新媒體視野下高校網(wǎng)絡(luò)黨建模式探究

李治輝

[摘 要]以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體迅速發(fā)展，對(duì)于高校黨建網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。新媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)黨建面臨著媒介素養(yǎng)水平不高；缺乏數(shù)字化管理理念；網(wǎng)絡(luò)機(jī)制構(gòu)架單一，缺乏特性；網(wǎng)絡(luò)黨建教育模式滯后等問題?；诟咝｜h建面臨的問題，本文依次從媒介素養(yǎng)、管理理念、機(jī)制平臺(tái)與教育模式四個(gè)層面對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)黨建模式進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]新媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)黨建；模式探究

[中圖分類號(hào)]D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）10 — 0012 — 02

新媒體的迅速普及推動(dòng)了傳播模式的革命，大大提高了信息的處理和傳遞效率，深刻的影響了人類社會(huì)的生活和思考方式。隨著各大高校相繼構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)黨建工作信息平臺(tái)以及使用使黨建工作效率得到巨大提高。但是從管理理念、配套機(jī)制和教育模式的角度層面分析，高校網(wǎng)絡(luò)黨建依然存在諸多問題。

一、新媒體時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)黨建存在的問題分析

（一）媒介素養(yǎng)水平不高

媒介素養(yǎng)是指公民對(duì)媒體信息資源獲取、分析、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑和創(chuàng)造等能力?！?〕當(dāng)前我國媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)處于起步階段，高校教育中沒有形成全國統(tǒng)一的教育活動(dòng)機(jī)制，中央和地方的教育主管部門也沒有制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，致使目前我國高校在教育設(shè)置中并沒有開設(shè)系統(tǒng)的相關(guān)教育課程。由于缺乏相應(yīng)的教育課程培訓(xùn)，致使高校師生在信息爆炸的時(shí)代往往容易受到多種因素的影響，而忽視了自身媒介判斷意識(shí)，媒介道德意識(shí)的培養(yǎng)。

當(dāng)前部分高校網(wǎng)絡(luò)黨建普遍存在黨建信息窄化，泛化，傳播模式老化等問題，教育者也缺乏必要的傳播理論、技巧和傳播策略。受教育者由于缺乏對(duì)傳播信息的反思意識(shí)、判斷意識(shí)、自律意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)，致使他們有意或無意的違反了媒介道德和媒介法規(guī)。例如匿名發(fā)布不良信息言論；網(wǎng)上謾罵、詆毀他人等事情，就不乏大量高校學(xué)生群體的存在。由于把大部分時(shí)間白白浪費(fèi)低端娛樂信息，而忽視自了身黨建素養(yǎng)、政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二） 高校網(wǎng)絡(luò)黨建缺乏數(shù)字化的管理理念

目前各大高校建立網(wǎng)絡(luò)黨建的制度架構(gòu)往往是利用網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體平進(jìn)行工作的上傳下達(dá)和各項(xiàng)工作的公示傳，并沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的聚合功能。網(wǎng)絡(luò)黨建新媒體的建設(shè)出發(fā)點(diǎn)在于簡化，優(yōu)化傳統(tǒng)的黨務(wù)工作程序，把更多的時(shí)間與精力放在提高黨組織的教育功能，創(chuàng)新基層黨組織的生活。但是目前高校網(wǎng)絡(luò)黨建工作并未因以網(wǎng)絡(luò)為代表的新媒體而高效率運(yùn)作。例如在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，在入黨志愿書填寫指導(dǎo)，遞交思想?yún)R報(bào)以及反饋等過程，大量的時(shí)間往往集中在傳統(tǒng)模式上的那種機(jī)械化的填表造冊(cè)和公式化的會(huì)議討論之中，而沒有利用網(wǎng)絡(luò)黨建平臺(tái)創(chuàng)建黨員信息庫進(jìn)行數(shù)字化管理。

網(wǎng)絡(luò)黨建信息化在各高校信息化建設(shè)總體規(guī)劃中缺失。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)黨建信息化建設(shè)與學(xué)校信息化建設(shè)之間的關(guān)系定位不明確，加上黨建工作運(yùn)行的相對(duì)獨(dú)立性致使多數(shù)學(xué)校沒有將黨建數(shù)字化納入到學(xué)校信息化總體規(guī)劃之中，許多高校的網(wǎng)絡(luò)黨建建設(shè)以簡單的網(wǎng)站形式運(yùn)作，功能相當(dāng)簡單，效果不佳。 此外各黨組織在黨務(wù)部門和信息技術(shù)部門基本上都是以輔導(dǎo)員兼任，缺乏專業(yè)的技術(shù)和黨務(wù)工作者，也制約著網(wǎng)絡(luò)黨建數(shù)字化的發(fā)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)機(jī)制構(gòu)架單一，缺乏各自特性

