在小學(xué)課堂教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體

陳學(xué)兵

摘 要：近年來(lái)，學(xué)校的辦公條件特別是農(nóng)村小學(xué)得到了巨大的改善，每間教室都安裝了微機(jī)、多媒體，多媒體課堂教學(xué)把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，活躍了課堂氣氛，為打造高效教學(xué)起到了舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：優(yōu)勢(shì)；誤區(qū)；策略；利用

隨著社會(huì)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)迅速興起，對(duì)人們的工作、生產(chǎn)、生活帶來(lái)了巨大的變革。近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)條件特別是農(nóng)村小學(xué)得到了巨大的改善，每間教室都安裝了微機(jī)、多媒體，深受廣大師生的歡迎。多媒體課堂教學(xué)把電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和趣味性，活躍了課堂氣氛。欣喜之余，我們也不難發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，在此談?wù)劰P者的一些觀點(diǎn)和思考。

一、多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生注意力的集中是很短暫的，不可能一節(jié)課始終跟隨老師的節(jié)奏，豐富的課件內(nèi)容給了我們很大的幫助。在一次優(yōu)質(zhì)課調(diào)講活動(dòng)中，教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師運(yùn)用豐富的多媒體課件。我們欣賞到了美麗的圖片，聽(tīng)到了優(yōu)美的歌曲，圖片和音樂(lè)不時(shí)地刺激著學(xué)生的神經(jīng)，整節(jié)課學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，都是積極和活躍的。這節(jié)課的成功和多媒體的運(yùn)用是分不開(kāi)的，它極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體的課堂教學(xué)可以有效地提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，許多內(nèi)容是適合用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，如：統(tǒng)計(jì)圖、位置與方向、數(shù)學(xué)廣角中的眾多問(wèn)題，我們可以直觀地看到圖表、確定位置與方向，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示找到最佳答案，它既給廣大教師提供了方便，也讓學(xué)生多方位、多角度地觀察，引起更有效的注意，提高教學(xué)效率。

二、多媒體課堂教學(xué)的誤區(qū)

1.主次不分，喧賓奪主

在教學(xué)條件日益改善的今天，但凡是公開(kāi)課、觀摩課、交流匯報(bào)課等，多媒體課件是必不可少的。多媒體雖然有其優(yōu)勢(shì)，但也有其致命的缺陷：缺乏人文性，缺乏人與人之間的情感交流，它只能是“輔助”，服務(wù)于教學(xué)。但不少教師把多媒體運(yùn)用到教學(xué)中，看似教學(xué)很熱鬧，但對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成作用不大，實(shí)際效果也不理想。

2.教師應(yīng)用多媒體內(nèi)容過(guò)于豐富

許多教師制作課件一味地追求聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)的表面性，畫(huà)面背景復(fù)雜，按鈕奇形怪狀，大量使用動(dòng)畫(huà)和聲音，這樣只是徒有其表，無(wú)實(shí)際意義。學(xué)生更多的是充滿(mǎn)新鮮感、好奇感，最終分散了學(xué)生的注意力。例如，課堂上每答對(duì)一題，課件上嘩嘩的掌聲和贊美聲等，課件中出示習(xí)題時(shí)，旁邊閃爍的各種卡通人物形象，違背了學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物時(shí)在特定時(shí)間內(nèi)只能接受最主要信息的認(rèn)知規(guī)律，這樣反而分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。

3.缺乏靈活性

多媒體教學(xué)中，課件的制作一般都是按照教師提前設(shè)計(jì)的思路來(lái)完成的。所以許多教師上課時(shí)，課件強(qiáng)調(diào)配合教師預(yù)設(shè)的思路來(lái)完成。忽視了課堂情景的生成，從而直接影響了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，使學(xué)生的思維缺乏靈活性，過(guò)于機(jī)械化。

三、多媒體教學(xué)的策略

我們要一分為二地看待課堂中的多媒體運(yùn)用，應(yīng)去其糟粕取其精髓。個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面改善：

1.恰當(dāng)合理地使用多媒體教學(xué)

不能過(guò)分地依賴(lài)多媒體課件，只有合理地利用，才能較好地發(fā)揮其輔助作用。在運(yùn)用多媒體教學(xué)前一定要慎重考慮，在哪些課堂上我們可以多用，哪些課堂上要少用，使用它能給我們的教學(xué)帶來(lái)什么作用？因?yàn)椴⒉皇撬械慕滩亩家瞥啥嗝襟w課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。

2.課件簡(jiǎn)潔實(shí)用，注重實(shí)用

課件的制作界面要清晰、簡(jiǎn)潔、主次分明，以免分散學(xué)生的注意力。切忌華而不實(shí)、花里胡哨、呆板單調(diào)、索然無(wú)味。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式有機(jī)結(jié)合，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)

運(yùn)用多媒體課件要便于操作，使用時(shí)可根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，可隨時(shí)鏈接到需要的那一頁(yè)。課堂教學(xué)過(guò)程是由教和學(xué)兩方面構(gòu)成的有機(jī)的、活動(dòng)的、隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師需要根據(jù)各種不同的情況來(lái)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。教師恰當(dāng)、充滿(mǎn)激情的講解，有條理、必要的板書(shū)等都是多媒體技術(shù)所不能完全代替的。

只有讓多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（如：黑板、粉筆等）有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、相得益彰，才能取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐曉颯.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之辨.河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）

（作者單位 陜西省平利縣洛河鎮(zhèn)中心小學(xué)）

編輯 楊兆東