以樂器改良與創(chuàng)新研究為突破口著力推進川音特色學科的新發(fā)展

易柯 胡詠梅 胡揚吉

收稿日期：20131028

作者簡介：易柯（1953—），男，四川音樂學院院長、教授。

胡詠梅（1970—），女，四川音樂學院副研究員。

胡揚吉（1949—），男，四川音樂學院教授、研究員。

摘要：“特色”既是一所學校、一個學科的“立足之根”，更是其“競爭之本”。當下，特色學科建設(shè)已成為一種具有戰(zhàn)略高度的學科發(fā)展理念。抓好特色學科建設(shè)，是高等藝術(shù)院校提升核心競爭力的制勝法寶；找準突破口，是特色學科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；而構(gòu)筑高層次的創(chuàng)新實踐平臺，則是深化特色學科建設(shè)的驅(qū)動引擎。四川音樂學院將“樂器改良與創(chuàng)新研究”確立為特色學科，并在此基礎(chǔ)上成功創(chuàng)建“四川省博士后創(chuàng)新實踐基地”，這不僅使自身的特色學科實現(xiàn)了全面的優(yōu)化和升級，而且為學科建設(shè)的總體推進和學院的跨越式發(fā)展注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：學科建設(shè)；特色學科；四川音樂學院；樂器改良與創(chuàng)新；博士后創(chuàng)新實踐基地

中圖分類號：J69-1文獻標識碼：A文章編號：10042172（2014）01000304

作為一所區(qū)域性的高等藝術(shù)院校，四川音樂學院（以下簡稱“川音”）已經(jīng)歷了70多年的辦學歷程，目前已呈現(xiàn)出多學科交叉融合的辦學特色。2008年，川音在教育部開展的教學工作水平評估中被評為“優(yōu)秀學校”；2009年與四川大學聯(lián)合培養(yǎng)音樂與文學跨學科博士研究生；2013年，又更上一層樓，以學院“樂器研究所”為依托，以“樂器改良與創(chuàng)新研究”為特色學科，成功申報“四川省博士后創(chuàng)新實踐基地”，實現(xiàn)了川音建院以來辦學層次上的重大突破。

此次“博士后創(chuàng)新實踐基地”的成功創(chuàng)建，是近年來川音開拓進取、不斷創(chuàng)新的重大舉措。它不僅是全院一件鼓舞人心的大事和喜事，同時也由此引發(fā)了我們對高等藝術(shù)院校辦學模式、辦學特色、學科建設(shè)、核心競爭力、發(fā)展戰(zhàn)略和策略等一系列問題的思考。

一、抓好特色學科建設(shè)，是高等藝術(shù)院校提升核心競爭力的制勝法寶

高等學校的辦學特色雖然具有多樣性，但其最根本、最核心的體現(xiàn)還是在學科建設(shè)上。實踐證明：我國不同類型高等學校的發(fā)展差異，實際上是學科發(fā)展的特色和水平方面的差異。雖然有特色的高等學校不一定就是一流的高等學校，但是，一流的高等學校一定是有特色的高等學校。只有以特色學科建設(shè)作為突破口，形成學科高地，并以此帶動學科競爭平臺和整體實力的提升，才可能真正凸顯一所學校的辦學特色，從根本上增強學校的核心競爭力。

與綜合性大學及其他主流學科大學相比，藝術(shù)類大學的學科范疇、學科規(guī)模相對較窄，學科建設(shè)的輻射面相對較小，學科的社會影響力和競爭力也相對較弱。就此而言，藝術(shù)院校的學科建設(shè)應(yīng)力求“小中見大”，以“特色”取勝。可以毫無疑義地說，一所高等學校核心競爭力的強弱優(yōu)劣，應(yīng)集中體現(xiàn)在其賴以取勝的特色學科的建設(shè)水平上，即是要看它是否有一批具有高水平和影響力的特色學科。一所學校學科特色的生成、凝練與強化，是其學科建設(shè)發(fā)展的重要保障。