目前國內(nèi)的各大高校的各級(jí)黨支部在制度構(gòu)架上往往依據(jù)專業(yè)、年級(jí)來設(shè)置：黨支部建在專業(yè)上、黨支部建在年級(jí)上。這種扁平式的黨支部設(shè)置模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新媒體時(shí)代大學(xué)生黨員的成長需求。雖然目前各高校都建立“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)黨建工作體系，都在網(wǎng)頁上建立了諸如新聞動(dòng)態(tài)，先進(jìn)黨員，支部生活等欄目，但是卻沒有按照學(xué)校本身的特色、學(xué)生的專業(yè)特性和學(xué)歷層次等角度為切入點(diǎn)來構(gòu)建具有各自特色的網(wǎng)絡(luò)黨建。

網(wǎng)站開發(fā)不健全，內(nèi)容枯燥。目前國內(nèi)高校的黨委網(wǎng)頁設(shè)置還是比較全面的，涵蓋了“黨校概括”、“黨校培訓(xùn)”等模塊，在各模塊中也會(huì)發(fā)布各自的信息。但由于各個(gè)黨建網(wǎng)站缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，目前各高校黨建網(wǎng)普遍存在黨群部門、學(xué)院獨(dú)自建網(wǎng)，黨組織上下級(jí)、部門之間的交互性欠缺，重復(fù)建設(shè)、信息不共享的問題比較突出。此外某些板塊信息貧乏，內(nèi)容單一，更新速度緩慢。比如在“黨校培訓(xùn)”標(biāo)題中，只是簡單的排列了各個(gè)時(shí)間段的黨校培訓(xùn)課程，卻沒有學(xué)生關(guān)心的黨校培訓(xùn)課程內(nèi)容，且基本上以文字的宣傳方式為主，偶爾涉及到圖片宣傳，很少涉及影像、視頻等形象生動(dòng)的宣傳方式。

（四）網(wǎng)絡(luò)黨建教育模式滯后，預(yù)期效果不明顯

以網(wǎng)絡(luò)為核心以QQ群、微博、微信等新媒體所引起的傳播模式變革，迅速普及到人們的日常生活。目前高校網(wǎng)絡(luò)黨建的建設(shè)與開發(fā)，基本上是圍繞網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)為主體，并基于此不斷豐富，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)黨建不能緊跟新媒體節(jié)奏的發(fā)展。在網(wǎng)站開發(fā)與應(yīng)用中，在技術(shù)和制度架構(gòu)方面主要以從上到下的宣傳方式為主軸，僅僅存在學(xué)校單各黨委組織單方面信息發(fā)布，將近期的組織生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃等以通知的方式掛在網(wǎng)上，缺乏黨員與個(gè)組織間的互動(dòng)交流。在“兩課教學(xué)”、“黨校學(xué)習(xí)”的過程中，基本上以相關(guān)材料正規(guī)化，教育時(shí)間集中化，政治教員專門化為依托，進(jìn)行“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，造成教育對(duì)象被動(dòng)化，泯滅了黨員的自主學(xué)習(xí)性，難以激起受教育者的興趣而引起的思想共鳴。

網(wǎng)絡(luò)黨建思想教育與社會(huì)實(shí)踐鍛煉缺乏聯(lián)動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)黨建是高校黨建借助于新媒體為對(duì)宣傳載體的拓展和創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教育模式致使理論與實(shí)踐相脫節(jié)，目前網(wǎng)絡(luò)黨建的理論研究可操作性還沒有形成系統(tǒng)化的可行性分析的理論體系，使黨建網(wǎng)站建設(shè)與實(shí)踐相脫節(jié)，不能很好的科學(xué)的應(yīng)用于學(xué)生黨建工作的實(shí)踐。

