對小學(xué)英語教學(xué)的幾點認識

郭玉紅

1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育

現(xiàn)代課程的價值取向就要使每一個學(xué)生的個性都得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點。

1.1在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標上，不僅僅關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是使小學(xué)生認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時也要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說，小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。

1.2在小學(xué)英語教學(xué)中，要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計上，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

1.3真正在課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

2.充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

小學(xué)英語教材為說提供很好的素材，所選內(nèi)容均來自日常生活，為學(xué)生所熟悉。這是培養(yǎng)孩子大膽說英語很有利的條件，因此教師要善于運用教材，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的習(xí)慣。在說的教學(xué)上，教師要精心組織，利用一切教學(xué)媒體（圖片、實物、玩具、多媒體等）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生置身語境，有意識無意識地開口說英語。

3.使用多種有效閱讀策略，提高綜合語言能力

首先，小學(xué)英語讀寫課和其他課型一樣，也要創(chuàng)設(shè)一定的情境，采取靈活多樣的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，并通過多種形式的訓(xùn)練理解文本，落實和鞏固知識點。在讀寫課教學(xué)中，不要孤立地處理文本中的詞匯和句型，而應(yīng)圍繞文本主題創(chuàng)設(shè)生活化的情境，采取結(jié)構(gòu)操練、問答操練和交際操練等靈活多樣的方式，鞏固并運用主要句型和詞匯，為文本教學(xué)做好充分的準備和鋪墊。在輸入語言到語言輸出這一過程中，必須有一個內(nèi)化的過程（in take）。我們在閱讀教學(xué)中可以通過仿寫詞組或句子，拓展文章的某類單詞或詞組，對比原文修改有語言形式錯誤的句子，根據(jù)插圖、關(guān)鍵詞或利用填寫的表格復(fù)述原文等形式內(nèi)化這一環(huán)節(jié)。在給學(xué)生大量輸入語言形式等知識的同時，也要讓學(xué)生把自己閱讀的知識進行內(nèi)化，真正吸入自己的頭腦中，才能產(chǎn)出、生成新的知識，才能真正達到以讀促寫的作用。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

4.1巧用教具。從心理學(xué)的角度看，小學(xué)生的特點是活潑好動，好奇心強，有意注意的時間相對較短，上課時如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，小學(xué)生的注意力就很難保持。因此，教師要想辦法吸引學(xué)生的注意力，使得所學(xué)內(nèi)容直觀、形象，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生很快進入角色。宜采用形象的實物教具幫他們建立直觀印象，通過感知刺激大腦皮層，對所學(xué)知識留下深刻印象。在英語教學(xué)中，我們可以適當選取方便實用的實物輔助教學(xué)。如學(xué)習(xí)動物類單詞時，如果僅僅利用圖片，學(xué)生很容易失去興趣；但如果老師準備各種動物的頭飾，讓學(xué)生以找朋友的方式學(xué)習(xí)各個單詞，就大大增強了英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2妙用音樂。“音樂是快樂的源泉”。將音樂這種藝術(shù)形式應(yīng)用到英語教學(xué)中，能有效營造課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛動愛玩、愛跳愛唱，這是孩子們的天性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造愉快的氛圍，設(shè)計有趣的活動吸引學(xué)生，讓他們在說、唱、蹦、跳的愉快氣氛中學(xué)習(xí)。一首輕音樂可以讓學(xué)生在柔和寧靜的旋律中靜心地思考；而一首If you are happy，and you know it可以使他們精力集中，精神振奮。每節(jié)課唱一首學(xué)生喜愛的英文歌曲，都能使這堂課生動有趣，學(xué)生心情愉快，注意力集中，精神飽滿。

5.貼近現(xiàn)實生活，突出真實性和實用性

建立課程與社會生活的聯(lián)系是新課程的基本理念之一，基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出要加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。近些年來的英語教學(xué)越來越注重培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中正確運用語言的交際能力，這就要求英語教材要選擇貼近學(xué)生日常生活的真實情景。人教版“Story time”專欄內(nèi)容的一個突出特點就是突出真實性和實用性，圍繞一對好友Zoom和Zip的日常生活場景展開，這些故事非常貼近小學(xué)生的真實生活，易于為學(xué)生接受。故事的寫作沒有采用敘述體，而是采用兒童喜愛的對話體，語言親切自然，簡潔易懂；錄音是兒童的聲音，插圖是形象活潑可愛的卡通連環(huán)畫，情境清晰、真實，有利于幫助學(xué)生理解故事。

6.利用自然拼讀法（phonics）教學(xué)詞匯

什么是自然拼音法（Phonics教學(xué)法）？自然拼音法是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙時所采用的方法。它根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”產(chǎn)生的音，做有條理、有系統(tǒng)的整合。讓初學(xué)英語的人，借著認識字母及所代表的音源，從最基本的音與音的結(jié)合開始，反復(fù)練習(xí)以建立字母與發(fā)音的直覺音感。有了這樣的音感，看到什么樣的字母組合，就自然地會反應(yīng)出該如何發(fā)音，聽到一種音，也直覺地反應(yīng)該如何拼音。

其核心是建立字母與語音之間的對應(yīng)關(guān)系，不借助音標，看著字母就可以直接讀出單詞的發(fā)音。簡單地說，自然拼讀法就是教學(xué)生如何見詞能讀或是聽音能寫的方法。

教師要引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)音規(guī)則，見詞就讀，大大強化他們記憶英語單詞的效果。