“特色學科”是學科建設(shè)的活躍因子和助推劑，而特色學科建設(shè)又是整個學科建設(shè)工作中不可或缺的重要內(nèi)容之一。搞好特色學科建設(shè)，是高等教育在功能布局方面保持良好生態(tài)格局的必然要求，它不僅是高等院校的生存戰(zhàn)略，而且更是不容忽視的發(fā)展戰(zhàn)略。高等教育整體發(fā)展的多元化，是以大學個體建設(shè)的特色化為重要前提和基本保證的。在高等教育改革和發(fā)展的大潮中，在學科建設(shè)的實踐和不斷探索中，我們清醒地意識到：包括川音在內(nèi)的地方藝術(shù)院校，要想從根本上提升自身的競爭能力，要謀求在廣闊的高等教育市場占據(jù)一席之地，進而取得更為穩(wěn)固的生存和發(fā)展空間，就必須突破傳統(tǒng)的辦學理念與自身的發(fā)展瓶頸，樹立“以特色求生存、以特色求發(fā)展、以特色求效益”的理念，積極主動地去謀劃和設(shè)計“特色鮮明、人無我有”的強校之路。搞好特色學科建設(shè)，不僅是高等藝術(shù)院校自身內(nèi)涵發(fā)展的客觀需求，而且更是其適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的必然選擇。

二、找準突破口，是特色學科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

特色學科建設(shè)的關(guān)鍵在于“特色”和“優(yōu)勢”的形成。而特色學科的最終確立并得到社會的廣泛認可，卻需要找準切入點和突破口，明確“特色”的發(fā)展方向，充分發(fā)掘在形成過程中所積淀的特色內(nèi)涵，對特色構(gòu)成要素進行整合提煉，并竭力將自身的學科功能和潛在價值轉(zhuǎn)化為不可替代的外部競爭力，這是更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

特色學科的形成既是一個長期積累的過程，也是不斷總結(jié)提煉的過程。在特色學科建設(shè)中，一方面要綜合分析自身的長短優(yōu)劣，同時又要與同類學校相同學科進行全面對比，要認真進行論證分析，確保學科的竟爭優(yōu)勢。經(jīng)過全面的分析和深入的解讀，我們總結(jié)梳理出了特色學科的四個主要特征——獨特性、優(yōu)勢性、持久穩(wěn)定性和社會公認性。

從我國高等學校學科建設(shè)的實際狀況來看，學科建設(shè)所依托的載體可以表現(xiàn)為不同的形式，有的以“專業(yè)”的形式存在，有的以“院、系”的形式存在，還有的則以“研究機構(gòu)”的形式存在。雖然所依托的載體形式各異，但是其內(nèi)涵和本質(zhì)卻是相同的。川音“樂器改良與創(chuàng)新研究”即屬上述第三種組織結(jié)構(gòu)形態(tài)的特色學科。

比照上述特征和考量標準，川音的“樂器改良與創(chuàng)新研究”完全符合特色學科的標準規(guī)范。下面，我們試以上述四個“特征”和衡量標準作為依據(jù)，對川音“樂器改良與創(chuàng)新研究”所彰顯的特色內(nèi)涵和特色要素予以進一步的分析論證。

（一）持久穩(wěn)定性

特色學科是在長期的建設(shè)過程中逐步積淀而成的，它應(yīng)當具有堅實的基礎(chǔ)、優(yōu)良的傳統(tǒng)、內(nèi)在的動力以及持久的社會影響力。川音對樂器的改良與創(chuàng)新研究始于20世紀50年代，它起步較早、歷史悠久，且研究機構(gòu)、人才隊伍及其相關(guān)工作具備較強的連續(xù)性和穩(wěn)定性。尤其是對民族樂器的研制和開發(fā)應(yīng)用，可謂品種多樣化且應(yīng)用情況良好。這一時期，以10孔笛為代表的多孔笛系列，開創(chuàng)性地實現(xiàn)了十二平均律在傳統(tǒng)竹笛上的運用和單笛的轉(zhuǎn)調(diào)，在民族樂器的改良方面邁出了具有重要歷史意義的一步。