二、高校網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)黨建工作模式建設(shè)探究

（一） 大力推廣媒介素養(yǎng)教育

首先，塑造媒介素養(yǎng)的教育氛圍。借助于新媒體，大力宣傳媒介知識(shí)宣傳，強(qiáng)化大學(xué)生的媒介素養(yǎng)意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律意識(shí)和媒介道德意識(shí)，培育大學(xué)生在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)的判讀能力和反思能力。其次，制定并實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)政策。教育主管部門應(yīng)該將媒介素養(yǎng)教育納入到大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育的體系之中，制定相關(guān)的教育課程和目標(biāo)，編寫相關(guān)教材，指導(dǎo)各高校在大學(xué)生群體中設(shè)置相關(guān)課程，系統(tǒng)的傳授基礎(chǔ)媒介知識(shí)。最后，網(wǎng)絡(luò)黨建開辟專門的欄目，在系統(tǒng)介紹媒介素養(yǎng)方面的知識(shí)外，應(yīng)該依各黨組織的專門技術(shù)人才借助于新媒體即及時(shí)對(duì)社會(huì)重大熱點(diǎn)問題進(jìn)行科學(xué)真實(shí)權(quán)威的解讀，幫助師生真實(shí)科學(xué)的認(rèn)識(shí)社會(huì)重大熱點(diǎn)問題，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黨建與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，提高自身關(guān)注度。

（二） 轉(zhuǎn)變理念，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)黨建

轉(zhuǎn)變理念，把網(wǎng)絡(luò)黨建數(shù)字化建設(shè)納入到學(xué)校信息化總體布局之中，使網(wǎng)絡(luò)黨建數(shù)字化建設(shè)借助于校內(nèi)數(shù)字平臺(tái)更加貼近學(xué)生。建立全面的系統(tǒng)的多媒體資料庫，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黨建數(shù)字化。技術(shù)層面上，繼續(xù)完善硬件設(shè)施的建設(shè)并培養(yǎng)或招聘具有專業(yè)技術(shù)能力和黨建理論素養(yǎng)的人才，同時(shí)對(duì)于原有黨務(wù)人員，加強(qiáng)他們與信息技術(shù)人員在與黨務(wù)工作者的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的技術(shù)素養(yǎng)和黨務(wù)素養(yǎng)。從結(jié)構(gòu)層面上要建立立體式的管理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)縱向上的上下之間與橫向平級(jí)之間的相互參與的雙向溝通交流機(jī)制。繼續(xù)開發(fā)并完善網(wǎng)絡(luò)黨建的網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫，構(gòu)建數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)黨建管理體系，實(shí)現(xiàn)黨建工作流程的節(jié)點(diǎn)化管理。此外在人事制度上，分配制度等方面加大力度改革，建立起有效的競爭機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制，使有現(xiàn)代信息技術(shù)和黨務(wù)素養(yǎng)的人才充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)黨建隊(duì)伍中來。〔3〕

（三）豐富網(wǎng)絡(luò)黨建的載體，構(gòu)建立體式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

新媒體已經(jīng)滲透到大學(xué)生生活的方方面面，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生獲取信息習(xí)性、社交方式、思想傾向等都產(chǎn)生了巨大影響。因此高校網(wǎng)絡(luò)黨建必須依靠新媒體，積極開展網(wǎng)絡(luò)黨建工作。

以新媒體為突破口開拓網(wǎng)絡(luò)黨建載體，創(chuàng)建多元化的網(wǎng)絡(luò)新媒體?？梢岳梦⑿?、微視、微博等新媒體，構(gòu)建各種形式的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黨建多元化。通過在線交流、網(wǎng)上留言、電子郵件等方式構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“零距離”、“面對(duì)面”的交流，從而克服因距離、地點(diǎn)、時(shí)間等問題而無法參加的現(xiàn)實(shí)難題，通過新媒體開展黨員的遠(yuǎn)程培養(yǎng)，時(shí)事討論等活動(dòng)，使因外出、出差或出國等流動(dòng)黨員，按時(shí)參加黨的組織生活。

