以生為本，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

史立峰

老子在《道德經(jīng)》中說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！狈叛郛?dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師機(jī)械地教，學(xué)生跟在后面亦步亦趨地學(xué)。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，才能真正開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)潛能，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！毙W(xué)生的自主性較差，在教學(xué)中老師要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境從而激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時(shí)，如果開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……那么學(xué)生開(kāi)始說(shuō)的時(shí)候很感興趣，但是說(shuō)著說(shuō)著就不說(shuō)了，為什么呢？他們就得總是這樣說(shuō)下去不是辦法：怎么說(shuō)也說(shuō)不完的呀。那怎么辦呢？我們不妨用擺小棒的方法試一試，擺一個(gè)正方形用幾根小棒該怎么列算式呢？?jī)蓚€(gè)正方形呢？如果這樣一直擺下去擺N個(gè)正方形該怎么列算式呢？此時(shí)學(xué)生已經(jīng)深入到對(duì)新知探究的情景中，只需教師稍加引導(dǎo)便會(huì)自覺(jué)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。

因此在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，拓展學(xué)生思維，使其成為學(xué)習(xí)的主人。

二、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

日常教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生掌握獲取知識(shí)的方法。具體說(shuō)來(lái)就是要培養(yǎng)學(xué)生“四會(huì)”。

會(huì)聽(tīng)。要讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講，而且要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言中存在什么問(wèn)題。

會(huì)看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過(guò)自己看、自己想就能掌握的知識(shí)，教師可以不講或適當(dāng)點(diǎn)撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。

會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上盡量讓學(xué)生多說(shuō)，就能促進(jìn)學(xué)生多想。要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)看。

會(huì)想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋想問(wèn)題。這除了要靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦想。

例如，20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)方法，從教學(xué)9加幾的算法就開(kāi)始讓學(xué)生按照如下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：（1）看圖說(shuō)話提出問(wèn)題；（2）通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺來(lái)解答；（3）列加法算式嘗試計(jì)算；（4）說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程和思路；（5）與同桌相互討論比較誰(shuí)的計(jì)算方法簡(jiǎn)便。熟悉了以上學(xué)習(xí)過(guò)程，那么在學(xué)習(xí)8、7、6等加幾的時(shí)候，學(xué)生自己就不再感到無(wú)所適從了。

三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)評(píng)價(jià)注意不要由教師壟斷，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作自我評(píng)價(jià)、暢所欲言、各抒己見(jiàn)。通過(guò)互相評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己，在評(píng)價(jià)過(guò)程中學(xué)生由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)學(xué)，提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中或之后，教師需要根據(jù)學(xué)生討論交流情況不失時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地就學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)，這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更深入，使其成功接納新知識(shí)并內(nèi)化新知識(shí)，提高其獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的能力。

例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4時(shí)，要求把它改寫(xiě)成乘法算式，大部分學(xué)生作出（1）6×4+4，（2）6×5-2，出乎我意料的一位學(xué)生卻是7×4。我立即表?yè)P(yáng)他，許多學(xué)生立即反對(duì)，不知不覺(jué)地參與到了評(píng)論之中。此時(shí)，課堂氣氛逐步高漲，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)算式發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，哪個(gè)算式是正確的？哪個(gè)最簡(jiǎn)便？由學(xué)生唱主角，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中減輕心理壓力，自尊心得到充分尊重，創(chuàng)造性思維得到全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解題，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的效果。

四、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu)，提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不僅體現(xiàn)在情境的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)上，更為重要的是要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了三種兩個(gè)同樣大小的三角形，教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生用自己準(zhǔn)備好的三角形拼以前學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)三角形面積公式。當(dāng)然，在探究過(guò)程中，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)是必要的，但絕不是喋喋不休地游說(shuō)，而應(yīng)該是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“階梯式”問(wèn)題串，通過(guò)學(xué)生一探再探展開(kāi)切實(shí)可行的探究。當(dāng)然，如何在一堂課內(nèi)盡可能多地將時(shí)空留給學(xué)生而又能完成教學(xué)任務(wù)，這就取決于教師的教學(xué)功底，即收放自如、點(diǎn)到為止地調(diào)控與駕馭課堂的教學(xué)能力。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，提高自主應(yīng)用知識(shí)的能力

讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的能力。例如：班級(jí)秋游，要為全班49個(gè)同學(xué)每人準(zhǔn)備一瓶酸奶，一瓶酸奶的單價(jià)是1.45元。經(jīng)過(guò)調(diào)查得知有四家超市正在進(jìn)行促銷活動(dòng)：第一家的所有商品一律“九五折”優(yōu)惠；在第二家購(gòu)物滿80元可以獲得贈(zèng)送的10元消費(fèi)券；第三家超市買十瓶送一瓶，第四家購(gòu)買滿50元后就打八折。在哪一家超市購(gòu)買酸奶最便宜，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力。

綜上所述，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須積極創(chuàng)造條件，努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法.

[2]畢田增，敖國(guó)儒.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新.

[3]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究.