1954年，川音首開先河、獨樹一幟，在全國率先建立“樂器改革工作室”?！案母镩_放”之初的1978年，又正式成立“樂器改革小組”，并以突出的科研成果獲得文化部改革成果獎，在樂器改良與創(chuàng)新研究方面取得歷史性的突破。自1985年易名為“樂器研究室”之后，相關(guān)研發(fā)工作日趨規(guī)范深入，不僅在樂器的研究、研制、改良與創(chuàng)新方面積累了豐富經(jīng)驗，而且保持了長久而良好的社會聲譽。1993年，“樂器研究室”升格為“樂器研究所”（以下簡稱“研究所”），所長由學院院長兼任。建所二十年來，該所不僅研究人員隊伍穩(wěn)定、機構(gòu)設(shè)置日趨完善、運行狀態(tài)良好，而且研究方向多元、專業(yè)功能齊備、科研成果卓著。

（二）優(yōu)勢性

特色學科如果僅有“特色”而無“優(yōu)勢”，其學科競爭力便無從談起，同時也不可能真正立起來。多次獲得國家及省部級獎項的學科專業(yè)帶頭人陳澤教授、王其書教授領(lǐng)銜的科研團隊，在全國藝術(shù)院校同類學科專業(yè)中處于領(lǐng)先地位，他們所取得的科研成果不僅獲得國際國內(nèi)20多個重要獎項，同時還獲得了多項發(fā)明專利和實用新型專利。其中的《高胡、二胡、中胡（系列）高音音質(zhì)音量的改良》（文化部重點攻關(guān)項目）和《雙腔葫蘆塤的創(chuàng)研》更是獲得了令人矚目的大獎，分獲國家科技進步二等獎、國家發(fā)明三等獎及文化部科技進步一、二等獎，而其中的前兩個獎項目前仍保持著我國樂器科技領(lǐng)域和藝術(shù)院?？蒲谐晒@獎的最高紀錄。除此之外，由陳澤教授、賈路紅教授主研的《民族低音拉忽雷的開發(fā)研制》（文化部重點攻關(guān)項目）及劉瑜副教授主研的“L型—36簧笙”，還分別獲得了四川省科技進步二等獎和文化部科技進步二等獎。研究所上述一系列科研成果，均為我國樂器改良與創(chuàng)新研究方面所取得的重大突破，在全國音樂科技領(lǐng)域聲名顯赫、影響巨大。

就我國現(xiàn)今樂器科技領(lǐng)域而言，研究所已在弦鳴樂器“復(fù)合共鳴”技術(shù)的研究與運用、配套高中低雙腔葫蘆塤系列的改良應(yīng)用研究、十孔笛及改良加鍵笛系列應(yīng)用研究、加鍵改良笙應(yīng)用研究、L型——36簧笙改良樂器研究及樂器改良制作理論與實踐結(jié)合研究等分支領(lǐng)域的科研方面形成了明顯領(lǐng)先的優(yōu)勢。2013年，研究所又與中國音樂學院等單位聯(lián)合，成功申報了屬“重大戰(zhàn)略導向項目”的國家文化科技提升計劃項目《民族低音拉弦樂器改良》。隨著這一項目的立項，進一步證明了研究所突出的科研優(yōu)勢，也標志著川音特色學科的科研團隊正式跨入了國家級團隊的行列。

（三）獨特性

所謂“獨特性”，簡而言之，即表現(xiàn)為“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新”。川音的樂器研究機構(gòu)，系全國高等院校系統(tǒng)中建立較早的一所專業(yè)性樂器研究實體單位，它的成立標志著川音樂器改良與創(chuàng)新研究步入了一個具有拓展意義的嶄新歷史階段。

研究所下設(shè)的“中外樂器陳列室”和“西南少數(shù)民族樂器陳列館”，占地面積500多平方米，收藏有中外各類樂器2000余件，是迄今為止全國藝術(shù)院校中中國民族樂器收藏量最大、品種最多、藏品價值最高的樂器陳列機構(gòu)。

而更具影響力的，是研究所研發(fā)的民族樂器“復(fù)合共鳴”創(chuàng)新技術(shù)。此項創(chuàng)新技術(shù)系專利技術(shù)，不僅在國內(nèi)外堪稱獨創(chuàng)，而且其推廣應(yīng)用在全國范圍內(nèi)亦屬首創(chuàng)。目前，川音已將該項技術(shù)應(yīng)用至所有民族拉弦樂器和彈撥樂器，而且已在國內(nèi)多個民族管弦樂隊中加以實施和應(yīng)用，其演奏效果得到業(yè)界的高度評價和一致認可。一項創(chuàng)新技術(shù)能得到如此廣泛深入地推廣應(yīng)用，在國內(nèi)樂器科技界堪稱絕無僅有！此外，鑒于研究所尚掌握有多項專利技術(shù)，其可供自主研發(fā)的領(lǐng)域和可推廣應(yīng)用的市場潛力亦獨具優(yōu)勢。

