探析高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及培育策略

（豐城市第三中學(xué) 江西宜春 336000）

引言

在時(shí)代的發(fā)展下，教育部門在高校中滲透核心素養(yǎng)的教學(xué)方式，已經(jīng)在各個(gè)地區(qū)展開。核心素養(yǎng)作為語文學(xué)科中最為重要的組成部分，貫穿了教學(xué)的整個(gè)過程。為了適應(yīng)社會(huì)上對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，以及促進(jìn)學(xué)生們和時(shí)代之間的關(guān)系，必須要在高中語文學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠改善學(xué)生們的思想，提高學(xué)生們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)他們形成正確的價(jià)值觀念。本文通過對(duì)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行分析，從而提出培育高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的策略，便于推進(jìn)高中語文學(xué)科教學(xué)的真正價(jià)值和意義。

一、培養(yǎng)高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)在不同的學(xué)科當(dāng)中所具有的含義都有所區(qū)別，對(duì)高中語文學(xué)科來說，核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的鑒賞能力，促進(jìn)他們使用語言文字進(jìn)行表達(dá)，而且還可以使學(xué)生們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，對(duì)他們的綜合素養(yǎng)有著很積極的作用。語文學(xué)科是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一門課程，而且語文中所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)任何一門課程，都有著非常重要的推進(jìn)作用[1]。語文學(xué)科中核心素養(yǎng)的滲透，能夠幫助學(xué)生們形成認(rèn)識(shí)世界的正確觀念，還可以培養(yǎng)他們自身的文化素養(yǎng)，更加能夠讓學(xué)生們加強(qiáng)自身的人格素養(yǎng)。核心素養(yǎng)一般都需要滲透在某個(gè)學(xué)科當(dāng)中，才能夠發(fā)揮其價(jià)值。因此，在高中語文學(xué)科中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

二、高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

1.語言文字的運(yùn)用

語言文字的有效運(yùn)用，是語文學(xué)科中最為基本的一部分內(nèi)容。最開始在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)指引的時(shí)候，大都是讓學(xué)生們能夠?qū)φZ言文字運(yùn)用自如。在對(duì)語言文字運(yùn)用的過程中，也是學(xué)生們自身思想升華的過程。學(xué)生們可以通過對(duì)語言文字的運(yùn)用，來表達(dá)自己對(duì)周圍事物的看法，去構(gòu)建自己內(nèi)心的思想結(jié)晶，從而就能夠促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.提升思維發(fā)展

高中語文教學(xué)過程中，老師通過在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，從而能夠借助語文教學(xué)來幫助學(xué)生們提升思維發(fā)展[2]。思維的有效發(fā)散，可以促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語言文字的運(yùn)用。同時(shí)，思維能力的提升，對(duì)學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)有著非常大的幫助。

3.鑒賞和審美

鑒賞和審美是核心素養(yǎng)的重要組成部分，當(dāng)學(xué)生們對(duì)語文學(xué)科的理解更加深入的時(shí)候，會(huì)逐漸形成一種對(duì)事物的鑒賞能力。這中鑒賞能力是由學(xué)生自身的思維方式?jīng)Q定的，每個(gè)人自身都有不同的鑒賞和審美能力。這些不同的鑒賞和審美之間的區(qū)別，來源于每個(gè)人獨(dú)特的思維能力。

4.文化和傳承

語文知識(shí)中，各個(gè)角落里都蘊(yùn)含著我國不同的文化內(nèi)容，高中語文學(xué)科中滲透核心素養(yǎng)的的教學(xué)認(rèn)知，會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，逐漸對(duì)漢語言文字中所蘊(yùn)含的文化傳承，有更深入的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)語文的過程，也是和文化傳承慢慢靠近的過程。

三、高中語文核心素養(yǎng)的培育策略分析

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用

在語文這門課程中，語言文字的有效運(yùn)用，突出了學(xué)生自身綜合能力的體現(xiàn)，是核心素養(yǎng)最為關(guān)鍵的部分。高中語文老師在給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)有效的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語言文字的運(yùn)用，同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)語言文字的運(yùn)用，也是培養(yǎng)高中語文學(xué)科中核心素養(yǎng)的重要途徑。老師可以從作文教學(xué)方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的寫作能力，這一過程便是學(xué)生們對(duì)語言文字的運(yùn)用練習(xí)過程。還可以舉辦一些演講活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語言文字書面表達(dá)和口頭表達(dá)的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展

高中語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，是學(xué)生綜合能力的有效運(yùn)用。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，包括語言文字的運(yùn)用，口語交際的表達(dá)，寫作，以及閱讀等等。不管是對(duì)語言文字進(jìn)行運(yùn)用，還是和周圍的人們之間通過口語交際表達(dá)自己的思想感情，或者是去閱讀和寫作，這幾種方式都需要有良好的邏輯思維能力，才能夠做好這些事情。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，是一定要采用合理有效的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力發(fā)展。學(xué)生只要在較好的思維能力基礎(chǔ)上，才能夠把自己所學(xué)的語文知識(shí)進(jìn)行整合，才可以通過思維方式來寫出具有特色的作文。因此，在高中語文學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，就是要培養(yǎng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，以及引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好地運(yùn)用自己的思維能力，這樣才能夠促進(jìn)語文教學(xué)效率[3]。

3.促進(jìn)學(xué)生的文化鑒賞和審美能力

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)高中語文學(xué)科的時(shí)候，也是在對(duì)中國文化的一種接觸和靠近。語言文字的學(xué)習(xí)，是建立在文化傳承基礎(chǔ)之上的，我國的文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生們對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，和他們對(duì)文化鑒賞與自身的審美能力成正比。老師在給學(xué)生們傳授語文知識(shí)的時(shí)候，要從不同的角度給學(xué)生們介紹文化蘊(yùn)含的內(nèi)容，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的同時(shí)，漸漸養(yǎng)成文化鑒賞的能力，促進(jìn)他們自身對(duì)周圍事物的審美能力，這也是核心素養(yǎng)中的重要組成部分。學(xué)生對(duì)文化傳承的理解，使他們形成獨(dú)特的鑒賞能力，這對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著一定的促進(jìn)作用。

結(jié)語

綜上所述，在高中語文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)比較漫長的過程。老師需要對(duì)現(xiàn)代社會(huì)上的各種需求，以及教育部所制定的教學(xué)目標(biāo)有深入的了解，同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生們自身的特點(diǎn)，采取多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。