打破行政區(qū)劃的支部設(shè)置方式，構(gòu)建支部共建的立體平臺(tái)。統(tǒng)一規(guī)劃，各有側(cè)重的建設(shè)各網(wǎng)站，采取以學(xué)校黨建網(wǎng)為主網(wǎng)站，各院系黨建網(wǎng)為子網(wǎng)站，將各類黨務(wù)管理系統(tǒng)嵌入其中，以避免重復(fù)建設(shè)。橫向上采取不同學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)交叉設(shè)置的方式；縱向上采取師生、高低年級(jí)的交叉方式，實(shí)現(xiàn)橫向交互、縱向貫通的交互式平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)黨建的“傳、幫、帶”的作用。在此基礎(chǔ)上各黨支部可以通過微博、微信等新媒體在發(fā)起支部活動(dòng)主題投票，選出豐富有趣，主題鮮明的活動(dòng)在各支部網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行展示和表揚(yáng)。上級(jí)黨組織借助這一平臺(tái)、可以實(shí)時(shí)地了解各支部的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)有特色的活動(dòng)并加以推廣，這樣有利于發(fā)現(xiàn)典型、肯定成果、經(jīng)驗(yàn)推廣，形成支部組織建設(shè)的推動(dòng)力。

（四）轉(zhuǎn)變高校網(wǎng)絡(luò)黨建的教育模式，提升預(yù)期效果

高校網(wǎng)絡(luò)黨建要想博得觀眾的眼球，其內(nèi)容就必須在充分結(jié)合學(xué)生需要和社會(huì)熱點(diǎn)的基礎(chǔ)上開展豐富多彩的組織活動(dòng)，才能保持高校網(wǎng)絡(luò)黨建的活力和吸引力。

務(wù)實(shí)網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)黨建預(yù)期效果理想不明顯的原因之一就是網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容過去寬泛，脫離學(xué)生需求。因此網(wǎng)絡(luò)黨建的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生學(xué)的中心任務(wù)和社會(huì)熱點(diǎn)話題相結(jié)合，建立全面的系統(tǒng)的多媒體資料庫。學(xué)習(xí)上，網(wǎng)絡(luò)黨建內(nèi)容可以與學(xué)業(yè)課程資源、考研等結(jié)合，及時(shí)更新相關(guān)的講座、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)文稿、音頻、視頻。生活上可以與校內(nèi)活動(dòng)、就業(yè)等結(jié)合，組織相關(guān)講座和經(jīng)驗(yàn)交流為大家答疑解惑，這樣網(wǎng)絡(luò)黨建才能提高組織生活的效率，建設(shè)到學(xué)生心坎里，增強(qiáng)黨組織的凝聚力與號(hào)召力。

構(gòu)建黨建網(wǎng)上支部展示區(qū)。支部展示區(qū)的建立可以使各黨支部擁有自己的網(wǎng)上展示平臺(tái)，這種網(wǎng)絡(luò)展示和交流十分符合當(dāng)下青年學(xué)生“愛曬”、“愛秀”的特性，通過支部展示區(qū)展示自身的組織生活，進(jìn)行各黨支部進(jìn)行內(nèi)外的交流與討論，從而實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。黨支部網(wǎng)絡(luò)展示區(qū)的建立，也是走群眾路線的重要途徑。通過新媒體，可以改變傳統(tǒng)的黨建的相對(duì)封閉性和局部性缺陷，建立起組織與黨員之間，師生之間的溝通互動(dòng)渠道，使各師生及時(shí)了解近期活動(dòng)并發(fā)表意見，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織的認(rèn)同感和向組織靠攏的主動(dòng)性。

網(wǎng)絡(luò)黨建進(jìn)社團(tuán)，構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)新形式，實(shí)現(xiàn)黨建教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)動(dòng)。團(tuán)支部建在社團(tuán)在高校比較常見，同理黨支部也可以嘗試建在社團(tuán)。社團(tuán)作為高校學(xué)生普遍參加的學(xué)生組織，在學(xué)生中影響很大。高校網(wǎng)絡(luò)黨建可以以社團(tuán)為橋梁，以大學(xué)生喜聞樂見的視角，靈活多樣的形式，去審視社會(huì)熱點(diǎn)。通過知識(shí)競賽、沙龍、辯論賽等學(xué)生積極參與的形式開展，在寓教于樂中宣傳黨的理論，提高黨組織的影響力，保證社團(tuán)的發(fā)展方向。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕王連華.新媒體時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)問題思考〔J〕.上師大學(xué)報(bào)：社科版，2012，（03）.

〔2〕張菁燕.新媒體環(huán)境下高效思想政治教育時(shí)效性的調(diào)查研究〔J〕.教育理論與實(shí)踐，2011，（11）.

〔3〕盧寧.論我國高校網(wǎng)站黨建建設(shè)〔J〕.高教探索，2004，（02）.〔責(zé)任編輯：張 港〕