（四）社會公認性

特色學科及其創(chuàng)新實踐平臺，不是閉門造車、孤芳自賞的實驗室，它的生存和發(fā)展應(yīng)當與社會需求息息相關(guān)，而且必須得到社會和公眾的廣泛認同。在積極開展相關(guān)科研工作的基礎(chǔ)上，川音樂器研究所還著力加強與相關(guān)企業(yè)的合作與互動，共建產(chǎn)、學、研的聯(lián)合推廣應(yīng)用平臺，為推動我國樂器產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展提供了寶貴的技術(shù)和人才支撐。目前，研究所取得的創(chuàng)新技術(shù)和專利技術(shù)已廣泛應(yīng)用于我國民族樂器生產(chǎn)領(lǐng)域，國內(nèi)為數(shù)眾多的樂器生產(chǎn)企業(yè)都不同程度地應(yīng)用或借鑒了這些技術(shù)，并由此產(chǎn)生了非?？捎^的經(jīng)濟效益和良好的社會效益，其社會公認性毋庸置疑。

除此之外，研究所研制的改良民族樂器還大量應(yīng)用于國內(nèi)多家藝術(shù)團體的表演藝術(shù)實踐并獲得成功反饋，為推進全編制民族樂隊的科學化、現(xiàn)代化、規(guī)范化建設(shè)發(fā)揮了重要的作用；為催生我國現(xiàn)代化和交響化的民族管弦樂團，推動民族音樂文化的大繁榮和大發(fā)展，提升我國的文化軟實力作出了突出貢獻。

由于川音“樂器改良與創(chuàng)新研究”的上述四個“特征”和特色內(nèi)涵鮮明突出、全面均衡、無一短板，從而使其特色學科建設(shè)的這一“突破點”在全省“博士后創(chuàng)新實踐基地”的評審過程中憑借無可爭議的實力順勢而上，并最終得到專家的高度評價和社會的一致認可。特色學科創(chuàng)建“博士后創(chuàng)新實踐基地”的成功經(jīng)驗也給我們帶來了諸多的啟示，其中最為重要的一點，即：找準突破口并借此打造具有優(yōu)勢的特色學科，是特色學科建設(shè)成敗盛衰的關(guān)鍵所在。

三、構(gòu)筑高層次的創(chuàng)新實踐平臺，是深化特色學科建設(shè)的驅(qū)動引擎

學科建設(shè)的根本任務(wù)是準確把握學科方向、全面匯聚學科隊伍、精心構(gòu)筑學科高地?！安┦亢髣?chuàng)新實踐基地”不僅是川音學科建設(shè)發(fā)展的需要，同時也是文化強省、強國的需要；不僅是學科發(fā)展及其服務(wù)社會的重要支撐，而且也是建設(shè)高層次藝術(shù)大學的重要支撐?！安┦亢髣?chuàng)新實踐基地”的正式獲批，體現(xiàn)了川音辦學水平的快速提升，標志著學院科研和人才培養(yǎng)工作邁上了前所未有的新臺階。該基地不僅為川音搭建了一個高層次的產(chǎn)、學、研結(jié)合的推廣應(yīng)用平臺，使學院的特色學科實現(xiàn)了全面的優(yōu)化和升級，而且為全院學科建設(shè)的總體推進注入新的活力，為川音新時期的跨越式發(fā)展提供又一個提升和超越的歷史機遇。

“博士后創(chuàng)新實踐基地”成功獲批后，川音將竭力彰顯特色學科的示范效應(yīng)，整合相關(guān)資源，認真做好人才與項目的對接，為提升全院的科研水平和人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量，為我國文化大繁榮大發(fā)展作出新的貢獻。我們將秉承集成、共享、服務(wù)、開放的理念，強調(diào)“學科、基地、平臺”三位一體的建設(shè)思路，擬從以下三個方面統(tǒng)籌規(guī)劃，積極推進特色學科創(chuàng)新實踐平臺的全面建設(shè)。

