中職學(xué)校班級管理工作的創(chuàng)新

劉鴻雁

摘要：中等職業(yè)教育學(xué)校是培養(yǎng)國家技能型人才的教育陣地。作為這個教育陣地的班主任老師，要及時根據(jù)職業(yè)教育的新形勢和學(xué)生的新動態(tài)，不斷探索創(chuàng)新教育方式，才能提高班級管理藝術(shù)，更好地完成培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)。本文筆者就中職學(xué)校創(chuàng)新管理策略提出了幾點看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班級管理；工作創(chuàng)新

一、更新教育理念，樹立正確的價值觀、人才觀

現(xiàn)代教育觀念要求教育工作者必須樹立以人為本、教化育人的教育觀念，樹立科學(xué)的價值觀、人才觀，充分認(rèn)識到人的智能結(jié)構(gòu)、智力類型是不同的，也就決定了其成才的目標(biāo)、途徑不盡相同。多元化的時代為人才培養(yǎng)提供了更廣泛的內(nèi)涵，自然要求在教育過程中建立綜合的評價機制。以全新的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生人人有才，肯定每個學(xué)生各有特點，告訴學(xué)生如何發(fā)揮自己的專長，實現(xiàn)自身的價值；教育學(xué)生如何做人，要“自信、自立、自強”。讓學(xué)生從考試失敗、家長責(zé)備、同學(xué)歧視的陰影中走出來，激發(fā)他們的成才欲望和斗志，使學(xué)生確立讀職?！吧龑W(xué)有希望，就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)，發(fā)展有基礎(chǔ)”的理念。

二、以制度建設(shè)作為班級管理的有效載體

制度要跟著學(xué)生走，學(xué)生到哪，制度就要跟到哪，置班級于制度控制之下，做到有章可循、有約可依，借助于規(guī)章制度的約束力，使班級目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。制度要有操作性。班級制度要在形式上精確，具體可行，便于操作。班級制度要在全班廣泛征求意見、反復(fù)論證、權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上并結(jié)合年級的量化管理條例來制定，并且在執(zhí)行過程中我們還應(yīng)不斷搜集資料，進(jìn)行比較，不斷修改和補充，使之更加完善。制度要具有科學(xué)性。班級制度的制定要從班級出發(fā)，遵循教育規(guī)律，符合中職生身心發(fā)展的特點，符合學(xué)校管理特點。制度要有教育性。制度的制定要從管理需要出發(fā)，考慮教育目標(biāo)，發(fā)揮教育功能。制度要有相對穩(wěn)定性。在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢，更不能朝令夕改。

三、確立三位一體的班級管理模式

三位一體的管理模式就是專業(yè)組長、班主任、學(xué)生干部共同進(jìn)行班級管理的模式。專業(yè)組長是所在專業(yè)各班級的總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)把握班級管理建設(shè)的方向，負(fù)責(zé)加強班級管理工作指導(dǎo)、檢查，制定和完善班級管理目標(biāo)的評價機制；班主任是班級管理的指導(dǎo)者、管理者和組織者，也是完成班級管理工作目標(biāo)的責(zé)任人；而學(xué)生干部是聯(lián)系班主任進(jìn)行班級管理的橋梁，三者缺一不可。因此，要不斷提高專業(yè)組長、班主任、學(xué)生干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化思想工作、教育管理工作，做到內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象；完善班主任工作考核機制，建立學(xué)生干部自我評價、學(xué)生評價機制；以生為本，和諧共建良好學(xué)風(fēng)班風(fēng)，促進(jìn)班級管理工作科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、制度化和系統(tǒng)化。

四、加強校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，它不但包括思想品德和科學(xué)知識的建設(shè)，而且還包括校園設(shè)施、校園風(fēng)格、教研隊伍、傳統(tǒng)文化等多方面的建設(shè)；是學(xué)校實施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是青年學(xué)生成長、成才的內(nèi)在需要，更是推進(jìn)學(xué)校思想政治工作的重要載體。他作為一項系統(tǒng)工程，應(yīng)堅持先進(jìn)文化的正確方向，深入貫徹落實黨的教育方針，以服從和服務(wù)學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供精神動力為出發(fā)點，以育人為根本目標(biāo)，努力構(gòu)建符合時代發(fā)展要求，為廣大師生喜聞樂見，具有實效的、多元化的社會主義校園物質(zhì)文化和精神文化體系。濃郁的文化氛圍、優(yōu)美的育人環(huán)境，能體現(xiàn)一個學(xué)校的文化積淀和底蘊，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。校園文化是以校園精神為靈魂，以物質(zhì)為載體，以行為為實踐形式，潛在地影響著受教育者的精神世界。

五、班級管理要藝術(shù)化

（一）教育學(xué)生須觸動學(xué)生的心弦。傳統(tǒng)、單一的教育方法不能從根本上起到教育的作用。只有貼近學(xué)生的實際，找到打開學(xué)生心靈的鑰匙，觸動學(xué)生的內(nèi)心，為他們指點迷津，才能使教育更加行之有效。如果每一位教育工作者都能進(jìn)行比較細(xì)膩的教育，那么，孩子將在細(xì)微之處受到教育，教育也將更加藝術(shù)化。

（二）賞識教育的重要性，講究批評的藝術(shù)。班主任在日常班級管理中，針對不同類型學(xué)生，實施不同的賞識教育方法，正確評價學(xué)生，往往可以起到意想不到的效果。對班干部日常管理工作在班級進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，有助于樹立班干部的威信，激發(fā)其工作積極性；對優(yōu)秀學(xué)生取得優(yōu)異成績加以表揚，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力；對于后進(jìn)生的進(jìn)步的賞識，會使后進(jìn)生增強自信心，從而揚長避短。

對后進(jìn)生的教育要注意方式方法，批評的目的是讓學(xué)生心服口服，改正錯誤。這就必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法。

（三）實行雙向管理，多與家長聯(lián)系。學(xué)生的進(jìn)步與成長，教師和家長都起著不可替代的作用。只有兩方面不斷地溝通與配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢。班主任為了更好地全面了解學(xué)生的情況，可通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步和不足及時向家長反饋，進(jìn)行友好交往，不僅相互溝通了信息，而且贏得了家長的信任、鼓勵和支持。

六、樹立優(yōu)質(zhì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)，強化團隊意識

第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來強化班風(fēng)的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營造。首先利用輿論的力量，班主任應(yīng)該在班上極力營造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識到當(dāng)今社會這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路，而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。只要營造了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試了。

注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。在班級管理中，學(xué)生干部是班主任的助手，是聯(lián)系老師與學(xué)生的橋梁、紐帶，他們在班級工作中的作用，常常是教師無法替代的。班主任要準(zhǔn)確地選拔班干部、合理地使用班干部、精心地培養(yǎng)班干部。班主任培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨立工作能力、敢說敢管在內(nèi)的各種能力等。初期班主任要以“扶”為主，積極扶持，正確引導(dǎo)，工作要細(xì)致，要耐心。班級工作正常后，要以“放”為主，班主任加強宏觀調(diào)控，放手讓班干部自主管理班級。

班主任要扮好“導(dǎo)演”的角色，充分相信班級干部和全體學(xué)生自我管理的能力。通過對班委會的管理達(dá)到管理班級的目的。班主任要協(xié)調(diào)好班級之間、班干部之間、班干與同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，使班集體建設(shè)始終處于良性發(fā)展中，使學(xué)生的集體意識、互助意識、自主意識和創(chuàng)造意識在班集體建設(shè)中能夠得到加強和發(fā)展。

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