淺析小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)

何楊靜 何杰

摘 要：新課改實(shí)施以來(lái)，為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在教學(xué)中融入新的教學(xué)方法與教學(xué)理念，更加重視師生之間的情感交流，通過(guò)建立良好的師生關(guān)系來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲相結(jié)合，可使師生形成一種平等、合作的關(guān)系，通過(guò)游戲架起一座連接師生心靈的橋梁，更好地增進(jìn)師生之間的情感，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)熱情；知識(shí)吸引

一、游戲?qū)耄岣邔W(xué)習(xí)熱情

有一個(gè)良好的開(kāi)端，就已經(jīng)成功了一半。因此，在課堂上學(xué)生能否成功地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，最主要的因素是要有一個(gè)良好的知識(shí)導(dǎo)入方法，通過(guò)游戲?qū)胄碌闹R(shí)，不僅可以吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其快速地進(jìn)入語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》一課時(shí)，如果單純地講解課文，教授生字，課堂氣氛會(huì)變得很沉悶，學(xué)生也很容易走神、溜號(hào)。為了避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象，教師可以在上課前，制作一些生動(dòng)的小道具，例如，小白兔的頭飾，小黑兔的頭飾，還有很多白菜的頭飾，讓孩子們進(jìn)行搬白菜游戲，讓帶小白兔和小黑兔頭飾的同學(xué)每人說(shuō)一個(gè)帶有“白”字的詞語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)就可以去搬一棵白菜回家（將帶有白菜頭飾的學(xué)生帶到自己的陣營(yíng)里），比比哪個(gè)小兔子搬的白菜最多。學(xué)生都積極地投入到游戲當(dāng)中，不僅活躍了課堂氣氛，還能夠達(dá)到復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、提高詞匯量的目的。課堂初始，學(xué)生就處于興奮狀態(tài)，更容易接受新的知識(shí)，此時(shí)教師進(jìn)行新課《小白兔和小灰兔》的授課，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用游戲，促進(jìn)知識(shí)吸收

游戲教學(xué)可以把知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的情感體驗(yàn)相融合，利用游戲教學(xué)將教學(xué)任務(wù)與知識(shí)內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來(lái)，更有助于學(xué)生吸收和掌握，同時(shí)，還可以達(dá)到發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的作用。例如，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)候，就可以采用成語(yǔ)王國(guó)大比拼游戲、數(shù)字成語(yǔ)游戲，來(lái)積累學(xué)生的詞匯量；在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，就可以舉辦詩(shī)歌對(duì)對(duì)碰、詩(shī)詞大比拼游戲，提高學(xué)生的古詩(shī)詞背誦與鑒賞能力。諸如此類的游戲教學(xué)還有很多，只要教師合理地將游戲巧妙地與課堂內(nèi)容相結(jié)合，就能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綻放出應(yīng)有的光彩。

游戲化教學(xué)是備受小學(xué)生喜愛(ài)的一種教學(xué)形式。合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情的同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地投入知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為漫長(zhǎng)而艱辛的求學(xué)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

山立梅.淺談多媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合[J].成功：教育，2010（2）.

（作者單位 湖南省永州市新田縣龍泉一?。?/p>

編輯 李建軍