼稚園的小朋友，坐在自己的小椅子上；

既是孩子的口吻，也是孩子的生活，小朋友們讀起來(lái)分外親切?！皞?cè)著頭”三字用得極好。將孩子舒適、自得的神態(tài)一下子傳達(dá)出來(lái)了。

他坐在那里要干什么呢？唱歌（“唱一首童謠”），看書(shū)（“看一本圖畫(huà)故事”），還要接待朋友——他的朋友是小蜜蜂，他請(qǐng)小蜜蜂喝蜜。這里，既有生活知識(shí)（蜜蜂采蜜），也有兒童情趣。對(duì)知識(shí)的汲取，對(duì)自然的熱愛(ài)，這些都是屬于道德范疇的東西，均寓于美麗的癡想變化中，審美與道德在此水乳交融。

沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有修飾，卻比生硬的說(shuō)教、濃重的修飾更能打動(dòng)小讀者。