（一）學科人才隊伍的強化

川音將以“博士后創(chuàng)新實踐基地”為平臺，加大高端人才引進和集聚的力度，推動高層次創(chuàng)新人才產(chǎn)出與學科建設(shè)深化的有機結(jié)合。將有計劃地聘請國內(nèi)外具有較高知名度的專家學者來“基地”進行交流，借以提高學科人才隊伍的專業(yè)水平。與此同時，還將籌建“樂器修造藝術(shù)系”，擬在全國范圍內(nèi)招收本科生和碩士研究生，為川音特色學科的人才梯隊建設(shè)做好相應(yīng)規(guī)劃。

（二）學科研究方向的深化

提升創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新成果，是特色學科擴大自身優(yōu)勢的重要機制。面臨新機遇和新挑戰(zhàn)，我們深知：要將現(xiàn)有特色學科及與之相輔相成的“博士后創(chuàng)新實踐基地”做大做強，則必須借助這一高層次的學科平臺，著力深化學科研究方向，拓寬學科研究領(lǐng)域，挖掘?qū)W科創(chuàng)新的增長點，并借以煥發(fā)學科生機，切實提高學科創(chuàng)新能力與核心競爭力。

（三）產(chǎn)學研結(jié)合的一體化

當今的高等教育已進入一個全新的發(fā)展階段，高等院校的學科建設(shè)已不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學和科研層面，而應(yīng)充分兼顧社會需求和經(jīng)濟效益。川音的樂器改良與創(chuàng)新研究及其拓展派生的若干專業(yè)，將更加開放地走出校門、融入社會，更加主動地集聚各方有效能量，加強功能組合，強化合力效應(yīng)，力求盡快形成產(chǎn)、學、研一體化的發(fā)展新格局。創(chuàng)新實踐基地建成后，將進一步加強與企業(yè)的聯(lián)系和互動，并通過科研成果的轉(zhuǎn)化，進一步為文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)服務(wù)，力求獲得更大的經(jīng)濟效益和社會效益，進而形成一種可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制。

“特色”不是自發(fā)生成的，也不是一朝一夕形成的，它是一個從量變到質(zhì)變、從低級到高級的漸進過程，而且只有起點，沒有終點。同時，特色學科建設(shè)又是一個關(guān)聯(lián)多方面工作的系統(tǒng)工程，它涉及到學科方向、學術(shù)隊伍、人才培養(yǎng)、研究成果、社會服務(wù)及學科平臺的構(gòu)建等方方面面。特色學科需要持續(xù)建設(shè)，更需要不斷完善，其間的任何疏忽和松懈都會導致特色學科優(yōu)勢積累的削弱甚至喪失。因此，在特色學科建設(shè)上應(yīng)充分考慮其發(fā)展的長期性和相對穩(wěn)定性，要建立長效機制，不斷拓展其外延和學科增長點，使特色更加鮮明，優(yōu)勢更加突出，從根本上保證特色學科的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語

“特色”既是一所學校、一個學科的“立足之根”，同時也是其“競爭之本”。培育學科特色，建設(shè)特色學科，樹立“品牌”意識，這不僅是一種發(fā)展模式，更是一種發(fā)展理念。當前，在我國高等教育的多元化、多模式并舉已經(jīng)成為一種必然發(fā)展趨向的態(tài)勢下，教育市場的競爭日趨激烈，特色學科已成為衡量高等學校學科建設(shè)質(zhì)量高低優(yōu)劣的主要標志之一。因此，以“特色取勝”已成為高等學校在學科建設(shè)方面所形成的一種戰(zhàn)略和策略共識，同時也成為一種普遍認同的價值取向。川音作為地方高等學校，尤其是藝術(shù)類的高等學校，突出并優(yōu)化自己的“特色”，是其增強自身竟爭力和社會影響力的要旨所在。一所地方高等學校，一旦擁有一批獨具優(yōu)勢的特色學科或?qū)W科群，就一定能在激烈的競爭中不斷取得新的發(fā)展，在學科建設(shè)的征程中保持長盛不衰，煥發(fā)勃勃生機。

責任編輯：奚勁梅

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